摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，又是學(xué)生管理的核心內(nèi)容。中職學(xué)校由于生源特殊，這就造成了學(xué)生管理的難度增加，班主任的班級(jí)管理同樣壓力巨大。管理好中職生，班主任老師可采?。貉詡魃斫痰挠绊?、尊重和關(guān)愛學(xué)生、制定出符合班情的班紀(jì)班規(guī)、教育學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等措施，以便強(qiáng)化班級(jí)的有效管理。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任班級(jí)管理 探索

中職學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，在升入中職學(xué)校之前，他們?cè)诔踔斜贿吘壔?，由于沒有學(xué)習(xí)及生活的好習(xí)慣，被貼上了“差生”的標(biāo)簽，處處倍受歧視。[1]升入中職學(xué)校后，目標(biāo)性不強(qiáng)，被貼的“差生”標(biāo)簽依然發(fā)揮著慣性作用，認(rèn)為在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下老師們也和初中學(xué)校的老師一樣的態(tài)度對(duì)待他們。于是，在日常的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不能正確地處理與同學(xué)們之間的關(guān)系等現(xiàn)象。那么，怎樣才能教育好這個(gè)特殊群體并把他們培養(yǎng)成具有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才呢？

一、注重言傳身教，以誠心換誠心

古語云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。教師的言談舉止直接影響到自己的學(xué)生。班主任老師在教育學(xué)生嚴(yán)于律己、寬以待人之前，自己就應(yīng)該做到這一點(diǎn)，給學(xué)生樹立為人處世的榜樣。對(duì)于學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，班主任老師在上課前，當(dāng)著學(xué)生的面關(guān)掉手機(jī)，上課從不接打手機(jī)。一開始，學(xué)生很不情愿地關(guān)掉手機(jī)，慢慢地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)班主任老師每天上課前當(dāng)著學(xué)生的面關(guān)手機(jī)時(shí)，學(xué)生好像向我表白似的，高高地舉起手來關(guān)掉手機(jī)。漸漸地，學(xué)生主動(dòng)地找個(gè)箱子收起了手機(jī)端到講桌上。這樣，手機(jī)的問題解決了。對(duì)于每天學(xué)生宿舍衛(wèi)生、物品擺放等的檢查，一開始，班主任老師是天天課前半小時(shí)檢查，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，符合學(xué)校檢查標(biāo)準(zhǔn)的接著頒發(fā)一日檢查流動(dòng)紅旗，不符合標(biāo)準(zhǔn)的，立即整改，一周一總結(jié)。優(yōu)秀宿舍的宿舍長(zhǎng)，在學(xué)期末的評(píng)優(yōu)中，直接評(píng)為優(yōu)秀。這觸動(dòng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，各個(gè)宿舍都爭(zhēng)先恐后地整理好自己的宿舍，在班主任老師檢查前就把整理的照片由宿舍長(zhǎng)發(fā)給我。漸漸地，筆者每天到學(xué)生宿舍檢查變?yōu)椴欢〞r(shí)的抽查，學(xué)生的自覺性提高了。只要班主任老師運(yùn)用正確的管理方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，問題也就自然解決了。

二、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用愛心感動(dòng)學(xué)生

愛是世界上最美的語言。中職學(xué)生更渴望得到老師的尊重和關(guān)愛，由于他們?cè)粐?yán)重邊緣化，心早已經(jīng)麻木。中職學(xué)校班主任老師要學(xué)會(huì)尊重他們，并有一定的耐心，不傷害他們，即便是犯了錯(cuò)誤，一定問清楚原因，并給他們改正的機(jī)會(huì)和一定的時(shí)間。要找機(jī)會(huì)和他們談心，或找到他們初中時(shí)的班主任老師，了解他們的家庭狀況、在原初中學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，并且建立班級(jí)學(xué)生檔案，及時(shí)記錄。根據(jù)了解的學(xué)生情況，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有針對(duì)性地和他們談話、交流，并給予力所能及的幫助。當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，班主任老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)強(qiáng)化，鼓勵(lì)他們繼續(xù)、更加努力。慢慢地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的班主任老師是尊重和關(guān)愛他們的，他們漸漸地開始上課認(rèn)真聽講、課下積極完成作業(yè)，心中的話也會(huì)逐漸地和班主任交流，面部表情由原來的疑惑、焦慮逐漸變成了笑容，整個(gè)身心也漸漸陽光起來。

三、注重班委建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)管理助手

班干部既是班級(jí)各方面較優(yōu)秀的學(xué)生，也是班主任老師的得力助手。良好的班委隊(duì)伍，是班級(jí)管理健全運(yùn)行的保證。因此，認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有班級(jí)管理工作中的重中之重。班長(zhǎng)必須在班級(jí)里競(jìng)選演講產(chǎn)生，這樣民主產(chǎn)生的班長(zhǎng)才更具有擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神，更能夠直面困難而不退縮。筆者現(xiàn)在所帶班的班長(zhǎng)就是在入校時(shí)通過競(jìng)選演講投票產(chǎn)生的，從上任到現(xiàn)在一直工作認(rèn)真細(xì)致，由于班長(zhǎng)工作得法，他現(xiàn)在同時(shí)兼任部和學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部。只要班長(zhǎng)穩(wěn)定了，其他的班干部通過競(jìng)選、自薦或任命產(chǎn)生。班干部上任之初，筆者會(huì)從工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中取得的成績(jī)要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、制定出符合班情的班紀(jì)班規(guī)

沒有規(guī)矩，不成方圓。每個(gè)特立獨(dú)行的自己，來到陌生的大家庭里，免不了摩擦和不適。為了讓同學(xué)更好地融入集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，必須制定一種制度讓平時(shí)自由瘋長(zhǎng)的個(gè)體在合乎標(biāo)準(zhǔn)的情況下茁壯成長(zhǎng)，班級(jí)公約應(yīng)運(yùn)而生。

班級(jí)公約對(duì)班級(jí)建設(shè)起著指引、監(jiān)督和約束，對(duì)班級(jí)發(fā)展起到重要的作用。對(duì)職業(yè)中專的學(xué)生來說，從班級(jí)公約的擬定開始，就讓他們滲透參與進(jìn)來，讓他們認(rèn)可并積極貫徹執(zhí)行。在具體的執(zhí)行過程中注意調(diào)動(dòng)班干部的作用，由班干部牽頭任組長(zhǎng)，成立執(zhí)行監(jiān)督小組、學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組、考核量化小組等，做到人人清楚公約內(nèi)容、人人自覺遵守、人人比學(xué)趕幫超。這樣，有了班級(jí)公約，每個(gè)人心里都有了底，出現(xiàn)事情作為是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，有了班級(jí)公約，在班級(jí)評(píng)優(yōu)樹先方面也起到重要作用，根據(jù)班級(jí)公約的條例，就能客觀公正、公平地評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，讓大家切身感知真善美，摒棄假惡丑。

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！卑嘀魅卫蠋熞⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才能去求知，進(jìn)而成為好者，最終才能成為樂者。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要班主任老師多措并舉。一是培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，先從知識(shí)改變命運(yùn)著手，積極開展主題班會(huì)，讓學(xué)生查閱資料，參考論文尋找相關(guān)典型案例并結(jié)合自己談感想，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，知識(shí)不但能改變自己的命運(yùn)，而且也是國(guó)家強(qiáng)大的核心內(nèi)容;二是注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生深入高校、科研院所等，感悟知識(shí)的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)的愛國(guó)主義精神;三是精選實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，讓學(xué)生在頂崗操作的過程中鍛煉吃苦耐勞的意志、精益求精、追求極致的大國(guó)“工匠精神”。

當(dāng)然，班級(jí)管理有法而無定法，只要我們中職學(xué)校的班主任老師充滿愛心、齊心協(xié)力、不斷探索與實(shí)踐，并互相交流學(xué)習(xí)，就一定能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為擁有一技之長(zhǎng)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]申在文.中職德育課教學(xué)應(yīng)貼近企業(yè)、貼近學(xué)生[J].教育學(xué)，2016，（34）.