體育課題“選題方向”的小技巧

很多體育教師教師，尤其是剛接觸課題研究的教師對于課題方向的選擇還是比較迷茫，不知道怎么去選擇課題方向，不知道如何去鑒別一個好的課題研究方向。的確，在剛進(jìn)入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。那么，怎樣確定我們的課題方向呢？

課題從哪來

（一）送檢樣本的要求

1、從教學(xué)設(shè)計中探掘

年輕教師要善于從教材解讀、目標(biāo)解析、教材搭配、教學(xué)流程、教學(xué)組織、教學(xué)方法、差異性教學(xué)分組與分層、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)銜接與過渡、場地器材的改造與整合等教、學(xué)、練、糾、評的預(yù)設(shè)方面進(jìn)行選題。例如，常態(tài)體育課堂的預(yù)設(shè)與生成研究；體育器材“一物多用”的創(chuàng)新與拓展研究；校本場地的輪換與拓展研究；課堂教學(xué)游戲的設(shè)計與運(yùn)用研究；課堂教學(xué)中分組輪換的運(yùn)用研究；體育課運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計與調(diào)控研究；體育理論課內(nèi)容的選排研究；主輔教材的搭配研究；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率研究；課堂設(shè)計橫向與縱向的層次性研究等。

2、從施教角度中探究

年輕教師可針對施教過程中教師基本功、教學(xué)方法、手段、過程、效果等方面進(jìn)行研究。例如，準(zhǔn)備活動的新穎性研究；突破（田徑技術(shù)）教學(xué)難點研究；講解與示范的有效性研究；教學(xué)機(jī)制與應(yīng)急研究；球類技術(shù)細(xì)節(jié)改進(jìn)研究；集體糾正與個別輔導(dǎo)研究；快速集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力研究；體育教學(xué)中批評與表揚(yáng)的策略研究；武術(shù)基本功串聯(lián)的學(xué)練研究；教學(xué)展示與師生互動研究；分組教學(xué)中分組、分層有效性研究；身體素質(zhì)“課課練”研究；廣播體操高效性研究；體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究等。

3、從學(xué)練過程中探索

學(xué)練過程中的困難能直接反饋師生在教學(xué)練中的急需要解決的問題，可直接篩選出來進(jìn)行小課題研究。例如，新生體育課堂紀(jì)律的教育與管理；小學(xué)生跳繩的學(xué)練技巧；學(xué)生籃球運(yùn)球低頭困難的解決研究；前滾翻教學(xué)中團(tuán)身不緊問題的解決；怎樣激發(fā)學(xué)生耐久跑的學(xué)練興趣研究；體育課堂中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；體育課堂教學(xué)中德育滲透的途徑、方法；學(xué)生體育學(xué)習(xí)即時評價研究；學(xué)生個性特長發(fā)展研究等。

4、從教學(xué)控制中探取

教、學(xué)、練、賽、糾、評的管理、實時監(jiān)控與調(diào)整是小課題最直接的來源。例如，教學(xué)過程管理與控制；體育課中學(xué)生傷害事故的及時處理；分組學(xué)練的分組與合作的調(diào)整研究；教學(xué)過程突發(fā)事件的預(yù)防與應(yīng)對研究；保護(hù)與幫助的方法與時機(jī)；體育課堂教學(xué)中特殊學(xué)生、異質(zhì)學(xué)生的教育和管理；選擇與培養(yǎng)學(xué)生體育干部的策略；教學(xué)節(jié)奏的預(yù)設(shè)與調(diào)控研究；教學(xué)過渡的流暢性研究；學(xué)練負(fù)荷精準(zhǔn)預(yù)設(shè)及精彩生成研究等。

5、從校本教研中探尋

校本性的同課異構(gòu)、磨課、說課、評課、議課等教研活動能直觀展現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點、缺點，年輕教師要善于通過校本教研活動挖掘小課題。例如，信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的整合研究；年輕體育教師觀課的方法、技巧研究；單元教學(xué)的銜接教學(xué)研究；優(yōu)質(zhì)課的品、評、析、辯研究；體育教學(xué)課后小結(jié)的梳理研究；課后教學(xué)反思的有效性研究；體育單元教學(xué)計劃研究；“師徒結(jié)對”的優(yōu)化研究；集體備課的優(yōu)化與管理；足球“二過一”教學(xué)的“同課異構(gòu)”研究；校本教研的組織與管理研究等。

6、從片區(qū)教研中探采

片區(qū)教研活動是年輕教師小課題選題的重要來源。例如，片區(qū)“同課異構(gòu)”中“異構(gòu)點”研究；片區(qū)廣播體操的優(yōu)化教學(xué)研究；片區(qū)男生引體向上能力提升的研究；片區(qū)教研課中游戲設(shè)計與運(yùn)用的適切性研究；片區(qū)教研活動內(nèi)容的優(yōu)化研究等。

7、從賽課活動中探抉

年輕教師要善于在公開課、展示課、教研課、觀課、賽課中觀察、感悟授課教師優(yōu)點、不足，并從中篩選典型問題進(jìn)行小課題研究。例如，公開課中師生雙主的體現(xiàn)研究；分層、分組中因材施教的有效性研究；對教學(xué)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性、教學(xué)內(nèi)容的適用性、教學(xué)組織的嚴(yán)密性、教學(xué)方法的針對性、量與強(qiáng)度的科學(xué)性、教學(xué)難點的突破性、教學(xué)評價的激勵性、師生互動的有效性、教學(xué)幫助與保護(hù)的嚴(yán)謹(jǐn)性、教學(xué)應(yīng)急的合理性、教學(xué)效果的最佳性等進(jìn)行專門性研究；高質(zhì)、高效的賽課細(xì)節(jié)活動研究；提高年輕教師說課質(zhì)量的研究；初中學(xué)生運(yùn)動技能（田徑、球類、體操）的評價研究；年輕教師如何學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課的研究；年輕教師賽課中游戲運(yùn)用與整合研究等。

8、從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中探擇

一線教師既要積極參與各級各類的教材培訓(xùn)與研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，更要通過多種途徑主動參與《青少年體育》《運(yùn)動》《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《體育師友》等權(quán)威雜志及相關(guān)官方博客、網(wǎng)站、QQ 群、微信群等組織的案例研析、草根爭鳴、群英薈萃、一線話題、專題話題、熱點問題探討等，在大量一線的教學(xué)案例、教學(xué)實驗、教材教法、學(xué)練手段、技術(shù)細(xì)節(jié)改進(jìn)等的對比研究、學(xué)習(xí)交流、教研探討中通過多角度審視、分析，篩選最亟須解決的問題，開展小課題研究，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

9、從業(yè)余訓(xùn)練中探求

例如，業(yè)余訓(xùn)練的選材、組隊、訓(xùn)練、外出比賽的管理、指導(dǎo)等進(jìn)行研究小課題研究；田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、健美操、武術(shù)等技術(shù)重點、難點的學(xué)習(xí)、技術(shù)細(xì)節(jié)的改進(jìn)、球類基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的教學(xué)、演練；學(xué)校體育特長生的選拔研究；中小學(xué)校田徑隊招留隊員的研究；短跑訓(xùn)練中“雙擺”技術(shù)研究；激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣的研究；中長跑趣味性的組合化訓(xùn)練研究；跳遠(yuǎn)輔助教學(xué)方法與內(nèi)容的研究；運(yùn)用心率調(diào)控中長跑運(yùn)動負(fù)荷的研究；短跑中放松用力技術(shù)的運(yùn)用；田徑隊凝聚力的培養(yǎng)研究、田徑隊高效組建的研究、田徑隊外出比賽的管理研究；運(yùn)動隊賽前訓(xùn)練與調(diào)控研究；學(xué)校運(yùn)動隊的科學(xué)管理研究；中小學(xué)運(yùn)動隊隊風(fēng)的培養(yǎng)研究；中小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練學(xué)矛盾的解決研究；體育特長生人文管理研究；從學(xué)校運(yùn)動會改革中選擇，如校園足球比賽的組織研究、單項運(yùn)動會的設(shè)計與開展研究、中小學(xué)春季運(yùn)動會的創(chuàng)新研究、農(nóng)村秋季運(yùn)動會的革新研究、學(xué)校趣味運(yùn)動會的創(chuàng)新與組織研究等。

10、從陽光體育中探勘

年輕教師可針對大課間、課余體育鍛煉、冬季長跑活動、體質(zhì)健康中的突出問題展開研究。例如，大課間活動的組織與管理；大課間活動內(nèi)容與形式的創(chuàng)新；大課間活動的過程監(jiān)督與評價研究；大課間活動監(jiān)管機(jī)制的建設(shè)研究；課外體育活動的場地、器材的輪換運(yùn)用研究；大課間活動的運(yùn)動負(fù)荷的科學(xué)性研究；大課間活動中學(xué)生參與興趣研究；中小學(xué)暑（寒）假體育鍛煉內(nèi)容、方式研究；體育課后作業(yè)的設(shè)計、監(jiān)督研究；課外體育鍛煉中學(xué)生學(xué)練興趣的激發(fā)研究；課余體育組織管理的研究；不同鍛煉形式方法對學(xué)生體質(zhì)健康與心理的影響研究；課余體育鍛煉對學(xué)生人格培養(yǎng)、心理素質(zhì)的作用研究等。