《笠翁對韻》《聲律啟蒙》是以前學(xué)童的啟蒙讀物，是掌握對偶技巧、聲韻格律的入門書。2020年，教育部發(fā)布最新《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》，其中小學(xué)部分文學(xué)類推薦書目共56本，《聲律啟蒙》被列入5、6年級書目。兩本書的區(qū)別有以下5點(diǎn)：

一 作者不同

《笠翁對韻》作者李漁，1611—1680，原名仙侶，字謫凡，號天徒。中年改名李漁，字笠鴻，號笠翁，書名了因此號而得。李漁是浙江蘭溪人，明末清初著名文學(xué)家、戲曲家。一生精研戲曲知識及音律學(xué)問，被譽(yù)為“中國戲劇理論始祖”，列入世界文化名人之一。

《聲律啟蒙》作者車萬育，1632—1705年，字雙亭，號鶴田，湖南邵陽人?？滴跫壮竭M(jìn)士，官至兵科給事中。性剛直，直聲震天下，至性純篤，學(xué)問賅博。善書法，所藏明代墨跡最富，有螢照堂明代法書石刻十卷。

二 創(chuàng)作年代不同

《笠翁對韻》《聲律啟蒙》都是清朝家喻戶曉的啟蒙讀物，但創(chuàng)作的年代還是有差別。

《笠翁對韻》創(chuàng)作于明末清初。全書分為卷一和卷二。作者李漁除了創(chuàng)作《笠翁對韻》外，還有大量傳世著作，如《閑情偶記》，囊括了戲曲歌舞、園林建筑、飲食器玩等多方面內(nèi)容，覆蓋生活、藝術(shù)多領(lǐng)域，極具藝術(shù)價值和歷史價值。

《聲律啟蒙》創(chuàng)作于康熙年間，如今我們使用的是清代光緒癸未年間（約公元1883年）成都魏朝俊“墨耕堂”私藏的版本，其封面題名為《聲律啟蒙》。分為上、下兩卷。

三 內(nèi)容不同

兩本書都包羅萬象，按韻分編，修辭典雅，展現(xiàn)文字、聲韻、訓(xùn)詁三方面的完美結(jié)合，但內(nèi)容上也有很大的差別：

《笠翁對韻》是按韻分類，從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，對仗工整，音韻和諧，朗朗上口，意境悠遠(yuǎn)，也是訓(xùn)練兒童作詩對句、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，但作者的文學(xué)、戲劇背景下，這本書顯得更成人化一些。

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。也是按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，適合誦讀，能從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練，非常適合兒童使用。

四 作用不同

《笠翁對韻》文字則稍顯隨意，生僻字較多，有些句子比較拗口，部分文字不夠優(yōu)美。用典方面，雖典故更為豐富，但許多典故距今已遠(yuǎn)，孩子理解存在一定難度，需要有人指點(diǎn)或者解釋才能通曉，誦讀起來比較有難度。

《聲律啟蒙》對于寫詩大有幫助，一是幫助熟悉并記住韻腳，大家知道，格律詩對于押韻是很苛刻的，必須在同一韻部內(nèi)選字。如果要學(xué)寫舊體詩，通過熟讀和背誦這本書，能迅速記住常用字，不需要再去翻韻書；二是學(xué)習(xí)對仗與句法，除了絕句以外，律詩的中間聯(lián)是必須對仗的，《聲律啟蒙》的句子都是以對仗的形式呈現(xiàn)的，而且形式多樣，能很好地幫助識記，可以用來訓(xùn)練對仗和句法的基本功。

總的來說，如果要學(xué)習(xí)對聯(lián)或舊體詩的話，還是從《聲律啟蒙》入門更好，《笠翁對韻》則更適合用來擴(kuò)充詞匯和積累典故。

五 準(zhǔn)確性和優(yōu)美度不同

聲韻方面，《笠翁對韻》雖是依平水韻分編，但是沒有嚴(yán)格按照平水韻押韻，多處韻部歸屬錯誤。如，蹤是二冬的字，卻出現(xiàn)在一東里；瓏是一東的字，卻出現(xiàn)在二冬里?，F(xiàn)代人看起來押韻，其實(shí)在平水韻里分屬于兩個韻部，使用中會出韻，算是錯誤。

詞句方面來，《聲律啟蒙》比《笠翁對韻》更優(yōu)美。《聲律啟蒙》有很多四六句，風(fēng)格上比一致四七句的《笠翁對韻》要柔和、優(yōu)美一些。另外聲律啟蒙里有一些詩經(jīng)相關(guān)的句子，也是亮點(diǎn)。

在綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》里，趙照唱過一首歌，“云對雨，雪對風(fēng)。晚照對晴空。來鴻對去雁，宿鳥對鳴蟲?！边@短短幾句，讀起來朗朗上口，自帶著清越的節(jié)奏感，它們都是《聲律啟蒙》里的句子，是最美音韻的國學(xué)經(jīng)典佳句。

另外，《聲律啟蒙》這類國學(xué)經(jīng)典，其實(shí)在孩子很小的時候，都有所接觸，重視的家庭會要求孩子背誦。教育部將此書排在5—6年級閱讀書列。但根據(jù)兒童教育的發(fā)展現(xiàn)狀，個人認(rèn)為這個書目中國學(xué)內(nèi)容偏少，可以再靠前一些，放在1—2年級誦讀，3—4年級理解較為合適。