各位朋友您好，我是新疆虎牙創(chuàng)客的CEO楊凱杰，不論您是什么群體的朋友，感謝此時此刻花時間閱讀。

（以下文字將花費您8分鐘閱讀時間，順便love story meets viva la vida這首歌送給您）

引言——對沒錯，上圖敲石頭的人是我(*^_^*)。過去5年，我以一名科學(xué)科技老師的身份，與HOOYA研旅同事一起帶隊青少年，前往美國加州大學(xué)進行機器人對抗賽，游歷德國11座城市探索汽車工業(yè)實情，前往新加坡的國際學(xué)校創(chuàng)客空間建立對接合作關(guān)系，往返可可托海數(shù)次對接更直接更深入的地質(zhì)科考項目，往返青島母校4次對接中國海洋大學(xué)國家物理海洋實驗室，往返北京、長春、成都等地數(shù)次對接優(yōu)質(zhì)科技領(lǐng)域教育資源...... 新疆偏遠，于是我更渴望看中國，觀世界，思人生。然而，我真心希望讓HOOYA研旅實現(xiàn)更多孩子們一樣的夢。

此文章，請家長朋友站在投資的角度，審視您給孩子的營隊教育選擇。

HOOYA研旅部門的老師們歷經(jīng)2個月時間，復(fù)盤往年的案例，為了實現(xiàn)給孩子們提供的理想營隊，一直處于“向世界探索”的對接狀態(tài)，我看在眼里，新生感觸，于是決定起筆為2019-2020階段的HOOYA研旅寫下以下文字。

（HOOYA-新加坡科技研學(xué)-加拿大國際學(xué)校課程認證）

這些文字是HOOYA成立3年來，我從上過的每一節(jié)課收回的反饋，與每一位孩子交流后的思考，以及我和團隊到過每一個目的地后的感觸所汲取的，沉淀了許久，也算從另一個視角，反觀HOOYA研旅的創(chuàng)業(yè)吧。

（HOOYA地震陷落湖研學(xué)場景實拍）

對于家長群體，給孩子選擇一個項目，本身就是一種投資，既然是投資，您就需要和我一樣，站在CEO，創(chuàng)始人的角度去思考，什么是更好的選擇。

第一部分——先從幾個問題出發(fā)：

1.很多孩子有個所謂的毛病——“粗心”，于是我查了很多“粗心”的資料，想要找到協(xié)助解決這個問題的辦法，但是最終都說服不了我自己。到底是心出了問題，還是思維和習(xí)慣的方法有問題？我和HOOYA研旅能幫助孩子們改善這個情況嗎？

(HOOYA青島海洋科考研學(xué)項目——中國海洋大學(xué)物理海洋實驗室）

2. 寒暑假大多數(shù)孩子都會外出游玩或游學(xué)，外出的孩子大多會告訴我：我去了哪里，那里什么好玩，好吃。我問：既然那里這么好，你回來后有什么新計劃嗎？孩子們往往默不作聲。我們在思考，好的研旅是觸達心靈的教育，我和HOOYA研旅能改變孩子們的狀態(tài)嗎？

（HOOYA-新疆軟件園“共創(chuàng)未來星”信息科技實訓(xùn)營）

3. 我一直有一個困擾的問題：為什么很多地方，出發(fā)前想去，等去完之后，就不會再去了呢？這種“快銷式”和“集卡式”的研旅對孩子們的影響是什么？因國人“到此一游”根深蒂固的思想而走量的研旅，我和HOOYA研旅可以說：我們不做嗎？

（HOOYA-新加坡科技研學(xué)營后 PBL分享會）

4. 為什么我和HOOYA研旅一直要深挖“科學(xué)”與“科技”兩大內(nèi)容，如何沉淀下來實現(xiàn)我們希望孩子們真正收獲的“內(nèi)在”，而非“表象”？

（HOOYA 德國工業(yè)科技研學(xué)營 德國高校游歷）

5.多數(shù)營隊家長無法跟隨，又非常掛念孩子，除了常規(guī)的安全保障以外，HOOYA研旅是否能依托HOOYA編程團隊，從軟硬件技術(shù)上予以支持？家長們除了在微信群“不斷爬樓”查找孩子照片和老師反饋，能否“按照路線和時間點”定向查找？過期的照片無法打開，多年后難以找到珍貴影像，HOOYA研旅能否利用技術(shù)讓行程資料長期留存，家長一鍵查閱？

（HOOYA技術(shù)總監(jiān)獨立知識產(chǎn)權(quán)APP）

經(jīng)過近3年的研旅產(chǎn)品實踐與復(fù)盤，近2個月的內(nèi)部研討與對外交涉，工程師團隊的開發(fā)與實踐，我非常開心與各位分享以下內(nèi)容：

第二部分——2019-2020年度HOOYA研旅亮點

產(chǎn)品升級方面——HOOYA研旅將7個理論模型嵌入到所有青少年研旅產(chǎn)品內(nèi)，形成“可視化能力|素養(yǎng)|知識層次分析表”，所有營隊設(shè)計圍繞以下定位進行：

1.1科學(xué)四大領(lǐng)域模型——HOOYA研旅主題設(shè)計

1.2科技兩大版塊模型——HOOYA研旅主題設(shè)計

1.3自然科學(xué)金字塔知識層次模型——HOOYA研旅教育基礎(chǔ)

1.4營地教育四大元素——HOOYA研旅設(shè)計框架

1.5科學(xué)實驗四步驟方法——HOOYA研旅環(huán)節(jié)設(shè)計

1.6營前PBL（基于問題）營后PBL（基于項目）——研旅教育方法

1.7 STEAM跨學(xué)科融合理論——HOOYA研旅教育方法

小結(jié)——科學(xué)有四大主題板塊，分別是：地球與宇宙、生命世界、物質(zhì)世界和應(yīng)用科學(xué)。

科技也有兩大版塊，分別是工程與技術(shù)；所有工程的共同點都落地于“解決問題”，而技術(shù)又可以細分為“通用技術(shù)”和“信息技術(shù)”。HOOYA研旅產(chǎn)品自2019年暑期起，所有精品營隊相關(guān)領(lǐng)域都可以量化分解到各個版塊，并對應(yīng)到細化的分支，從而可以通過分析形成營隊知識層次報告，拒絕“拼湊式”營隊；我們基于自然科學(xué)金字塔模型，完成對產(chǎn)品的知識層面劃分對應(yīng)到學(xué)生校本知識的匹配，并形成可視化分析，提供更有依據(jù)的營前出行目標(biāo)；

所有產(chǎn)品都將以多元空間、體驗式學(xué)習(xí)、歸屬感和自我認知為核心元素設(shè)計營隊框架，希望讓參與的營員再創(chuàng)空間，再創(chuàng)學(xué)習(xí)，再創(chuàng)群體，再創(chuàng)自我；最后，HOOYA研旅所有研學(xué)環(huán)節(jié)均圍繞科學(xué)實驗四步驟：觀察——假設(shè)——實驗——結(jié)論（閉環(huán)）進行（我認為非常重要并強烈要求團隊執(zhí)行做到這一點，原因后文解釋）。

技術(shù)升級方面——HOOYA研旅實現(xiàn)了位動互聯(lián)APP技術(shù)板塊升級，不論學(xué)校研旅產(chǎn)品，還是C端研旅產(chǎn)品，學(xué)?；蚣议L可以實現(xiàn)實時跟蹤，定位，APP群內(nèi)互動，路線分享，一鍵報警等等功能；很榮幸，該款APP由HOOYA技術(shù)總監(jiān)張洋及工程師團隊合力完成，并不斷迭代更新，現(xiàn)已被中國移動新疆分公司、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)等單位采用，研旅方面，HOOYA擁有獨家使用和定制權(quán)利，一切為了更好的，更安全的HOOYA研旅。

（手機應(yīng)用搜索：位動互聯(lián)   即可下載）

服務(wù)升級方面——HOOYA研旅今年所有營隊產(chǎn)品，均在開營前提供3小時主題相關(guān)PBL（基于問題的）課題活動，均在營隊返回后提供2小時主題相關(guān)PBL（基于項目成果的）課題活動。營隊結(jié)束，課題完成后，HOOYA研旅提供可視化能力|素養(yǎng)|知識層次分析報告書給每一位營員。

HOOYA研旅項目為何有信心改變孩子們的“粗心”難題

各位，“粗心”并不是心出了問題，而是思維和習(xí)慣。舉個 數(shù)學(xué)解題的例子：

觀察——即審題環(huán)節(jié)，找到題目的邊界條件；

假設(shè)——即提出可能的解題思路，確定一個方法；

實驗——即解題環(huán)節(jié)，按照思路完成題目；

結(jié)論——即成果，得到一個最初的結(jié)果；

然而并沒有結(jié)束，我們必須再將初步結(jié)果，重新帶入到第一步中循環(huán)一次甚至多次，也就是所謂的——檢查

我本人學(xué)習(xí)并運用理工科方法與思維超過12年，認為自己最不可能犯得毛病就是“粗心”。我相信，HOOYA研旅每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞這四個步驟進行再造思維，一定會對孩子起到正面影響，當(dāng)然，希望家長們要堅持引導(dǎo)孩子們按照科學(xué)實驗四步驟進行思維練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

——假期即將到來——

——暑期營隊今日主題發(fā)布——

——每支營隊只走1期——

——每位營員只能選擇1種營隊——

——每期營隊嚴格限定人數(shù)——

——所有營員務(wù)必參與營前課題學(xué)習(xí)——

——所有營員務(wù)必完成營后課題總結(jié)——

——營員數(shù)量——

德國：16人（僅限學(xué)齡段）            

日本：16人（僅限學(xué)齡段）

青島：30人（僅限學(xué)齡段）

上海：30人（僅限學(xué)齡段）

可可托海：30人（僅限學(xué)齡段）

實訓(xùn)類：全疆60人（僅限3年級以上）