|
對于不少剛開始接觸閱讀理解的小學(xué)生，家長總是盲目地去輔導(dǎo)做練習(xí)，積累閱讀量，甚至隨便閱讀一本書，家長都要問上一句，看懂了沒？有什么感想嗎？學(xué)生對閱讀理解的抵觸，均來自我們成年人經(jīng)常把閱讀當(dāng)成是考試練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀才能提高語文成績。從閱讀到能力提高再到影響語文成績，這個過程中有好幾段是需要我們學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)化和理解。沒有老師和家長的幫助，學(xué)生很難從中去體會閱讀理解的技巧。越是到了高年級段，語文閱讀理解就是拉分題型，家長如何幫孩子去提高語文成績呢？首先家長要了解不同年級段的閱讀理解答題方向。 三年級段 升入三年級，語文老師會強(qiáng)調(diào)“三年級學(xué)習(xí)現(xiàn)象”。語文課文變難了，篇幅增長了，要掌握的知識點(diǎn)也增多了。學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程，好老師需要一個引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)語文學(xué)習(xí)難度的變化。這是一個良性的學(xué)習(xí)過程，家長無需焦慮，過于恐慌“三年級學(xué)習(xí)現(xiàn)象”帶來的學(xué)習(xí)結(jié)果，盲目給孩子去增加閱讀理解的練習(xí)目標(biāo)，讓孩子在一個壓力環(huán)境中去學(xué)習(xí)語文，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不好的，學(xué)習(xí)效率也是不高的。我們一起來看看，三年級的學(xué)生在閱讀理解上需要具備哪些能力，就明白考試的時候會考哪些題目了。
我們可以看出，三年級的閱讀理解能力要求，還是比較簡單的，在考試中，閱讀理解考得最多的就是詞語。拼音、注解、人物的情感。那么在三年級階段，我們在閱讀積累練習(xí)的時候，也要從這些方向去把握。不認(rèn)識的字去查字典，搞懂句子和詞語的意思，體會作者表達(dá)的情感，能夠分辨出哪些是好詞好句。 四年級段 到了四年級，我們會發(fā)現(xiàn)，在語文的一些相關(guān)練習(xí)中，閱讀理解的題型開始變多了。主觀題目，往往沒有一個準(zhǔn)確答案。我們在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候，孩子的想法很多，但與標(biāo)準(zhǔn)答案相差甚遠(yuǎn)。雖然我鼓勵孩子積極發(fā)表自己的看法，但在考試中，如果你寫了和答案不一樣的文字，還是會扣分。那么四年級段的閱讀理解都考些什么？是否和三年級的一樣呢？
|
|
|
