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家長永遠也猜不透孩子到底在想些什么，正如男朋友永遠也無法搞清楚女朋友為什么生氣一樣。 有時候家長正在一本正經(jīng)地跟孩子講道理，結(jié)果就被他的一句童言童語給堵得啞口無言。而且這種神思維不僅體現(xiàn)在說話上，有時候孩子在寫作業(yè)時也經(jīng)常出現(xiàn)“神答案”。 肖嵐是小學(xué)三年級的班主任，某天，她在辦公室批改學(xué)生的作業(yè)，突然被其中一個人的作業(yè)給笑出了聲。
這個神答案讓肖嵐哭笑不得，她沒有馬上否定這個答案，而是帶著調(diào)侃的語氣在下面同樣回了四個字：邏輯鬼才。 不過事后，她還是單獨給這位學(xué)生講解了這道題，讓他老老實實地自己計算出來了。 面對孩子的神答案，家長和老師的正確做法應(yīng)該是什么樣的呢？不要一味否定 孩子能夠發(fā)現(xiàn)題目中的邏輯漏洞，并提出自己的看法，這并不能說明他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，相反，這說明他觀察得非常仔細(xì)，而且思路開闊。 無論是家長還是老師都不應(yīng)該一味地否定他，強迫他去接受正確答案。應(yīng)當(dāng)先肯定他的這種開闊思維，承認(rèn)這道題確實存在邏輯漏洞，然后再告訴他面對這種情況應(yīng)該怎么做。 比方說，家長/老師可以這么說：“你能想到這一點，爸爸/媽媽/老師覺得你很棒！這說明你觀察得很仔細(xì)，找到了題干中的邏輯漏洞。但是如果下次遇到這種題目，要根據(jù)問題來作答或者可以直接跟老師溝通?！?/p> 出題要嚴(yán)謹(jǐn) 老師在出題目的時候需要嚴(yán)謹(jǐn)，尤其對于數(shù)學(xué)這類嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇縼碚f。不然這種題目出現(xiàn)得多了，每次都要孩子老老實實計算，一來，很有可能會讓他養(yǎng)成忽略題干的毛病，思路變窄，二來也會讓他造成邏輯混亂。 如果某些題目真的是題干本身存在著巨大的邏輯漏洞，且這個漏洞已經(jīng)影響到孩子的正常認(rèn)知了。那么老師可不能將就，一定要及時指出來，不要試圖用標(biāo)準(zhǔn)答案去圈住小朋友的思維。 對不同的答案持包容心態(tài) 有些神答案確實完全符合題干的要求，這個時候老師就應(yīng)該包容那些答案，別強硬地說標(biāo)準(zhǔn)答案就是這個，學(xué)生的就是錯的。 這會打擊他的自信心，同時也會疑惑為什么自己的答案就是錯的。 但如果那些神答案是一些小聰明，不能細(xì)細(xì)推敲的，那么老師也應(yīng)該及時指出他的錯誤，并讓他改正。 【寫在最后】 總體來說，孩子偶爾靈光一現(xiàn)并不是什么壞事，相反，家長和老師自己別總是唯答案論，要承認(rèn)他的思維方式，并懷有包容心理。只有這樣，他才更有信心，在仔細(xì)觀察題干的過程中提高自己的邏輯思維能力。同時，也讓他知道解題思路并不只有一種，往后他的思路就會越來越開闊，對學(xué)習(xí)有利。 |
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