一個真實的案例讓我們反思：應(yīng)該怎么去做，才能成為一個稱職的家長。

一

一個女生用手機作弊，按照學(xué)校紀律，這是要回家反省的。需要家長將其領(lǐng)回家。但是這次，班主任在和家長聯(lián)系的時候遭遇到了尷尬。家長拒絕領(lǐng)孩子回去，并且說了些不負責(zé)任的話：我不管她什么作弊不作弊，你們看著處理吧！我管不了。

其實，班主任電話打過去的時候，家長正好來學(xué)校，但是，家長是來給孩子送水果的。我們可以想見，一個懷揣著希望與關(guān)愛來給孩子送水果的父親，接到的班主任電話是:孩子違紀了，需要他將孩子領(lǐng)回家反省。確實是令家長難以接受的，更何況，這個孩子因為以前曠課、上課睡覺等違紀行為，已經(jīng)回家反省過一次了?？雌饋?，好像家長的心情可以理解。

二

但是，學(xué)校的紀律就擺在那里，我們不準帶手機，不準考試作弊，她是兩樣都占了，出現(xiàn)了這樣的嚴重違紀，我們又不能不嚴肅處理。現(xiàn)在的問題是這樣的處理方式家長接受不了。一會兒，家長可能也覺得剛才的話說得有些過分，又打過電話來。家長說：我整天在外早出晚歸的，一天天不在家，她回家后，我根本管不了她，只能讓她在家瘋玩，她倒是正好不用學(xué)習(xí)，樂得清閑。

三

班主任老師還是要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定啊，和家長耐心得做工作。告訴家長，如果不嚴肅處理，其他孩子可看著呢？怎么來管理其他人啊。你還是要配合學(xué)校，誰讓你是孩子的父親呢！最后商量的結(jié)果就是，孩子回來可以，家長不去接，丟不起這個人。班主任知道，孩子自己回家路上沒有家長陪著，那老師是擔(dān)負安全責(zé)任的。以往家長來了之后還要簽離校協(xié)議，證明孩子是家長領(lǐng)回去的，這是學(xué)校規(guī)定的程序。既然家長不來，那么安全責(zé)任由誰來負呢？

四

我囑咐班主任一定先要教育好孩子，然后再讓她回家，我們雖然是要讓她回家反省，但是，我們的教育的責(zé)任不能回避，不能簡單把她送回家，再讓其父親對她打罵一番了事。并且，我們再做一次努力，還是要讓家長來接。

我和班主任發(fā)現(xiàn)，這個女孩子的社會交往特別多，就是在我們和她談話時，還有男孩子的電話打進來，問她這是誰，她也說不清楚，我們估計是男朋友的多。這更加讓我們感到必須和家長進行充分溝通。

五

我撥通了家長的電話，我理解家長的心情，所以，我盡可能站在家長的立場上來和家長溝通。

在我撥通家長電話的時候，我看到這個孩子不自覺地倒退了一步，這種下意識的行為證明她確實很怕父親。我知道家長一定對孩子很嚴厲。那么我就從“家長管得嚴”開始和家長交流。

我說：孩子很怕你！家長在電話里似乎有些得意的說：她怕我收拾她。我接著說：但是，你的嚴格管理不僅沒有讓孩子改正，反而讓她一再犯錯，證明這種方式對孩子作用不大。那么，我們是否嘗試著再換一種方式，比如和孩子好好聊聊，問問她的問題，和她一起想辦法。

六

家長說，我也是在和她想辦法啊，上次她因為上課睡覺回來反省，我和她去買了咖啡，讓她困了喝點咖啡提提神。我說，這當然是一種辦法，但治標不治本。根本的是讓她明白這樣繼續(xù)下去會有什么樣的后果，孩子身上的問題根源在哪？我們怎么去幫助孩子克服她身上的缺點。

   我繼續(xù)說，我們讓孩子回家的目的不是懲罰，而是給她一個靜下來好好考慮自己如何去做的機會，也給她一個和家長交流的機會，但是，您沒有利用好這個機會。不要只顧著掙錢，要好好和孩子談?wù)?，和孩子交交心，這次我們不規(guī)定在家呆幾天，只要你覺得孩子想好了，就可以讓她回來，但是她必須寫出自己的認識、決心和保證，我們覺得她反思夠深刻了就可以讓她回來上課。

七

  我說，現(xiàn)在是晚上，你明天來接她回去吧。沒想到家長沉吟了一下，然后說，我這就過去接她回來。我知道家長心動了，是想真的和孩子好好聊聊了。趁著家長未到的時間，我又和孩子談了談，我看到她也一直在掉淚，但愿這淚水會讓她有所醒悟。她說知道父親對她好，不想讓父親為她傷心。我希望這次能夠讓她真正下決心改正。

  這不是個例，許多家長忙于生計，沒有多少時間對孩子進行教育。即使是有這個功夫，家長的教育又有多少不是打罵呵斥一頓了事呢！孩子沒有因為家長的打罵而有所收斂，很快又故態(tài)復(fù)萌，于是，家校不和諧的又會頻繁上演。

  在此，和家長們一起重溫幾句話：

  如果我疏忽了孩子，即使給他掙得了萬貫家財，我仍然不是一個稱職的父親。

  如果我不能教育好自己的孩子，即使我的事業(yè)成功，我仍然要蒙羞終生。

  如果我不會和孩子溝通，即使我伶牙俐齒，仍然是一個交際的失敗者。

  如果我不能抽出時間陪伴孩子，即使高朋滿座，我仍然是一個可憐的人。