看到這個題目不要誤會，我，一個政治老師，自從不教政治從事級部管理工作之后，職業(yè)病泛濫，喜歡用心理學來疏導學生?？傁雽嵺`自己的一套心理學理論，于是就有了下面這個故事。

一

李思佳，文科班的很聰明伶俐的一個女生，她的問題是平時數學學得不錯，上課給同學們講題講得頭頭是道，但是考試成績并不理想。上學期四次考試，除去第一次考得不錯之外，其余三次考試都讓老師失望了，當然，她自己更失望、更著急。班主任和數學老師找過她多次，但是依然效果不明顯。于是，班主任推薦讓她來找我想想辦法。

老實說，我也不知道李思佳問題在哪？只能是望聞問切了。我問她在考數學的時候是一種什么樣的狀態(tài)。她述說了自己期末考試中考數學時的情況。我認真聽她講完之后，給她概述為三點：第一：遇到簡單的題，她心里會想，考試能這么簡單嗎？然后心里就不踏實；第二，有些題做出來之后，很不放心，覺得可能哪里還有問題；于是做下一個題的時候，心里還在擔心上一個題；第三，一遇到難題心里就發(fā)慌，就馬上想起自己曾經挫敗的經歷，于是就更加不能集中精力去做題。

二

我知道李思佳是一個很要強的孩子，她口才很好，屬于那種思維敏捷、很愛面子的人。表面上看起來很堅強、很強勢，但是，一般來說，太愛面子的孩子，心理壓力會比較大。

我和她分析，你的問題并不嚴重，不要緊張，你只是屬于考試心理問題，不是多么難解決的事情。我說，既然我們現在數學成績好幾次考試都沒考好，不妨我們就把自己的姿態(tài)放低，我們暫且承認自己的數學不好。李思佳接過話來說，要不我先辭去數學課代表。我說也可以，就讓我們從辭去數學課代表開始，有一個新的開端，有個詞叫做觸底反彈，我們就從頭開始。

三

我告訴李思佳，我們不是每周都進行質量檢測嗎？從下次數學檢測開始，我們來做一個實驗：你什么都不要去想，一鼓作氣，先把所有題目做完，中間遇到感覺有問題的，你就做一下標記，不用管它，等做完全部題目再來解決；有不會的題目就先放一放，最后再去攻克。嘗試著改變一下考試策略。

我告訴李思佳，每次考試，題目的難度都分低、中、高三檔，有簡單題是很正常的，高考也不都是難題。所以，首先不要遇到簡單的題就懷疑。

我和她做了一個約定：每周都對質量檢測之后的考試心理進行分析和反思，然后每周都來找我一次，我們一起分析改進，有什么解決不了的問題我們一起商量解決。我說，我爭取做好你數學學習的陪伴者。當我說到這里的時候，李思佳的臉上出現了久違的笑容。

四

從來到辦公室一直到現在，李思佳的臉上一直陰云密布，我知道這是孩子的過分焦慮所致。她說，期中考試考砸了的時候，心里還不覺得怎樣，覺得第三次考試考好就行了。但是第三次考試又沒考好，就有些著急，但是沒有絕望，還抱著期末最后一次考試一定考好的決心。等到最后期末考試考砸了的時候，真的快要瘋掉了。

不過，她說，怎么辦？還是要過下去??！我理解孩子的心情，這是一個要強的孩子，也是一個堅強的學生，聽她這樣說，我也堅定了自己一定要幫助這個孩子的決心。

我要求她，能不能每天都對自己的學習都有個反思，并且和她一塊看了關于寫作對思考的作用：寫作是整理思路的最好方法，把所思所想講出來、寫出來與人分享才能變成自己的。在寫東西的時候剛坐下來一點思路都沒有，寫著寫著思路就打開了，寫東西是深度思考的過程，它會把存儲在大腦中的不同區(qū)域零散的知識點調取出來，組合成有深度的思想體系。

五

我看到李思佳的臉上慢慢由陰轉晴了。我說，思佳，不要這樣愁眉苦臉的，我覺得你的問題不是大問題，我們按照剛才的思路堅持下去，一切會好起來的，要記住我們的約定??！這時候，李思佳伸出小拇指要與我拉鉤，我第一次和一個學生做這樣的游戲?？吹胶⒆幽樕蠞u漸出現的笑容，我的內心也突然變得陽光燦爛了許多。

我在想，一個老師，如何才能幫助學生成長？鼓勵的話語要說，但是僅僅鼓勵是遠遠不夠的，陪伴是最好的方式。而怎樣才能做到陪伴？就是要走入學生的內心，深入了解孩子的問題，讓孩子相信你，相信你會理解他、相信你會更好地引導她。然后，建立一個長效的交流機制，每隔一段時間與孩子進行交流，與她一起共同探討學習、探索人生。

六

李思佳遵守我們的約定，每周都會交來反思本，每次我都根據反思本上的問題與她交流。有一次，由于正好沒什么事，時間充裕，我寫起來就格外有感覺，竟然寫了滿滿一頁16開的紙。其中有句話是這樣寫的：困難和挫折是一劑苦澀但有治療價值的良藥，一個將軍必定在身經百戰(zhàn)中積累了作戰(zhàn)的策略和戰(zhàn)術，一個學生也要不斷在考試和做題中積累應試的技巧和方法。平時一次考試的價值可能不在于得分高低，而在于你從這次考試中究竟獲取了什么？

下次交來反思本的時候，我看到李思佳用紅筆把我寫的這句話畫了下來，看來是表示充分認同或者贊賞吧。然后，我就看到李思佳這次寫的反思也格外流暢，就像打開了閘門一樣，她把自己的學習感受，把聽了政治老師的話得到的感悟，還把自己的理想大學都一一寫了出來。讓我看了之后異常欣慰。

七

我在想：如何讓學生和你敞開心扉說真心話，如何引導他們積極向上？首先是必須打開他們心靈的閘門，或者說打開他們的心鎖，而那鑰匙就是愛與智慧。教師不僅要讓學生感到你的真誠和關愛，還要運用你的智慧來點撥學生的心靈。有時候一句智慧的話語會讓他們茅塞頓開，說到點子上的道理會讓他們豁然開朗。然后，一種信任感便會在他們心中升騰。這種信任不是因為你是校長、主任還是普通老師，孩子們才不買這個帳呢，他們只對自己感到佩服的人信任。為了說明這個道理，我也不吝夸夸自己了！

八

李思佳的主要問題在于考試時過于緊張，于是在接下來的指導中，我就對癥下藥，引導她逐步嘗試一些克服緊張的辦法，然后感受這些辦法帶來的改變。我運用心理學的知識，讓她制定考試心理預案，就是將考試中可能出現的一些問題，都提前制定應對之法，然后根據預案來應考。每次考試過后，再總結依然沒有解決的問題，反思解決的辦法。慢慢地，李思佳對于考試變得更加理智和成熟了。從我們約定之后，第一次檢測數學考了80多分，第二次檢測就過了一百分了（滿分150）。聽到這個消息，我心里非常高興，但是，并沒有太樂觀，萬一是偶然考好了呢！

九

經過了這次成功，李思佳有問題也更愿意和我說了，比如對于自己制定的計劃和老師布置的作業(yè)相沖突的問題，比如自己如何才能恰當確立目標的問題等等，我覺得如果讓孩子們愿意和你說他們的問題，這就是作為教師成功的最關鍵的一步，看來我做到了。

可能我不會把她所有的問題都解決好，但是，我會和她一起商量，我會給她有價值的建議。也許，我只是給了她一點關于戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，她就能從中找到辦法。不要怕孩子們提出問題老師解決不了，不是所有的問題都有完美的答案，但是，老師有一種力量可以解決許許多多的問題，那就是對學生真誠的愛心。我堅信！

十

第三次考試，李思佳數學考了114分，逐步增長的分數讓李思佳的自信更加堅實了。她問我期中考試的時間，又問了是否考完后開家長會，我說是的，但你不要有太大壓力啊。她說期中考試后就是媽媽的生日了，肯定會有壓力的。但是自己會變壓力為動力的，因為經過這段時間的調整，感覺考試心理逐漸變得成熟了。我知道她要用自己進步了成績，作為送給母親最好的生日禮物。

李思佳在反思中對這段時間以來的數學學習進行了一下總結：不知不覺一個月過去了，從您第一次找我談話到現在整整一個月了，我覺得有必要向您匯報一下我的成效了。114分，這個分數帶給自己的不只是欣喜，更重要的是給了我肯定，它讓我知道了自己還有能力，自己還有潛力，我不再懷疑自己，我緊緊擁抱這個分數，它讓我禁不住熱淚盈眶。這幾句話讓我也受到了感染，這是一個孩子付出努力后的呼喊，是汗水澆灌出鮮花盛開的喜悅。我的內心也涌起了波瀾，幾乎也要掉下淚來了。接著，她又談了自己面臨的新的任務，那就是語文的字詞積累和英語的學習。我很高興看到這個孩子能夠保持清醒的頭腦，又在向新的目標進發(fā)。

我希望孩子們逐步走向成熟，我相信李思佳在這次獲得自信之后，會將學習生活安排得更好，祝福孩子們都能取得進步！

后記：隨著李思佳數學成績的穩(wěn)定，我們之間的交流也告一段落，我又在新的任務中與其他同學進行著類似的工作。在接下來的日子里，每次考試過后，我都特別關注一下她的成績，我很欣喜的看到李思佳的成績正在穩(wěn)步提升。

高考成績揭曉，李思佳的數學成績122分，這是一個連她自己都感到吃驚的分數。總分考了班內第一，盡管她自己感覺還是不很理想。李思佳已經被閩南師范大學錄取，這是一所非常不錯的省重點建設高校。祝福李思佳！