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昨天我寫完了這個話題的第一部分，收到很多好友的不同意見。我相信每個人都有的自己的理由和論斷。再次聲明一下，本文不代表個人觀點，任何事情都不是絕對的，肯定有利有弊。我也只是闡述了本期聽寫作業(yè)中一位外國教育專家的個人意見。 我想先聊聊我們村的情況：在我們的村子里，有3家幼兒園，其中兩家是民辦的，一家是公立的。兩家民辦幼兒園是教孩子認字算數(shù)的，公立的幼兒園幾乎不教這些，主要是玩游戲。 在農(nóng)村，很多家長都希望孩子成才，所以他們幾乎都不把孩子送到公立的幼兒園，雖然公立幼兒園設(shè)施完備，環(huán)境良好，但成立了兩年了，一直只有六個或七個學生。 這里我們可以看到，國家和政府是不希望孩子在幼兒園學習認字和算術(shù)的，但是大多數(shù)老百姓不理解。其實幼兒學習英語似乎也是一樣的道理！ 從本質(zhì)而言：每一個幼兒都是一個學習的天才，新加坡的孩子幾乎都能熟練掌握英、漢兩種語言，主要得益于新加坡無處不在的雙語環(huán)境，并不是因為他們比我們的孩子更聰明。即便是北京這樣的大城市，即便夫妻倆都是知識分子，普通家庭中也很難營造出雙語環(huán)境。在幼兒教育階段，家庭比幼兒園更重要，如果家庭、社會不能給幼兒提供一個良好的雙語環(huán)境，即便孩子背了許多單詞、會說許多問候語，他對外語還是一竅不通。 蘇聯(lián)心理學家說過，3歲的孩子是按自己的大綱在學習。幼兒的注意力非常短暫，最多只有五分鐘，他完全是按照自己的興趣行事。你必須用游戲的方式，不停地轉(zhuǎn)移他的注意力，才能達到你預(yù)期的教育目的。如果你硬逼著幼兒老老實實地坐在那兒聽講，只能用兩種方式：懲罰或獎勵。但這種違背幼兒意志的教育方式是有害的，有可能抹殺孩子的創(chuàng)造力，傷害孩子的自尊心。  |
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