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骨干教師幫帶計(jì)劃 安口學(xué)校 焦麗平 優(yōu)化學(xué)校教師師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用, 促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師快速、健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐 課件園工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展,我校實(shí)行教師之間幫扶的方法, 確定一對(duì)一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。 一、幫扶對(duì)象 :李洋老師 對(duì)象分析:李洋老師是參加工作兩年的教師,對(duì)工作充滿熱情,并且 是一位責(zé)任心強(qiáng),積極上進(jìn),虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是,由 于李老師工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,需要幫助她迅速成長(zhǎng)。 二、幫扶形式:“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式。 三、幫扶期限 :一年。 四、工作目標(biāo) 1. 努力克服教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的低效行為。 2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。 3. 在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(zhǎng)。 五、一年發(fā)展目標(biāo): 在一年的幫扶中,我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo):讓這位教師在學(xué)科 專業(yè)知識(shí)有較大的提升, 結(jié)合她從教語(yǔ)文成功經(jīng)驗(yàn), 能把數(shù)學(xué)課堂 “活” 起來(lái);語(yǔ)文教研能力得到一定的提升;通過(guò)一年的努力,形成自己獨(dú) 特的教學(xué)風(fēng)格,上一節(jié)市級(jí)以上的刊物發(fā)表論文。 1. 與這位教師進(jìn)行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,又 要備學(xué)生,做到上課胸有成竹,心中有數(shù),及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。 2. 每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。 3. 著重提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來(lái),形 成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 4. 學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,提高教學(xué)理論水平。 5. 發(fā)表一篇區(qū)級(jí)以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計(jì)。 六、幫扶措施: 1. 積極參加各種教研活動(dòng),及時(shí)做好筆記,寫好心得。 2. 堅(jiān)持每周與教師進(jìn)行交流,了解其教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)排憂解難,解決 教學(xué)困惑。 3. 聽課:我和李老師建立一個(gè)不定期的互相聽課的制度。李老師可準(zhǔn)時(shí)到我的課堂聽課,了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織;我也會(huì)隨堂聽李老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為,發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu) 劣所在。 4. 評(píng)課:每一次聽課,隨時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課。我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教 法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討,坦誠(chéng)相待,暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課,力求讓李老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生 思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑,如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn),如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。 5. 課后反思:要求李老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張一使用為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),哪怕寫一句話 也行,要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),有效地研究出解決問(wèn)題的方法。 總之,希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力,能夠教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn) 步!為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次活動(dòng),讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),時(shí)時(shí)自評(píng),提高教學(xué)水平。
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來(lái)自： 蘭山小妖 > 《我的原創(chuàng)》
