為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短的時間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校積極開展“新老教師結(jié)對子”活動，注重發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用有力的促進(jìn)了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求?，F(xiàn)將開展這一活動情況總結(jié)如下：

一、結(jié)對幫扶工作目標(biāo)

1.本著“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2.積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、實(shí)行的幫帶措施

1.課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，從課堂教學(xué)入手，幫助新教師進(jìn)行板書設(shè)計(jì)、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對新教師教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進(jìn)行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使新教師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍。

2.做好日常的師徒互聽、評課，骨干教師寫好幫帶記錄，年輕教師寫好聽課反思。

　　三、存在的問題及有待改進(jìn)的方面

新老教師結(jié)對幫扶對老教師也具有一定的促進(jìn)作用，一方面對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番整理，另一方面也從新教師那里學(xué)到不少東西，學(xué)校開展新老教師結(jié)對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)親近繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此老教師建議支持新老教師多觀看一些教育資源公共服務(wù)平臺上的優(yōu)課資源，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使新教師的教學(xué)水平有一個整體性的較大提高。

經(jīng)過一段時間骨干教師的幫扶工作和新教師自身的不斷學(xué)習(xí)，新教師逐漸成熟起來，已經(jīng)初步掌握了備課上課的技巧，希望他們能不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，在教育教學(xué)上逐步從“門外漢”轉(zhuǎn)變成行家理手。

    

 

                                   2020.12