在線教育的興起,預(yù)示我們又多了一種學(xué)習(xí)與教學(xué)模式,在線教育無疑是對線上教育的一種補(bǔ)充,可以充分還原傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)方式,但是又比傳統(tǒng)教育多了直播課和錄播課,那么利用在線教育源碼進(jìn)行遠(yuǎn)程教育平臺搭建的在線教育系統(tǒng)到底是直播課好還是錄播課好呢? 應(yīng)該說各有利弊,互有千秋,具體還要看個人需求??傮w說來,錄播課適合框架性教學(xué),可以把知識點(diǎn)全部都羅列出來,直播課更適合補(bǔ)充教學(xué),因?yàn)榛有愿鼜?qiáng)。像類似的在線教育SaaS服務(wù),是在線教育平臺加移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的服務(wù)趨勢。無需開發(fā)和部署就能立即開課,在線教育平臺不僅僅是大型培訓(xùn)企業(yè)才擁有的技術(shù),如今已經(jīng)適合每一個中小機(jī)構(gòu)和個人。 遠(yuǎn)程教育平臺搭建具體說來可以考慮以下幾點(diǎn): 1、課程性質(zhì)是否要求學(xué)員在固定的時間學(xué)習(xí)。 直播課要求學(xué)員在固定的時間內(nèi)才能進(jìn)行學(xué)習(xí),錯過了直播時間,學(xué)員只能通過視頻回放查看授課,并且如果您選擇的在線平臺如果技術(shù)不夠穩(wěn)定或者教師在直播課程中一些動作會使視頻質(zhì)量降低,從而影響視頻體驗(yàn)。 錄播則可以滿足學(xué)員隨時隨地學(xué)習(xí)的要求,例如他們用5分鐘微課的時間去學(xué)會一個知識點(diǎn)。應(yīng)該說,錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一,也是在線教育未來不可劃缺的一部分。 2、看開設(shè)課程對互動性的要求。 是不是大多數(shù)人覺得直播課的互動性一定更好?實(shí)則不然。直播課的互動更浪費(fèi)時間,從我們對線上的教育用戶的分析而言,學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動,會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課,學(xué)習(xí)效果大打折扣,并且需要付出更高的時間成本,并且不能更好地利用碎片化時間。 3、考慮開設(shè)課程的成本。 這一點(diǎn)是一大部分人不會在意的,但是這也是重要的。站在機(jī)構(gòu)的角度來說,直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高,單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多,而產(chǎn)生的價值確實(shí)比錄播課來得直觀。從另一個方面說,錄播課程更能有好的內(nèi)容。 與直播課相比,錄播課可以在講課之前做好各種準(zhǔn)備,包括各種錄播視頻的剪輯和優(yōu)化,經(jīng)過反復(fù)測試,反復(fù)試驗(yàn),才會有錄播課產(chǎn)生,而且錄播課還有利于學(xué)生進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。所以遠(yuǎn)程教育平臺搭建中不但要做好直播課,更要做好錄播課。 |
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