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【郁氏文化】語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)之策略 (文/郁大忠)

 百年yesuo 2020-09-28
郁氏文化

語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)之策略

/郁大忠

語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)是擺在我們九年級(jí)語(yǔ)文教師面前的一件大事。中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的,在于對(duì)已學(xué)的知識(shí)和已有的能力進(jìn)行檢測(cè)、反饋、糾正、鞏固與提高。語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多,時(shí)間緊迫,任務(wù)重等特點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度,另一方面還要有良好適宜的策略,二者相輔相成,互為補(bǔ)充。只有這樣,總復(fù)習(xí)才能事半功倍,收到顯著效果?,F(xiàn)在我就語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)策略談一點(diǎn)看法,意在拋磚引玉,以求同仁共識(shí)。


一、默寫題復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略



1、直接型默寫題 
  這是一種較為傳統(tǒng)型的默寫題型,它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句,或是出上句對(duì)下句,出下句對(duì)上句,或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題。

  2、理解型默寫題 
  這一類題型在默寫題中所占的比例越來(lái)越大,近年來(lái)最為流行的一種題型。它的難度要比直接型默寫題稍大些,靈活性也強(qiáng)一些。因?yàn)樗褟那八烙浻脖车臋z測(cè)方式深化了一步。考生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握原文,還要對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。 
  3情境默寫題 
  這類題型,對(duì)考生的要求比較高,它將課內(nèi)外的詩(shī)文積累聯(lián)系起來(lái),由內(nèi)引外,注重遷移,更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定知識(shí)的儲(chǔ)備量時(shí),才能從容不迫答題自如。情境默寫題多設(shè)置具體的語(yǔ)境,需要考生借助聯(lián)想,在積累的倉(cāng)庫(kù)中搜索出恰如其分的語(yǔ)句填入其中。這類題重在運(yùn)用,是知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合體。

名句積累與運(yùn)用是中考語(yǔ)文試卷上最容易得分的部分,同時(shí)也是評(píng)分最嚴(yán)格的部分,有些考生出考場(chǎng)時(shí)自我感覺良好,認(rèn)為都填上了,其實(shí)不一定是對(duì)的。根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)近幾年中考試卷的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫時(shí)常常出錯(cuò)。歸納起來(lái)無(wú)外乎以下幾種情況:一是出現(xiàn)錯(cuò)別字;二是沒有正確理解而東拉西扯瞎整一氣;三是因沒背得而寫不上。

以錯(cuò)別字為例,學(xué)生在書寫時(shí)有以下幾種失誤現(xiàn)象:

(一)、錯(cuò)寫成同音字、諧音字或形近字。

1、海上生(升)明月,天涯共此時(shí)。

2、海日生(升)殘夜,江春入舊年。

3、人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗(漢)青。

4、楊花落盡子規(guī)啼(蹄),聞道(到)龍標(biāo)過(guò)五溪。

5、商女不知亡國(guó)恨,隔江猶(游)唱后庭花。

6、亂花漸(濺)欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

7、妄自菲薄,引喻失義(意)。

8、窈窕淑女,君子好逑(求)。

(二)、錯(cuò)位顛倒,語(yǔ)序混亂。

1、窈窕(窕窈)淑女,君子好逑。

2、簾卷(卷簾)西風(fēng),人比黃花瘦。

3、了卻君王天下事,贏得生前身后(身前生后)名。

4、東市買俊馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭(東南西北方位錯(cuò)亂)

(三)、沒有注意通假字。

1、蕩胸生曾(層)云,決眥入歸鳥。

2金樽清酒斗十千,玉盤珍羞(饈)直(值)萬(wàn)錢。 

3、政通人和,百?gòu)U具(俱)興。

(四)、書寫太隨意,字體不規(guī)范或是多筆或是少畫,或是筆畫不到位讓人難以辨認(rèn)。

1、戊、戌、戎、戍的書寫;己、已、巳的書寫。

2、海內(nèi)存知己(已),天涯若比鄰。

3、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄(淪)海。

4、辛苦遭逢起一經(jīng),干戈(弋)寥落四周星。

本來(lái)很簡(jiǎn)單的題,學(xué)生丟分卻很多,這很令人遺憾。容易記,也容易忘,有的同學(xué)甚至今日記住了,明天就忘掉。遺忘率高是古詩(shī)文默寫最頭痛的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合人的遺忘率情況,在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中采取相應(yīng)的對(duì)策,切實(shí)解決好以上這些容易犯錯(cuò)的問(wèn)題。

收集整理近幾年各地區(qū)考題中出現(xiàn)的古詩(shī)文默寫試題,或從各類復(fù)習(xí)資料中擇優(yōu)選出一些好題目,進(jìn)行檢測(cè),然后可以嘗試讓學(xué)生自己出題,互相檢測(cè)、互相批改、互相糾錯(cuò)、互相促進(jìn)。實(shí)踐證明,這種方法很好,因?yàn)閷W(xué)生也嘗試著過(guò)一把出題癮,像老師那樣命題給他人測(cè)試,出題的同學(xué)會(huì)很認(rèn)真的思考,發(fā)揮出自己最大的積極性和主觀能動(dòng)性。這相當(dāng)于一次系統(tǒng)的、全面的復(fù)習(xí),然后做他人的試題又是一次鞏固復(fù)習(xí),這是一箭雙雕、一石兩鳥的方法,效果相當(dāng)不錯(cuò)。



二、文言文閱讀的復(fù)習(xí)策略


《考綱》范圍內(nèi)的十幾篇文言文都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn),第一輪我按冊(cè)復(fù)習(xí),每一課的復(fù)習(xí)都要求系統(tǒng)全面、扎實(shí)而有效。我通常采取的復(fù)習(xí)方法是: 課文理解讀熟背誦與默寫知識(shí)梳理與題型反復(fù)強(qiáng)調(diào)例題分析與系統(tǒng)講解鞏固練習(xí)與全面檢測(cè)查漏補(bǔ)缺與反饋得失學(xué)生接納與完全消化。

我認(rèn)為凡是課后要求背誦的文段,復(fù)習(xí)時(shí)一定要過(guò)背誦默寫關(guān),一方面為名句積累與運(yùn)用服務(wù),另一方面也有助于學(xué)生理解課文。

例如我在復(fù)習(xí)《小石潭記》中第二自然段時(shí),我把內(nèi)容寫法情感融合在一起梳理強(qiáng)調(diào):本段描寫了哪些景物(潭水和游魚);是怎樣描寫的(寫潭水運(yùn)用側(cè)面描寫,寫游魚運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法和擬人化的修辭方法);描寫的作用怎樣(意在突出小石潭的景美和作者對(duì)小石潭的喜愛);表現(xiàn)作者怎樣的情感,(人魚同樂,物我合一的境界);通過(guò)這樣的梳理,就避免了題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生掌握了要領(lǐng),無(wú)論出什么樣的問(wèn)題他們都能運(yùn)用自如,當(dāng)然,這需要老師在備課時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。


三、課外文言文閱讀的復(fù)習(xí)策略


中考課外文言文語(yǔ)段選取的大多是寫人記事的散文,或是議論文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章應(yīng)把握兩大要素:人與事??慈?,要看寫了誰(shuí)?那個(gè)朝代?文中還有哪些次要人物?看事,要看寫了什么事?有哪幾件事?什么方面的事? 有何影響?你對(duì)這些事有什么看法?等等。

一般而言,課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容或是大致意思。課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思;有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目,有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。接照課外文言文閱讀文段,首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目,課外文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容和大致意思。所以,教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外,需要注意的是教師要提醒學(xué)生,在閱讀全文的過(guò)程中,碰到不會(huì)做的題目,千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思考,而應(yīng)繼續(xù)閱讀??傊僮x全文,不要求完全讀懂,只要能明白文章的大致意思就可以了。


四、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略



現(xiàn)代文閱讀是我們中考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),它考察的是學(xué)生諸多方面的知識(shí)與能力,我覺得現(xiàn)代文閱讀有三點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)把握,一是選擇例文要精心,二是解題技巧指導(dǎo)要精當(dāng),三是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要精美。

因此,在選擇閱讀材料時(shí)我注意從以下幾個(gè)方面著手:

(1)要注重文體的規(guī)范(主題應(yīng)鮮明、結(jié)構(gòu)要完整、語(yǔ)言表達(dá)要優(yōu)美等);

(2)要折射時(shí)代氣息。如人與人,人與自然要和諧相處;社會(huì)與人息息相關(guān);國(guó)與國(guó)要和平相處;時(shí)代呼喚要強(qiáng)烈鮮明;科技發(fā)展、人類進(jìn)步要與時(shí)俱進(jìn);傳承文化要與社會(huì)文明并舉。

(3)要貼近學(xué)生生活。如校園生活、家庭生活,贊揚(yáng)美好的人、事和物,構(gòu)筑精神家園的事件。選擇了大的方向之后,在文質(zhì)兼美,字?jǐn)?shù)多少,結(jié)構(gòu)完整,寫法借鑒等方面也會(huì)考慮一些。

現(xiàn)代文閱讀在平時(shí)考試時(shí)失分較嚴(yán)重,丟個(gè)三五幾分是常事,我分析平時(shí)練習(xí)時(shí)學(xué)生存在的問(wèn)題大致有以下幾種情況:

(1)語(yǔ)文積累不系統(tǒng)甚至貧乏;語(yǔ)文視野不開闊甚至狹窄;語(yǔ)文基本知識(shí)零碎甚至一知半解。

(2)思想較為膚淺,思維較為單一,缺少靈活性。

(3)閱讀理解能力、文字組織能力、語(yǔ)音表達(dá)能力不強(qiáng)。

(4)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣性較差,讀書缺乏足夠的耐心和信心,做題不夠細(xì)致細(xì)心,書寫不夠規(guī)范認(rèn)真。

(5)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

 針對(duì)這些弊端,在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí),我遵循的原則是:講方法,練技巧。側(cè)重能力指導(dǎo)與培養(yǎng),教給學(xué)生一些規(guī)律性的技巧性與靈活性的東西。比如各類修辭方法的作用,人物描寫的方法及作用,環(huán)境描寫的作用,語(yǔ)段在文中的作用等等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成舉一反三、觸類旁通的能力。



五、名著閱讀的復(fù)習(xí)策略


近幾年名著的考查難度加大了,不再只局限于答出名著故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)。它更側(cè)重于考察名著與語(yǔ)文的關(guān)系,除了理解選段的內(nèi)容外,還考查根據(jù)語(yǔ)段或結(jié)合上下文分析評(píng)價(jià)人物的能力,考察學(xué)生對(duì)選段語(yǔ)言藝術(shù)欣賞、寫作特色分析、描寫方法運(yùn)用與理解等方面的能力。


六、綜合實(shí)踐題的復(fù)習(xí)策略


綜合實(shí)踐題是將語(yǔ)文和生活有機(jī)巧妙的聯(lián)系在一起,是運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)多種能力的考察方式。它集語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性于一體,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)即興發(fā)揮,呈現(xiàn)真實(shí)的寫作水平,我平時(shí)很少集中學(xué)生大規(guī)模的去練綜合實(shí)踐題,一般都把它穿插在平時(shí)的套題訓(xùn)練或考試中,但每次訓(xùn)練時(shí)我都不忘給學(xué)生作指導(dǎo),要求學(xué)生答題時(shí),一定要注意書寫工整規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)全面、結(jié)構(gòu)完整詳盡。一般情況下,綜合實(shí)踐題主要有兩大類型:一種是抒發(fā)情感類型;另一種是思想表達(dá)類型。對(duì)于這兩種類型答題方法是有區(qū)別的,前者要感情飽滿、充沛,語(yǔ)言真切感人,一定要運(yùn)用修辭手法進(jìn)行細(xì)膩豐富的表達(dá);后者內(nèi)容要健康,邏輯要清晰、要點(diǎn)要緊湊,務(wù)必做到言之有物、合情合理。平時(shí)我的做法是練一次就把它落到實(shí)處,我尤其看重講評(píng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生分組展示,優(yōu)秀的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)仿效,不足的望大家提出寶貴意見或是幫助修改,每次考試我都把優(yōu)秀的作品打印出來(lái),下發(fā)給學(xué)生,供他們積累參考。




七、作文提分的復(fù)習(xí)策略


 作文是整份試卷中難度最大且分值最多的一道題(60分),也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重,每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng),投入的精力最多,可收效卻不盡人意。近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì),總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新,新中有奇??v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題貼近生活化,時(shí)尚化,潮流化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人,感恩社會(huì)”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,并在生活中不斷完善自我,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊,差距較大;二是在中等程度的作文中雷同題材,人云亦云;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無(wú)物,內(nèi)容空洞;五是缺少真情實(shí)感,無(wú)病呻吟,或是胡編亂造;六是認(rèn)識(shí)模糊,立足點(diǎn)不高,思考不深刻。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明,明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),尤其是要重視中下等學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我采取的方法是:

1、儲(chǔ)備素材--指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,如何找材選材,如何活用材料,通過(guò)這樣的方式,充實(shí)學(xué)生的材料,適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧,如何去謀篇布局,注重學(xué)生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。

2、專題輔導(dǎo)--就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面,專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的。

3、集中訓(xùn)練--設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文,并作定時(shí)的交流與講評(píng)。

4、自我補(bǔ)充學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。


作者簡(jiǎn)介


郁大忠,男,1964年8月生,貴州省獨(dú)山縣第一中學(xué)教師,一生從事中學(xué)語(yǔ)文、政治、歷史等學(xué)科教育教學(xué)。曾擔(dān)任過(guò)中學(xué)教導(dǎo)主任,政教主任等職務(wù)。撰寫教學(xué)論文幾十余篇。分別獲過(guò)縣級(jí)論文一等獎(jiǎng);省級(jí)論文二等獎(jiǎng);國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)。有詩(shī)歌百余首問(wèn)世。幾十年如一日躬耕教壇,教書育人,無(wú)怨無(wú)悔,始志不渝,為人謙虛謹(jǐn)慎,愛好較為廣泛:足球、籃球、乒乓球、喝酒、下棋、騎車、聊天都是我的最愛。

~END~

郁大忠作品

【郁氏文化】武漢威武(外一首)<文/郁大忠>

《郁氏文化編審部成員組成

顧問(wèn):郁美蘭  匪 石

審稿組主管 : 郁志發(fā)

審稿組組長(zhǎng) : 范俊來(lái)

審稿組成員:郁光濤

                   郁祖槃

審稿組成員:劉高田

編輯組主管 : 郁

審稿組組長(zhǎng) : 張愛梅

         組員:黃花梨

                  陳玉峰

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