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邱鳳姣，漣源市鄉(xiāng)村小學教師，毛澤東文學院第十八期中青年作家班學員，首屆湖湘教師文學征文大賽獲獎者。熱愛生活與寫作，認為文字是有靈魂的，愿意終生在三尺講臺與柴米油鹽之間尋找樂感和詩意。 關于小學作文教學 邱鳳姣 今天下午，我?guī)缀跬浟朔艑W時間，偌大一棟教學樓人去樓空，我還沉迷在第一單元作文批改中。這是以《變形計》為主題的習作。尚未開始上課，孩子們就興奮地“通知”我：老師，我們最喜歡的作文又來了！ 天馬行空的引導，獲得了非常好的效果。題目隨意取，內容隨心想，但是記?。阂鲇袃r值的思考，讓筆下流出來的文字有意義。 曬出的六篇作文似乎在一個小組里，都不是作文高手。但是他們活潑的思維與語言，讓我大吃一驚。他們思想的成熟也讓我刮目相看。一個暑假讓他們成熟了，五年級與六年級有了很大區(qū)別。這是四十分鐘的課堂作文，大部分同學達到600字以上，少數(shù)同學超過了1000字。顯然，豐富的閱讀經(jīng)驗幫助了他們快速寫作。 這段時間，不斷有年輕老師私微我，怎么指導作文起步？怎么樣讓孩子們有話可寫？閱讀是不是唯一途徑？ 我回憶了自己歷屆以來的作文教學歷程，發(fā)現(xiàn)我的作文指導也是在與時俱進的。就這個六年級班，我是這樣帶上來的： 一年級，看繪本說繪本。繪本價格小貴，農(nóng)村家長經(jīng)濟不那么寬裕，學生大多為留守兒童，那就換方式。我把語文課本當繪本，從封面說起，每天花一定時間，說一幅插圖。同時，幫助孩子們傳閱班上數(shù)量不多的繪本，指導閱讀。加強看圖說話訓練，進而過渡到寫話。一開始看圖寫話就用大作文本，從小培養(yǎng)孩子們拓展思維、拉長作文的習慣。 二年級，開始創(chuàng)作連環(huán)畫。自己編故事，自己畫圖，選擇優(yōu)秀作品貼專欄，引來各年級同學觀看。編連環(huán)畫是一件其樂無窮的事，孩子們樂此不疲。想象與文字一齊生長，看圖寫話對他們來說不在話下。記得他們的想象是千奇百怪的，常有讓我驚嘆的表現(xiàn)。 三年級，作文起步。此時，孩子們已具備了一定的寫作能力，已經(jīng)不滿足于寫人記事。我開始每天早自習前五分鐘，孩子們輪流上臺自編故事。好聽的故事，小聽眾會自覺熱烈鼓掌。為了獲得掌聲，每個孩子會自覺提早做準備，挖空心思在心里編好聽的故事。孩子們的口頭表達能力得到了很好的鍛煉，膽量也不小。同時，寫作思維變得敏捷，給高年級四十分鐘課堂千字作文打下了基礎。 四年級，要求提高。每天早自習前，輪流五分鐘美文朗誦，并開始接觸兒童詩創(chuàng)作。他們的每日上臺朗誦，內容也是五花八門。同時，開始寫班集體日記，每天一篇日記，每個同學輪流寫。同學自主檢查、自主評價。擔心自己丟丑，不太會寫作的同學也會在屬于他的日記里，努力寫到最好。 五年級，不再著意訓練，開始“放養(yǎng)'。對寫作的熱愛，使他們擁有大量課外書。家長們早就全力支持孩子們閱讀。只要我在課堂偶爾談及某本書，三天以后，準有孩子帶來網(wǎng)購的新書。 記得我們班人手一本《淘氣包埃米爾》《窗邊的小豆豆》，許多孩子有《城南舊事》《裝在口袋里的爸爸》《會飛翔的教室》……不管這哪種體裁的作文，他們都很喜歡，都能下筆數(shù)百字。 六年級才開始，我還是“放養(yǎng)'，同時會注重“說作文”。今天的批改，發(fā)現(xiàn)他們給了作文靈魂，這是一個令人驚喜的進步！目前尚未批改到作文尖子的習作。 指導寫作不是一蹴而就的事，需要一步一個臺階。作為老師，首先要自己保持一顆童心，要用童真和孩子們一起觀察、思考。其次，老師要用心寫作文評語，我不主張格式化評語，希望評語也是兒童語言，貼近孩子們，能進入孩子們的心靈。再是老師腦海中要藏著無數(shù)故事和無數(shù)范文，能隨時和孩子們侃大山，老師語言如滔滔江水，學生自然會受到熏陶。再就是，作文起步時，有的孩子實在不會寫，怎么辦？老師幫他寫！記住，用兒童語言，模仿他本人語氣，按他性格，幫他寫一篇，再指點他讀幾次，只要不是低智，他就能悟出道道，下次肯定能寫短短的一篇。這個經(jīng)驗，我屢試不爽。 “他山之石，可以攻玉”。幾年前，我聽名師王壽山老師的講座，又受到了啟發(fā)。對硬不會寫的學生，不要逼迫他，告訴他：你能寫幾句就寫幾句，只要把這幾句寫通順了就是好作文。下次再寫，又多寫一句。以后每寫一次，多寫一句兩句。我真的這樣鼓勵學生了，學生也真的進步了！ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！ 劉小文 湖南漣源六畝塘人,曾在省作協(xié)編過《校園與家庭》雜志與《小天使》報，先后在《女子文學》，《伴侶》，《六月》，《青年時代》，《未來》，《文苑》，《散文詩》，《知識文庫》《佛山文藝》《詩潮》等雜志及中國文化報，中國益智報，湖南文化報，湖南教育報，湖南日報，長沙晚報，小學生讀寫月報等報刊發(fā)表過作品。第五屆“瀟湘杯”詩歌組二等獎。 |
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