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儲(chǔ)晉 我給學(xué)生上課，均是讓家長(zhǎng)坐在后排免費(fèi)旁聽的。課前、課后，常常被家長(zhǎng)們圍住，探討一些與家庭輔導(dǎo)孩子寫作文有關(guān)的問(wèn)題，而且話題往往延伸到教育心理學(xué)、青少年心理學(xué)和行為學(xué)等諸多方面，不少問(wèn)題很有代表性，不妨拿出來(lái)與廣大讀者共享。 孩子缺乏自覺(jué)性，不盯得緊，就寫不出來(lái)，怎么辦？ 學(xué)生和家長(zhǎng)初次與我接觸時(shí)，不少家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)我抱怨說(shuō)，自己的孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，如果不每天都逼他（她）寫日記，他（她）自己是一個(gè)字都不會(huì)去寫的，盯得緊，磨來(lái)磨去還能磨出幾個(gè)字來(lái)，如果盯得不緊，就三天打魚，兩天曬網(wǎng)，寫起作文來(lái)總是十分費(fèi)勁，看來(lái)作文是學(xué)不好了。 我就把自己的看法告訴他們。首先，如果說(shuō)一般孩子缺乏自覺(jué)性，那應(yīng)該是正常的，其實(shí)就是大人也缺乏自覺(jué)性。貪圖享受，喜歡學(xué)自己喜歡的東西，喜歡干自己喜歡的事情，這是人的天性。比如說(shuō)，在老師講到枯燥的理論時(shí)，課堂里嘰嘰喳喳的交頭接耳聲、做小動(dòng)作的哄鬧聲就多了起來(lái)，這就好比大人在單位開會(huì)時(shí)，原來(lái)不愛(ài)說(shuō)話的人也在私底下小聲議論，一些婦女打起了毛線，一些男人叼起了香煙。這是因?yàn)?，人都有這樣的癖好，你越是不給我干什么，我越想干什么；你越是叫我干什么，我越是不肯干什么。缺乏自制力和判斷能力的孩子當(dāng)然更是如此。 因此，我便運(yùn)用馬克思 “外因是通過(guò)內(nèi)因的變化而變化的” 這一哲學(xué)思想，開展教學(xué)工作。我們家長(zhǎng)完全可以變強(qiáng)迫、壓制孩子去學(xué)，為調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓他們自己喜歡學(xué)、喜歡寫。我的每一堂作文課，都是先讓學(xué)生做游戲、做思維體操，然后將抽象的寫作理論和技巧，進(jìn)行形象化講解，讓學(xué)生立即動(dòng)手，馬上掌握。這好比撒一把胡椒面，吊起他們的胃口，讓他們?nèi)褙炞⒌芈犞v、參與課堂活動(dòng)。如講解“三段式”時(shí)，我讓兩矮一高三個(gè)同學(xué)或者兩矮、三中等、一高六個(gè)同學(xué)，排成一隊(duì)，形象化地說(shuō)明，一篇文章為什么分開頭、中間、結(jié)尾三部分，“三段式”的結(jié)構(gòu)在課文中占了85%之多，復(fù)雜的六人隊(duì)形顯示，中間無(wú)論分多少層，無(wú)論有多少內(nèi)容，都是“三段式”。然后，教鞭向窗外一指，正好一幢大樓搭好了框架，正在砌紅磚，這就好比寫文章，普遍是按“三段式”的結(jié)構(gòu)，我們可以象建大樓一樣，先將三段框架搭好，再將由字、詞、句、段組成的內(nèi)容填進(jìn)去，就成了。 我們還可以這樣誘導(dǎo)孩子由怕寫、懶得寫，到自己主動(dòng)愿意去寫。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)也許已經(jīng)理解了，我為什么要讓學(xué)生天天堅(jiān)持記觀察日記，而且觀察日記可以分三種形式去寫，可以記流水帳。那是為了讓他們從簡(jiǎn)單的一二筆入手，便不再以作業(yè)多、功課緊、沒(méi)時(shí)間為由而拒絕寫。漸漸養(yǎng)成將每天所見所聞及各種經(jīng)歷都加以記錄的習(xí)慣。如史夢(mèng)笑與朱艷春是一對(duì)好朋友，兩人都是我的學(xué)生，她們倆時(shí)爾好時(shí)爾壞，哪一天朱艷春與史夢(mèng)笑一天都沒(méi)說(shuō)話，史夢(mèng)笑一定會(huì)在日記本上加以記錄，并抒發(fā)自己的煩惱。朱艷春也是如此。其他同學(xué)也時(shí)常記類似的內(nèi)容：好朋友為什么跟別人玩，不和我玩啦？我們?cè)趺床拍芎秃媚兀康鹊?。這便是促使他們長(zhǎng)期堅(jiān)持記日記的最早動(dòng)因。一般三個(gè)月左右，相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了天天記觀察日記的習(xí)慣。 家長(zhǎng)們又問(wèn)我，孩子每天記那么一點(diǎn)兒有什么用？我就安慰他們，關(guān)鍵就是讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，將寫作變?yōu)樯畹囊徊糠?。而?shí)際上不多久，同學(xué)們的觀察日記質(zhì)量大多有提高，相當(dāng)一部分同學(xué)已自覺(jué)地采用第三種形式，即將事情的來(lái)龍去脈構(gòu)筑成篇。有的觀察日記加上標(biāo)題，真是一篇優(yōu)等文，我隨手拎出南京五老村小學(xué)崔淼同學(xué)的觀察日記本，一翻就有一篇吸引了我： 考 試 過(guò) 后 1999年11月7日 晴 期中考試的第一天，考外語(yǔ)，剛剛交過(guò)卷子，只見班主任笑咪咪地走進(jìn)教室，一開口就說(shuō)道：“告訴你們一個(gè)好消息。”我們不禁面露喜色，忙洗耳恭聽。不料班主任臉色一沉，把桌子“啪！”地一拍，厲聲喝道：“全年級(jí)最差！！”“噢，My dear!”臺(tái)下一片驚呼。班主任繼續(xù)訓(xùn)斥道：“你們是怎么復(fù)習(xí)的，?。空f(shuō)話呀，這時(shí)候都啞巴啦？平時(shí)一個(gè)個(gè)興得很呢，有本事怎么不把試考考好啊？”那個(gè)“啊”字還把語(yǔ)氣故意吊了上去，把我們的一顆心也吊了起來(lái)。 此刻，外語(yǔ)老師四平八穩(wěn)地走了進(jìn)來(lái)，臉色難看極了，看班主任在那兒，又不好大罵，只好狠狠丟下幾句話：“剛才我改了你們班的幾張卷子，看看有多少叉！”說(shuō)罷氣呼呼地轉(zhuǎn)身走出門外，那高跟鞋發(fā)出的“噠噠”聲把我們震得一顫一顫的，心里那份兒慌啊，像幾百只螞蟻在爬著…… 再問(wèn)問(wèn)崔淼，這么精彩的一篇作文，用了多少時(shí)間？他說(shuō)，晚上回家，隨手就記了下來(lái)，象這樣的事情，不記下來(lái)，心里還真不甘。 崔淼于2000年在南京小升初重點(diǎn)學(xué)校入學(xué)考試中，取得了較優(yōu)異的成績(jī)。他長(zhǎng)期勤于練筆，無(wú)論在小學(xué)還是在中學(xué)都是全校聞名的小作家，作品在全國(guó)大賽中獲得一等獎(jiǎng)。這便是我教作文和家長(zhǎng)輔導(dǎo)作文的根本秘訣所在：讓孩子們自發(fā)地多練多寫，與其說(shuō)是我們把他們教好的，還不如說(shuō)，是他們自己寫好的。一分耕耘一分收獲。我除此也開不出更靈驗(yàn)的秘方。 孩子在學(xué)校作文寫不好，是老師沒(méi)教好嗎？ 不容樂(lè)觀的是，眼下中小學(xué)生寫作文難的現(xiàn)象普遍存在，而且較過(guò)去有過(guò)之而無(wú)不及。我對(duì)學(xué)生的第一次摸底，可以說(shuō)是每次都很失望。一半左右的學(xué)生尚處于寫不上一二百字的“極簡(jiǎn)式”狀態(tài)，優(yōu)等文微乎其微。家長(zhǎng)們往往對(duì)我抱怨，孩子在自己學(xué)校寫作文，缺少有效的輔導(dǎo)，老師教法不當(dāng)，而我則不這樣認(rèn)為。 從我們這一代人的成長(zhǎng)來(lái)看，在學(xué)校里語(yǔ)文是一門主課，老師以講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為主，并沒(méi)有將作文教學(xué)單立出來(lái)，和現(xiàn)在的情況是一樣的，兩周以上才有一堂作文課，老師講解范文和一些寫作技巧，大約二十分鐘左右，然后就開始命題或命意作文，學(xué)生便愁眉苦臉地開始寫了。周而復(fù)始，只有個(gè)別“小秀才”脫穎而出，大多數(shù)同學(xué)的作文水平卻始終停滯不前。我們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)“小秀才”身上看看，在同等條件下，他們是怎么成功的呢？ 我發(fā)現(xiàn)，這些“小秀才”不僅語(yǔ)文學(xué)得好，平常閱讀面也較廣，擅于觀察課內(nèi)外的事物，了解客觀世界的變化，熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、參與生活。由此可見，他們會(huì)寫作文，主要是功夫在課外。因?yàn)椋覀兊闹行W(xué)語(yǔ)文老師，絕大多數(shù)還不可能是作家、文學(xué)家、詩(shī)人或是大教育家，他們也只能按照教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行教學(xué)工作，不可能用更多的寫作經(jīng)驗(yàn)和自己的寫作活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生走上文學(xué)之路。他們只能把學(xué)生領(lǐng)到文學(xué)門檻前，或剛剛帶進(jìn)門，以后的道路還得靠大家自己走。我就做過(guò)這樣的“小秀才”，自己通過(guò)閱讀文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。初中時(shí)，作文習(xí)作被老師拿到各個(gè)班級(jí)去講解，由此產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，并通過(guò)擔(dān)任校報(bào)的主編，激發(fā)出創(chuàng)作的熱情，最后吃上了文字飯。 這就說(shuō)明，我們家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的課余，引導(dǎo)他們定好課外閱讀計(jì)劃，并啟發(fā)他們提高觀察和體驗(yàn)生活的能力。我們往往會(huì)感嘆，現(xiàn)在的孩子負(fù)擔(dān)真是太重了，作業(yè)量大得壓人，應(yīng)試準(zhǔn)備緊張得要死，課外閱讀計(jì)劃從何談起？對(duì)于小學(xué)六年級(jí)、初三和高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課外書更是成了禁書。在課上，我常常提問(wèn)一些初中以下學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的文學(xué)常識(shí)，但學(xué)生們卻回答不上來(lái)，如巴金的三部曲是哪三部？幾乎沒(méi)人能夠講出《家》、《春》、《秋》；念上一句“煙籠寒水月籠紗”，竟沒(méi)人接上“夜泊秦淮近酒家”，再提醒一句“商女不知亡國(guó)恨”，還是沒(méi)人念出“隔岸猶唱《后庭花》”，唐詩(shī)是大家最拿手的，但杜牧這首《泊秦淮》，作為南京學(xué)生，卻如此陌生…… 寫得多，寫作能力就增強(qiáng)，同樣，讀得多，閱讀能力也會(huì)提高。是不是現(xiàn)在學(xué)生一點(diǎn)讀書的時(shí)間都沒(méi)有了呢？我看未必。六年級(jí)孫夢(mèng)潔同學(xué)的母親就找到了我，讓我務(wù)必開列一個(gè)適于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀清單，我給她推薦了《駱駝祥子》、《苦菜花》、《魯賓遜漂流記》、《八十天環(huán)游地球》、《基督山恩仇記》等中外名著，并讓她回家制訂一個(gè)讀書計(jì)劃，每天有空讀一個(gè)片斷或一個(gè)章節(jié)，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)情緒，適可而止，既不影響即將來(lái)臨的小升初考試，又見縫插針學(xué)到了東西，豐富了自己。 看來(lái)，家長(zhǎng)在每天陪公子讀書的同時(shí)，是否也該陪他們多讀點(diǎn)兒課外書呢？ 對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生怎么辦？ 其實(shí)說(shuō)心里話，任何一所學(xué)校、一位老師都希望能夠教到好學(xué)生，我自己是嘗遍了對(duì)優(yōu)質(zhì)生源教學(xué)的輕松、愉悅，以及遇到所謂“差生”的煩惱。就語(yǔ)文這一門課而言，基礎(chǔ)差的同學(xué)往往表現(xiàn)在書寫不工整，甚至連最基本的書寫能力都沒(méi)有，更談不上完完整整地寫上一篇作文。上課狀態(tài)一般表現(xiàn)為自控能力差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，走神時(shí)間多于聽課時(shí)間。 我們不妨就從書寫抓起。我發(fā)現(xiàn)書寫好的同學(xué)往往語(yǔ)文也很好，如南京長(zhǎng)江路小學(xué)、珠江路小學(xué)抓書寫一向很出名，他們的語(yǔ)文教學(xué)水平也普遍較高。我給這些學(xué)校的學(xué)生上課，就感到很輕松。就正如今年安徽省高考語(yǔ)文閱卷組老師們的體會(huì)，看一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，看看試卷整潔程度和書寫工夫就能略知一二。我有一個(gè)姓褚的學(xué)生，他母親對(duì)他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以說(shuō)是喪失了信心。去年暑假，眼看他快要升入六年級(jí)了，便求救于我。我也沒(méi)辦法，只好讓他將朱自清的《春》、《匆匆》、《背影》《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》；魯迅的《一件小事》、《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》；巴金的《一件小事》、《月》；冰心的《小橘燈》、《寄小讀者》；林清玄的《木魚餛鈍》；周瘦鵑的《棗話》；歐·享利的《最后的常春藤葉》；格林童話中的《金鳥》等16篇（部）文章，進(jìn)行認(rèn)真地抄寫。這抄寫不同于被老師罰抄，而是主動(dòng)地、帶著欣賞的態(tài)度，全身心投入進(jìn)去，進(jìn)行奮力抄寫。手抄著，嘴巴還不能停，要發(fā)出聲音，家長(zhǎng)無(wú)需跟著督促，一邊做自己的事，一邊聽聲音就行。聲音一斷，就幫我去管一管他。 每天早晨，他的母親還嚴(yán)格執(zhí)行我的另一要求，讓他將這“16文”逐篇大聲地朗讀，聲音要大，而且不準(zhǔn)停，正有點(diǎn)像狂喊瘋狂英語(yǔ)的感覺(jué)。到了暑假快結(jié)束時(shí)，我又讓他的母親監(jiān)督他將這些文章的主要內(nèi)容背誦和默寫出來(lái)，抄背默誦輪翻訓(xùn)練，結(jié)果產(chǎn)生了奇跡，這位同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突然翻了身，令學(xué)校同學(xué)和親友刮目相看。后來(lái)這“16文”的教法不徑傳開，各路學(xué)生、家長(zhǎng)紛紛來(lái)索取，一時(shí)真有“洛陽(yáng)紙貴”之感。我干脆在班上推行這套做法，效果一直不錯(cuò)。如果你目前的語(yǔ)文基礎(chǔ)還比較薄弱，不妨一試。 不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，作文一定寫不好嗎？ 一向以來(lái)，學(xué)生們?cè)谡n堂上和生活上的表現(xiàn)都是不同的，有的同學(xué)反應(yīng)靈敏，上課積極發(fā)言，熱衷于參加校內(nèi)外各種活動(dòng)；有的同學(xué)則性格內(nèi)向，不多言，不多語(yǔ)，別人發(fā)言，他（她）就是從不舉手，老師還以為他們沒(méi)聽懂，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子膽小，不敢發(fā)言，一定學(xué)不好，嘴上講不出，作文更寫不出。 其實(shí)，情況并不盡然。初一年級(jí)的倪婕同學(xué)上課從來(lái)不主動(dòng)發(fā)言，但在“背書大王”比賽中，別的同學(xué)都敗下陣后，我讓她站起來(lái)，她卻一鳴驚人，將朱自清的《春》倒背如流，奪得第一名。每次作文考試后，或抽查觀察日記，她的作文又篇篇精彩，得的“優(yōu)”最多。班上像她這樣的學(xué)生還有不少，秀內(nèi)而慧中，前途不可小瞧。這使我想起孔子的故事?？鬃拥娜W(xué)生中，有七十二人成了國(guó)家的棟梁之才，但這些學(xué)生也是性格迥異。如子貢善辯，尤善外交辭令；顏回賢德，好學(xué)但很沉默。有時(shí)候孔子上課時(shí)，看顏回不作聲，還以為他聽不懂，但一問(wèn)他問(wèn)題，他總是對(duì)答如流，且能舉一反三?？鬃釉賳?wèn)子貢：“你口才好，自己覺(jué)得跟顏回比，如何？”子貢忙答：“我哪能比得上顏回，他能從一個(gè)角度能推到三個(gè)角度，而我只能推到兩個(gè)?！背聊蜒缘念伝胤炊强鬃幼畹靡獾囊粋€(gè)學(xué)生。 對(duì)此，我的方法是，上課盡量讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)到一次言，不肯發(fā)言的，點(diǎn)他們的名，逼他們發(fā)言。五年級(jí)的傅智玉一向沉默，他的母親為此十分煩惱，自從我有意無(wú)意安排他發(fā)言，讓他回答一些別人回答不出來(lái)的問(wèn)題后，他的信心大增，現(xiàn)在也時(shí)而舉手發(fā)言了。我用這些例子告訴家長(zhǎng)，不肯發(fā)言的學(xué)生未必不聰明，或許聰明不外露，對(duì)他們今后的人生反而有利。 每個(gè)人都有自己的聰明點(diǎn)，家長(zhǎng)們和老師共同去把孩子頭腦中的小金礦都挖出來(lái)，好不好？ 把孩子看得太重對(duì)不對(duì)？ 在這里，我很想給家長(zhǎng)們一個(gè)忠告：在孩子的教育上，要在戰(zhàn)略上藐視他（她），在戰(zhàn)術(shù)上重視他（她）。 在我與家長(zhǎng)和學(xué)生的接觸中，有個(gè)最大的感受，就是現(xiàn)在作為長(zhǎng)輩，對(duì)下一輩真是看得太重了，生活上把他們寵壞了不說(shuō)，在學(xué)習(xí)上則過(guò)于重視，把他們不少人給壓壞了。表現(xiàn)為：部分家長(zhǎng)以家庭輔導(dǎo)包辦代替正常的教學(xué)，在家中時(shí)刻緊盯，稍稍偷懶，便大聲呵斥；稍稍出錯(cuò)，便大加批評(píng)；稍稍退步，便大為光火。有的家長(zhǎng)整天帶著放大鏡，從早到晚找孩子的缺點(diǎn)，加以放大，不停地?cái)?shù)落。這一切，都反映出家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的迫切心情和過(guò)高的期望，應(yīng)該是值得理解的。 在家長(zhǎng)這種“無(wú)微不至”的關(guān)心和管教下，孩子的一舉一動(dòng)盡在他們的掌握中，一絲一毫決不放過(guò)。不少家長(zhǎng)或許還會(huì)為此得意，但我認(rèn)為，這恰恰形成了教育的誤區(qū)。把孩子看得太重，什么事都包辦代替，讓他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊和事事依賴的心理，久而久之，本應(yīng)處于輔助地位的家庭教育，成了孩子們賴以支撐的學(xué)習(xí)拐杖。這就出現(xiàn)了家長(zhǎng)時(shí)常對(duì)我感嘆，他們抓得緊，孩子的成績(jī)就上去了，觀察日記就堅(jiān)持寫了，稍一放松，就直線滑坡，搞得自己如履薄冰，心力交悴。 我認(rèn)為，我們完全可以改變這一被動(dòng)狀態(tài)，其根本在于，我們不要把孩子看得太重，夫妻雙方乃至爺爺奶奶及其他家庭成員均應(yīng)在對(duì)待孩子的態(tài)度上取得一致，在教育方法上相互認(rèn)同。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在戰(zhàn)略上藐視他們，在戰(zhàn)術(shù)上重視他們。即：把對(duì)他們的關(guān)心放在心里，生活上正常安排，學(xué)習(xí)上正常對(duì)待，就象吃飯要讓他們自己吃，家長(zhǎng)就是不喂又怎么樣，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)不喂而被餓死；學(xué)東西得靠自己去學(xué)，沒(méi)有一個(gè)成功的學(xué)者是靠家長(zhǎng)幫著學(xué)成的。家庭教育應(yīng)側(cè)重于抓思想品質(zhì)、生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)主要在于答疑解惑，而不是每課、每題必抓，“陪公子讀書”。如在輔導(dǎo)孩子寫作文上，只有少數(shù)家長(zhǎng)做得很好，他們從來(lái)不問(wèn)孩子寫什么、寫多少，只抓他們寫沒(méi)寫，有沒(méi)有堅(jiān)持寫。不一味責(zé)怪孩子沒(méi)東西好寫，而是一有時(shí)間就帶他們出去郊游、旅游或參與社會(huì)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的觀察能力和體驗(yàn)生活、參與生活的興趣。 事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，還不如來(lái)個(gè)“抓大放小”，如何？ 教育觀點(diǎn) 用自己的眼看世界，用自己的腳走四方。 熱愛(ài)生活，參與生活，體驗(yàn)生活，創(chuàng)造生活。 以我心寫我口，以我情達(dá)我意。 童年好奇心，保持一輩子。 快樂(lè)的孩子就是成功的孩子。 讀自己的書，做自己的事，不為別人活。 發(fā)掘特長(zhǎng)，反對(duì)從眾，嶄露鋒芒，拒絕平庸。 每個(gè)孩子頭腦中都有一座小金礦。 知識(shí)重于文憑，智力勝過(guò)分?jǐn)?shù)。 不在一時(shí)比高低，最終成功論英雄。 吃盡苦中苦，方有好基礎(chǔ)。 一千名嘮叨，不如幾次默默無(wú)聲的身教。 家長(zhǎng)只是人生道路上的引導(dǎo)者，不是孩子的管理者。 誰(shuí)能把握孩子的未來(lái)？除了孩子，還是孩子。 寬寬松松地成長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)爻晒Α?br> 在跌打滾爬中長(zhǎng)大的孩子，不會(huì)患上軟骨癥。 成才有早晚，何必太焦心？ 打開TV，享受快樂(lè)作文 ——音像教程學(xué)習(xí)法 盡管有了這本作文教程，但更多的內(nèi)容，我還只能在實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，許多具體的教學(xué)過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)難以用文字充分表達(dá)出來(lái)，因此，有關(guān)音像出版社同時(shí)相繼推出了我執(zhí)教小作家作文班時(shí)的實(shí)況VCD，我也毫無(wú)保留地將所有講課內(nèi)容逐步公開。尤其是在2004年暑假，衛(wèi)視CETV—SD（中國(guó)教育電視山東臺(tái)）還連續(xù)播放了我的電視教學(xué)實(shí)況，由于該臺(tái)在全國(guó)作文老師中唯一選中了我，盛情難卻，使我很難再保守下去，這在國(guó)內(nèi)還是首次。以后，南京電視臺(tái)、浙江人民廣播電臺(tái)等各地廣電媒體相繼對(duì)這套教學(xué)法進(jìn)行了傳播。 這些VCD教程是從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)出版的，共有三套，起步階段應(yīng)該從《儲(chǔ)晉快樂(lè)作文大課堂》（江蘇電子音像出版出版）這一套開始學(xué)起。如果經(jīng)濟(jì)條件不好，認(rèn)真學(xué)好這一套就夠了。如果還有能力，可以進(jìn)入提高班階段學(xué)習(xí)，可選用《儲(chǔ)晉快樂(lè)作文2003年精華版VCD》（東方出版中心出版）或《從此不怕寫作文精華版VCD》（浙江音像出版社出版）。每一集均配有字幕，這是區(qū)別真假的主要標(biāo)志。我在各地上公開課時(shí)，被偷拍偷錄了不少，社會(huì)上流傳的許多劣質(zhì)非法出版物，不僅有損我的形象，而且也損害了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的利益，希望大家認(rèn)準(zhǔn)正規(guī)出版單位，選擇好正版教材。 當(dāng)您打開這套VCD教程的時(shí)候，您可千萬(wàn)不要以為將它們一張張放進(jìn)機(jī)器看一看就行了。這可不簡(jiǎn)單，當(dāng)您一播放它的時(shí)候，我們的課堂教學(xué)就開始了，對(duì)于您來(lái)說(shuō)，就等于進(jìn)入了課堂，您要像上課一樣，自覺(jué)自愿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照我們的教程進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并按照課堂上我的要求做好課堂訓(xùn)練和課堂作業(yè)。 首先，讓我們做好準(zhǔn)備工作。請(qǐng)?jiān)陔娨暀C(jī)前布置好一個(gè)“小課堂”，它由一張小課桌、一把小課椅、一本課堂筆記本、一支筆、一杯茶等組成。請(qǐng)安排好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，遠(yuǎn)離打擾，集中精力，專門上好一集教程（40-60分鐘）的課程。 一般來(lái)說(shuō)，每周最好只學(xué)一張盤片，即一集教程的內(nèi)容，不要貪多，掌握一集以后再學(xué)下一集，千萬(wàn)不要像看故事片那樣放個(gè)沒(méi)完。一套VCD教程，應(yīng)該在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)完，既不能太快也不能太慢。當(dāng)你沒(méi)有學(xué)好前一集時(shí)，請(qǐng)你不要打開下一集，要完全按照我們的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)定的效果。 同學(xué)們購(gòu)買時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的音像教程分普及本和精華本兩個(gè)層次組成，這是因?yàn)槲覀儑?yán)格按照教學(xué)規(guī)律，先易而后難，先方法后技巧，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的教程安排。如果您是基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生，請(qǐng)您從普及本開始上起，直至精華本結(jié)束。如果您是中學(xué)生，請(qǐng)您從精華本開始上起。當(dāng)然，基礎(chǔ)較差的中學(xué)生也可從普及本上起。對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，都可以從精華本開始學(xué)起。教師、家長(zhǎng)、成人學(xué)習(xí)者可以對(duì)全套教程進(jìn)行研習(xí)。 在觀看錄像的時(shí)候，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一堂課都是我親自執(zhí)教的?？鞓?lè)作文班的學(xué)生們處于自然狀態(tài)，沒(méi)有刻意的準(zhǔn)備，與平常同學(xué)們上課的狀態(tài)是一樣的。教學(xué)就是教學(xué)，它不是拍電影、拍電視劇，不需要有任何的導(dǎo)演和表演的痕跡。我只是一名專職作文教師，不是演員，也不是節(jié)目主持人，課堂錄像錄音實(shí)際效果或許不如在錄像錄音棚和制作間的效果好，但攝錄人員和我本人已竭盡了全力，專業(yè)攝錄人員采用了專業(yè)高清淅度的攝像機(jī)和專業(yè)話筒，每一集均是跟隨我在課堂一氣呵成拍錄而成，中間沒(méi)有停頓和插錄。它們都非常的真實(shí)，保持著原汁原味。有畫面不清楚和聲音不清楚的地方，希望同學(xué)們能夠結(jié)合字幕，認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好筆記。同時(shí)結(jié)合本作文教程逐章逐段，做好每一道訓(xùn)練題和閱讀分析理解好每一篇范文。 一個(gè)人在家學(xué)習(xí)，需要具有良好的自覺(jué)性和培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。我們學(xué)習(xí)后，不妨來(lái)個(gè)“王婆賣瓜”，對(duì)別人談一談，談話對(duì)象可以是家長(zhǎng)、老師、親朋、同學(xué)等，這樣有助于我們加深理解和記憶。在休息日，也可邀上三五個(gè)親友一同觀看學(xué)習(xí)，但必須依照我們課堂的要求來(lái)開展,可千萬(wàn)不能變成了開個(gè)小PARTY。 如果在學(xué)習(xí)中遇到了什么難題，或有佳作需要發(fā)表，你還可以登陸我們的小作家網(wǎng)站：www.chushizuowen.com，也可以通過(guò)網(wǎng)站直接致電咨詢，請(qǐng)放心，我們會(huì)百問(wèn)不厭的。 好了，只要做到了以上要求，您就等于進(jìn)入我們的快樂(lè)作文班了。 快樂(lè)的孩子就是成功的孩子 親愛(ài)的家長(zhǎng)們： 承蒙你們的厚愛(ài)，讓我們又共同享受了一次寫作的快樂(lè)。這就像一堂課剛結(jié)束，你們一定有很多問(wèn)題要問(wèn)我：孩子能說(shuō)不能寫怎么辦？不喜歡讀書怎么辦？寫不具體怎么辦？寫不清楚怎么辦？越來(lái)越厭寫怎么辦？上課不愛(ài)發(fā)言怎么辦？嫌父母嘮叨怎么辦？觀察日記不能堅(jiān)持怎么辦？學(xué)習(xí)偏科怎么辦？對(duì)什么都不感興趣怎么辦？……總之，你們想知道我的孩子成功嗎？他們?yōu)槭裁闯晒Γ坑譃槭裁床怀晒?？這里，我可能不能一一回答，但我想向你們提一個(gè)問(wèn)題：你的孩子快樂(lè)嗎？ 因?yàn)槲抑?，多?shù)的孩子他們不快樂(lè)，包括那些看似成功的孩子，他們也許更不快樂(lè)?？鞓?lè)的孩子未必成功，但成功的孩子幾乎個(gè)個(gè)不快樂(lè)。一年又一年，我眼睜睜地看著笑容在孩子們的臉上不斷減少，每升學(xué)一次，又更減少一次，直到從他們的臉上徹底消失。當(dāng)然，你也會(huì)反問(wèn)：六年級(jí)的小學(xué)生、初三和高三的中學(xué)生能笑得出來(lái)嗎？這是我們家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)嗎？誰(shuí)不想讓自己的孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，但社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)的壓力、應(yīng)試教育制度的束縛和經(jīng)濟(jì)條件的困擾等等，全社會(huì)可能也只能讓孩子們選擇不快樂(lè)。 我也有孩子，因此不會(huì)說(shuō)大道理。但你們?nèi)绻姷轿业暮⒆樱蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，他是那么的快樂(lè)，這種快樂(lè)寫在他的臉上，照在他的身上，是陽(yáng)光般的。他的成績(jī)一般，也沒(méi)有什么特長(zhǎng)，到了小學(xué)五年級(jí)才競(jìng)選到了副班長(zhǎng)，在這之前，連個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)都當(dāng)不上，但是他的確很快樂(lè)。這種快樂(lè)讓很多家長(zhǎng)感到驚訝，因?yàn)榇蠹以谌粘Ｉ钪幸押苌僖姷竭@種快樂(lè)。有人說(shuō)，你是搞教育的，而且是從事快樂(lè)作文教學(xué)的，孩子有你的輔導(dǎo)，當(dāng)然很輕松。而我的孩子一旦在學(xué)校作文沒(méi)考好，最最抱怨的就是我從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)他一次。甚至我的課，他也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒(méi)聽過(guò)幾堂。我沒(méi)到學(xué)校開過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，從小到大，不知道他有哪些老師、哪些同學(xué)和朋友，他每天是怎么過(guò)的，我都從來(lái)沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)，更沒(méi)有檢查過(guò)。他有時(shí)很冒尖，有時(shí)也很落后，但有一點(diǎn)一直保持得很好，就是知識(shí)面廣、心態(tài)好、獨(dú)立性強(qiáng)。比如，他們班有一個(gè)叫李雨桃的小孩，一直保持全班第一名的好成績(jī)，人稱超級(jí)機(jī)器大腦、考試機(jī)器，我的孩子一直自嘆不如。我就告訴他，如果比考試，你可能永遠(yuǎn)不是人家的對(duì)手，從今天起，你每天準(zhǔn)備兩個(gè)問(wèn)題，天文地理自然政治歷史文化無(wú)所不包，自己學(xué)好了就去考問(wèn)他，再讓他向你提兩個(gè)問(wèn)題，每天一比，一分輸贏。時(shí)間一長(zhǎng)，自分高下。 他還真當(dāng)回事呢，每天一放學(xué)就趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)就鉆進(jìn)了書堆，吃飯時(shí)還向我提出各種古怪的問(wèn)題，目標(biāo)就是第二天要將李雨桃“放倒”。一天天過(guò)去，第一名還是李雨桃，但他還是經(jīng)常能在一些知識(shí)和能力題上勝過(guò)他，這不，在剛剛結(jié)束的全校綜合知識(shí)大賽上，李雨桃拿了一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)歸誰(shuí)呢？你一定能猜得到。看來(lái)考是永遠(yuǎn)考不過(guò)人家了，我又對(duì)他說(shuō)，如果你在下象棋、踢足球、打乒乓球、跑步這四個(gè)你最喜歡的項(xiàng)目上戰(zhàn)勝他，也算成功。他果然在這些課外興趣活動(dòng)上也跟這位“超人”較上了勁，而且互有勝負(fù)。我不知道這場(chǎng)龜兔賽跑結(jié)局如何，但我知道誰(shuí)將獲得最終的成功。 孩子為什么不快樂(lè)？我看最主要的是大人們對(duì)他們是否成功的評(píng)價(jià)有問(wèn)題。在很多家長(zhǎng)的眼里，我的孩子不成功，因?yàn)樗某煽?jī)不好，評(píng)不上三好生，當(dāng)不上班干部，也沒(méi)拿到什么奧數(shù)、作文、英語(yǔ)之類的大獎(jiǎng)，什么藝術(shù)等級(jí)也沒(méi)有。這樣的孩子，就不該擁有快樂(lè)嗎？他們就一定不成功嗎？如果這樣，天下該有多少愛(ài)迪生、錢夢(mèng)龍、蘇步青、郭沫若被你毀掉了。成才有早晚，何必太心焦。要知道和這些大名人比起來(lái)，我的孩子要強(qiáng)得遠(yuǎn)。愛(ài)迪生從小就是“癡鵬呆兒”，被攆出學(xué)校；錢夢(mèng)龍（大語(yǔ)文教育家）留了四級(jí)，如果你是他的家長(zhǎng)可能早瘋掉了；蘇步青是個(gè)落后“背榜生”，自幼就被注定沒(méi)出息；郭沫若不僅數(shù)學(xué)，連語(yǔ)文、歷史都考不及格……如果碰到這樣的孩子，你又該如何？ 這要看我們教育孩子的目標(biāo)和目的是什么，我認(rèn)為應(yīng)以最終成才、最后成功論英雄。一次考試、一次升學(xué)的失敗又算什么，擁有高學(xué)歷也并非成才的唯一道路。如果成績(jī)不好，學(xué)個(gè)計(jì)算機(jī)、美術(shù)、書法、寫作、歌舞表演或發(fā)展體育特長(zhǎng)之類，同樣可以成才，實(shí)在不行， 學(xué)個(gè)手藝，打鐵撐船磨豆腐，做個(gè)小木匠、小瓦匠、小鞋匠、小燈匠、小發(fā)匠和各種民間工藝高手照樣成才。我經(jīng)常在課上講，身懷一技吃遍天下。同學(xué)們羨慕我，我又有什么本事呢？除了上課和寫作，我什么都不會(huì)。要知道，我從小可是數(shù)理化全都不及格的人啊。 我們?nèi)鐣?huì)的評(píng)價(jià)體系真的出了問(wèn)題，如果用今天高考的“3+Ｘ”標(biāo)準(zhǔn)衡量，我就是個(gè)差生，但用當(dāng)年文理分科制度評(píng)價(jià)，我又是個(gè)優(yōu)等生。山東學(xué)生劉慧要參加市里的作文競(jìng)賽，心里很緊張，向我討秘方，我告訴了她幾個(gè)臨場(chǎng)發(fā)揮技巧，又順便告訴她我小時(shí)候參加作文競(jìng)賽什么獎(jiǎng)也沒(méi)得過(guò)，鍛煉一下而已，不必緊張。她在吃驚之余，終于放下心來(lái)。在各種評(píng)價(jià)體系中，一個(gè)孩子將會(huì)有不同的角色定位。我從小都不是一個(gè)尖子生，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)拖了后腿，如果不是1988年的招干考試，我還不知道自己也能夠取得全市第一名的好成績(jī)。唯有這一次考試沒(méi)有考數(shù)學(xué)，我就搖身一變成了尖子生。而這次考試的重要性大家是可想而知的，在這之前經(jīng)歷了那么多考試，不都是為了這次考試做準(zhǔn)備的嗎？至此以后，我不再自卑，路遙知馬力，一個(gè)人的潛力需要用時(shí)間去挖掘、去證明，我們對(duì)一個(gè)孩子的水平評(píng)價(jià)和能力判斷一定要有足夠的客觀和耐心，一個(gè)孩子如果沒(méi)有毛病，不犯錯(cuò)誤，處處成功，那他還是孩子嗎？ 說(shuō)到家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫作文上，也是同樣的道理。就寫作談寫作，可能收效甚微。一句話——功夫在詩(shī)外。人為什么要寫作，人為什么要說(shuō)話，是被人逼的，還是自己渴望表達(dá)？一個(gè)不快樂(lè)的孩子，想說(shuō)而不敢說(shuō)，想大聲說(shuō)，卻喊不出來(lái)，想說(shuō)自己想說(shuō)的話，卻不能說(shuō)，而且過(guò)早的開始并逐步固定在命題作文的寫作上，他們的內(nèi)心是封閉的，而表達(dá)則是開放式的，從心理上就難以順利地進(jìn)入寫作的境地。 對(duì)小學(xué)中低年級(jí)來(lái)說(shuō)，讓他們擁有一個(gè)良好的心緒，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的情境，是將他們引入寫作狀態(tài)的前提。從一開始，教他們說(shuō)和寫，要求都不要太高，評(píng)價(jià)也不要太嚴(yán)謹(jǐn)。我在杭州電臺(tái)接受聽眾提問(wèn)時(shí)，一位二年級(jí)家長(zhǎng)就急切地問(wèn)，孩子怎么老是寫不完整，人家一寫一大篇，她只能寫一點(diǎn)點(diǎn)。我問(wèn)她，她寫的那一點(diǎn)點(diǎn)是什么，原來(lái)孩子每次都能將一處景物、一個(gè)物品、一個(gè)人等描寫的還算具體，但獨(dú)立成文就不行了。天啊！這樣還不算好嗎？她可才是一個(gè)二年級(jí)的小孩子啊。就是大人又能怎樣，誰(shuí)不怕寫？我對(duì)她說(shuō)，對(duì)她的孩子應(yīng)該鼓勵(lì)而不是擔(dān)心，因?yàn)樗趯懽魃细緵](méi)什么值得擔(dān)心的。我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去看待一個(gè)小孩，當(dāng)然是處處看不慣，因?yàn)樗麄兊难孕信e止和行為都沒(méi)有成人規(guī)范，比如地上有水，他偏往水里跑；讓他洗衣、洗碗，他一放洗衣粉、洗滌劑就亂倒一氣，水龍頭開個(gè)老大。你斥責(zé)他一頓，不讓他再做了，還不如讓他犯幾次錯(cuò)誤，再跟大人比一比，我想會(huì)越做越好。 跟社會(huì)上的奧數(shù)熱一樣，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教孩子寫作文上也有急功近利的現(xiàn)象，恨不得二三年級(jí)的小孩子就能出口成章，四五年級(jí)的孩子就能出手成篇，六年級(jí)的孩子拿個(gè)大獎(jiǎng)成了小作家，升學(xué)不用愁。于是，在孩子很小的時(shí)候，就給他們買了大量的教輔資料和范文書，又抄又背，還逼他們每天去寫。而在我看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生還根本不用去進(jìn)行實(shí)際的寫作，中年級(jí)學(xué)生寫多寫少也不要進(jìn)行硬性的要求。我們?cè)诩彝ブ袑?duì)他們的教育，更多的是人格的影響而不是個(gè)別的輔導(dǎo)。比如，很多人說(shuō)我孩子嘴巴厲害，其實(shí)我從來(lái)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，我只是從小就讓他養(yǎng)成與人交流的習(xí)慣。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，每天放學(xué)后，沒(méi)什么作業(yè)，我就認(rèn)他拿根小筷子，站在小凳上教我們。從第一堂課到最后一堂課，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，甚至是音樂(lè)課他都能模仿老師教我們一遍。有的內(nèi)容想不起來(lái)了，我就讓他先空著，一首歌記得上句，忘了下句，我就讓他能唱幾句是幾句，以后他又想起來(lái)很多內(nèi)容，東一榔頭西一棒子地給你補(bǔ)上。這種復(fù)述的習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在，只不過(guò)時(shí)間、內(nèi)容相對(duì)少一點(diǎn)而已。 在他小學(xué)四年級(jí)之前，我?guī)缀鯖](méi)有要求他寫過(guò)任何東西，但為他創(chuàng)造的講話機(jī)會(huì)卻非常多。比如在旅游途中，我故意讓他帶路，拿著地圖安排線路和食宿，在外購(gòu)物消費(fèi)也讓他與人打交道等等，有一年冬天我們住在北京，我還讓他拿著一張地圖，事先設(shè)計(jì)好線路，讓他和伙伴獨(dú)立去中華世紀(jì)壇和王府井游玩，身上只帶著少量的零錢，最后他們還是順利地回到了住宿地點(diǎn)。有了豐富的生活經(jīng)歷和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，進(jìn)入高年級(jí)后，他寫起文章來(lái)顯得較比一般孩子輕松得多。只不過(guò)是作文分?jǐn)?shù)忽高忽低，好多時(shí)候能拿個(gè)獎(jiǎng)，差的時(shí)候在班上排行倒數(shù)，惹得他們王老師特地打電話問(wèn)我，她說(shuō)：“你的作文書我們都愛(ài)看，還跟著你學(xué)教作文呢，可你這位作文教學(xué)專家的兒子作文怎么這么差？請(qǐng)你好好找找原因！” 我找了原因也和他談了話，最后得出的結(jié)論是他沒(méi)有上學(xué)校的補(bǔ)習(xí)班，期終考試的卷子人家參加補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)都做過(guò)了，當(dāng)然考得比他好。尤其是作文，補(bǔ)習(xí)班上的同學(xué)都聽老師分析過(guò)了一遍，而他一看到題目就傻了眼。當(dāng)然，他的基礎(chǔ)不扎實(shí)也是一方面。我沒(méi)有批評(píng)他，很快他又拿了一個(gè)獎(jiǎng)回來(lái)，我也沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，因?yàn)槌煽?jī)好壞在我眼里，不是個(gè)重要的事，關(guān)鍵是孩子有沒(méi)有付出自己的努力，只要做到了，就值得肯定。 我相信，在民主的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，長(zhǎng)大更有出息，也更容易與人相處、與人溝通。一個(gè)快樂(lè)的孩子，會(huì)有更多的夢(mèng)想和追求，一旦他確定了自己的目標(biāo)，他的人生道路將會(huì)與眾不同?？鞓?lè)是孩子們的天性，只要你給他們一點(diǎn)點(diǎn)的寬容、一點(diǎn)點(diǎn)的肯定和很多很多的耐心，你就能讓他們擁有快樂(lè)的人生。就像錢夢(mèng)龍教孩子們寫作文那樣，第一次只要學(xué)生能把字寫在方格里，寫得認(rèn)真，就能得到90分以上；第二次只要會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、基本上能分層，也能得到90分以上。第三次如果沒(méi)有錯(cuò)別字，還是能得到90分以上……但經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，學(xué)生們的作文水平得到了大幅度的提高。 在這個(gè)過(guò)程中，我們老師和家長(zhǎng)甘愿做一級(jí)級(jí)臺(tái)階，讓孩子們一層一層地登上他們理想的高度。眼下不少家長(zhǎng)成天為小小年紀(jì)的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)，比如在寫作上的各種各樣的毛病而犯愁，想想真是不必。對(duì)照我們小時(shí)候的狀況，你的心也許就能輕松下來(lái)。要知道，我到小學(xué)畢業(yè)還根本不會(huì)寫作文，直到初二在吳老師的引導(dǎo)下才逐步走上寫作之路。相比之下，今天的孩子大多數(shù)比我們過(guò)去學(xué)識(shí)多得多，表達(dá)能力也強(qiáng)得多。 快樂(lè)是孩子們的權(quán)力，無(wú)論成功與否，他們都應(yīng)該擁有快樂(lè)。成績(jī)好壞決不是賜予和剝奪他們快樂(lè)的理由。最后，如果你的孩子讀了很多書，又天天被逼著寫觀察日記，他的作文成績(jī)還是很差，請(qǐng)你也不必動(dòng)輒對(duì)他們發(fā)難。這里面還有個(gè)成熟度的問(wèn)題。成熟也是一個(gè)教育的目標(biāo)，有的時(shí)候，它需要等待，可以告訴大家，在我執(zhí)教的小學(xué)生作文班中，能將作文寫好的男同學(xué)連30%都不到，每次評(píng)選優(yōu)秀作文，有的班全部是女生的作品，男生能被選中的微乎其微。我只好放寬標(biāo)準(zhǔn)，每次都拉上一二個(gè)男生代表作個(gè)陪襯，為防止男生泄氣，我還問(wèn)大家，全世界著名作家是男的多還是女的多？現(xiàn)在，我也將這個(gè)問(wèn)題交給各位家長(zhǎng)，這是一場(chǎng)中長(zhǎng)跑比賽，而不是在短時(shí)間內(nèi)就要一分高下的百米沖刺?？纯丛诤⒆勇L(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，我們能不能做一個(gè)合格的教育者和耐心的等待者。 追求人格健全和身心舒展才是我們教育的最高境界。孩子怕寫作文不可怕，可怕的是他們不快樂(lè)，無(wú)論貧窮還是富貴，無(wú)論高雅還是低俗，這世上還有什么比給孩子快樂(lè)更重要的呢？還是讓一切隨其自然吧！ 你們永遠(yuǎn)的朋友：儲(chǔ) 晉 封底 中國(guó)作文教學(xué)改革之路艱辛而漫長(zhǎng)，南京的儲(chǔ)晉老師繼承傳統(tǒng)精華，大膽突破創(chuàng)新，一改國(guó)內(nèi)幾十年作文教學(xué)的老套路，總結(jié)出一套行之有效的作文教學(xué)方法。它既摒棄了范文加點(diǎn)評(píng)的舊模式，又填補(bǔ)了作文教程的許多空白，擁有一套以《從此不怕寫作文》和《儲(chǔ)晉快樂(lè)閱讀》叢書為主要著作的完整的語(yǔ)文訓(xùn)練體系，已形成一個(gè)重要的作文教學(xué)流派，十分難得，彌足珍貴，值得向全國(guó)推廣，以造福億萬(wàn)中小學(xué)生，讓他們享受“快樂(lè)作文”，成為高素質(zhì)的一代新人。 張定遠(yuǎn) 二OO四年四月二十八日于北京 |
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