前不久，教育部發(fā)布《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案》（征求意見(jiàn)稿），向社會(huì)廣泛征求意見(jiàn)。學(xué)前教育，一下子進(jìn)入了立法倒計(jì)時(shí)，足見(jiàn)此事非同小可。通讀草案之后，很受鼓舞，很期待本部法律能夠早日出臺(tái)。

疫情期間，幼兒園一律停止運(yùn)作，家有幼兒的家長(zhǎng)忙得顧此失彼，焦頭爛額。小區(qū)里無(wú)知無(wú)畏的幼兒得到了解放，歡樂(lè)的笑聲不斷從樓層的各個(gè)窗戶(hù)飄出，此起彼伏。疫情得到控制后，小區(qū)成了小孩子歡樂(lè)的天堂。有小孩的嬉鬧，小區(qū)更增添不少生氣和活力。

秋季來(lái)臨，新的開(kāi)學(xué)季如期而至。

開(kāi)學(xué)那天早上，在樓下碰到一位家長(zhǎng)，手忙腳亂地啟動(dòng)電動(dòng)車(chē)心急火燎地送自家的小孩上幼兒園。在簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)話中，小孩很不情愿地上了電動(dòng)單車(chē)，冷不防冒出一句：“媽媽?zhuān)裁磿r(shí)候放假？”

我把這個(gè)小插曲當(dāng)作笑料與同事分享，大家在忍不住笑了幾聲之后突然不笑了，話題轉(zhuǎn)到了學(xué)前教育的現(xiàn)狀，無(wú)不慨嘆我們的小孩太苦了。

隨著社會(huì)的發(fā)展，沒(méi)有經(jīng)過(guò)幼兒園階段而直接進(jìn)入小學(xué)教育的已經(jīng)成為另類(lèi)。國(guó)人往往容易矯枉過(guò)正，對(duì)待自己的孩子，基本上都有出類(lèi)拔萃的虛榮心態(tài)，見(jiàn)別家的孩子比自家的強(qiáng)，心理不免酸溜溜的，于是忍不住赤膊上陣了，想方設(shè)法地給自家兒郎“開(kāi)小灶、添點(diǎn)心”，恨不得能夠采得仙丹，自己的孩子吃了一下子變神童。一心只管吃多少就是多少，不管能不能消化得了。

大凡有這種心理的家長(zhǎng)，無(wú)非有如下四種心理。一是搶跑心理，奢望自己的孩子在上小學(xué)時(shí)就贏在起跑線上；二是弱鳥(niǎo)先飛心理，知道自己的孩子智力水平比不少別人，也就預(yù)作功課，爭(zhēng)取不輸在起跑線上；三是基因炫耀心理；死不承認(rèn)“三代才出一個(gè)貴族”的道理，死命通過(guò)自家孩子的出色表現(xiàn)，間接炫耀自家的遺傳基因優(yōu)異；四是普遍的望子成龍心理，盲目攀比隨大流，依樣畫(huà)葫蘆作業(yè)照抄。所以，受苦的是我們的孩子，對(duì)幼兒園多多少少都有恐懼心理了。

稍為懂得點(diǎn)農(nóng)業(yè)知識(shí)的人都知道，種植果實(shí)，在果苗開(kāi)始生長(zhǎng)的前幾年，不管開(kāi)多少花結(jié)多少果，都要狠心去除掉，以保證足夠的養(yǎng)分滋養(yǎng)樹(shù)干，根深才能苗壯，干強(qiáng)才能旺身。小孩的教育也是如此。幼兒年齡偏小，心智發(fā)育不夠完善，特別是認(rèn)知能力和記憶能力還不是很健全，過(guò)早接觸小學(xué)課程，容易形成學(xué)習(xí)定勢(shì)，在經(jīng)受學(xué)習(xí)挫折后，很容易形成厭學(xué)心理，對(duì)身心健康非常不利。于是，出現(xiàn)了不少小時(shí)了得，大時(shí)了了的情況。不信，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)中國(guó)遍地都是神童嗎？這些個(gè)“神童”，長(zhǎng)大了又如何了？

這些道理，大家都懂，但是在面對(duì)自家的孩子時(shí)，不少家長(zhǎng)往往陷于“當(dāng)局之謎”而不能自拔，在從眾心理的作用下，忍不住不自覺(jué)地開(kāi)始拔苗助長(zhǎng)了。

這次學(xué)前教育入法，無(wú)疑為世人開(kāi)出了一副醒世劑，明確規(guī)定：幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，就是為了防止違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為貽誤下一代。

其實(shí)，作為啟蒙教育預(yù)備動(dòng)作的幼兒園，其作用無(wú)非兩點(diǎn)：一是為幼兒提供一個(gè)溝通交流、集體生活和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成獨(dú)立生活習(xí)慣的平臺(tái)；二是減輕上班族家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中開(kāi)心長(zhǎng)大。除此自外，再?zèng)]有別的功能。幼兒園，就是幼兒的樂(lè)園，就象一首兒歌唱的那樣：

幼兒園，像我家，

老師愛(ài)我我愛(ài)她，

老師夸我好娃娃，

我說(shuō)老師像媽媽。

愿天下父母，在回首自家孩子的成長(zhǎng)歷程時(shí)，能夠有這樣的想法：我毫無(wú)遺憾地給自己的孩子，創(chuàng)造了一段快樂(lè)的幼兒時(shí)光！