暑假過后，馬上就會(huì)迎來新的學(xué)期。

而每逢這個(gè)時(shí)候，總會(huì)有不少老師走上班主任的崗位，這其中不乏一些才畢業(yè)的大學(xué)生，甚至是寶媽。

相比較于教學(xué)，班級(jí)管理則更考驗(yàn)一個(gè)老師的綜合能力。往往一個(gè)年級(jí)的平行班，可能每個(gè)班的進(jìn)班平均成績(jī)都差不多，但是過一個(gè)學(xué)期再看，就發(fā)現(xiàn)不知不覺間，各個(gè)班級(jí)已經(jīng)分出了三六九等。

而這些分化，其實(shí)很大程度上都和班主任管理班級(jí)的水平有關(guān)。

有的班主任經(jīng)常有這種疑問，為什么自己的班級(jí)總是問題頻出？別的班級(jí)怎么就沒聽過這些事呢？為什么自己為了班級(jí)的大事小事，忙得焦頭爛額，而其他班主任卻能悠閑地喝著茶呢？

這與在班級(jí)成立之初，班主任進(jìn)行的相關(guān)工作密切相關(guān)。

班主任只要認(rèn)真做到下面幾點(diǎn)，就能讓你的班級(jí)在未來幾年里井然有序，同時(shí)還凝聚力超強(qiáng)。

學(xué)習(xí)校紀(jì)，制定班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓，先立好規(guī)矩，讓學(xué)生清楚在學(xué)校里，行為的邊界到底在哪里，才能讓他們?cè)谝婚_始就明白，什么事情在學(xué)校里不能做，什么事情班規(guī)里有約束。

比如，小學(xué)階段的學(xué)生，他們剛剛從學(xué)前教育階段升上來，對(duì)于許多課堂的管理都還不明白，就需要班主任提前說明。

針對(duì)這一類認(rèn)知能力還比較欠缺的小學(xué)生，班主任可以多一點(diǎn)耐心，給一些做得好的學(xué)生給予好適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，做好正向引導(dǎo)。

而對(duì)于初高中同學(xué)，校紀(jì)校規(guī)中明令禁止抽煙、早戀、打架等行為，班主任就可以在開學(xué)的第一堂班會(huì)課上，把這些禁令結(jié)合學(xué)校的對(duì)禁令中行為的處罰結(jié)果一起講給學(xué)生，讓他們了解校紀(jì)班規(guī)的同時(shí)，也能起到警示的作用。

這種一進(jìn)校就學(xué)習(xí)校紀(jì)班規(guī)的方法，不僅能夠讓學(xué)生明白哪些事情不能做，還能為班主任后期的班級(jí)管理，奠定理論基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)

明確好校紀(jì)，制定好班規(guī)后，班主任可以給這些新生分享一些認(rèn)真學(xué)習(xí)的例子，來引導(dǎo)他們把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上。

比如一年級(jí)的新生入學(xué)時(shí)，老師就可以舉一些正能量的例子，抓住小朋友好奇心強(qiáng)，喜歡被認(rèn)可的特點(diǎn)，用正面的例子去引導(dǎo)，這些例子可以是抗疫戰(zhàn)線上的醫(yī)護(hù)人員，也可以是抗洪一線的人民子弟兵，引導(dǎo)孩子們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能正向影響孩子們的三觀。

同時(shí)，還要對(duì)平時(shí)做得優(yōu)秀的學(xué)生積極去認(rèn)可，有待進(jìn)步的學(xué)生積極去鼓勵(lì)。

而對(duì)于已經(jīng)有一定認(rèn)知能力的初高中生，我的方法是，讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，拍一些他們大學(xué)新生活的視頻，然后每帶新一屆學(xué)生的時(shí)候，我都會(huì)抽出一整個(gè)晚自習(xí)和他們分享這些視頻。

視頻中的學(xué)生有的在211，有的卻在普通的二本，還有的甚至在讀大專。讓他們?cè)诹私膺@些大學(xué)的同時(shí)，也會(huì)給他們講述這些師哥師姐當(dāng)初是怎么學(xué)習(xí)的。同時(shí)，觀看完視頻后，還會(huì)讓他們寫一篇觀后感，確定自己心中的大學(xué)。

這種視頻引導(dǎo)的效果非常好，主要是為了讓他們明白讀書可以改變命運(yùn)，讓他們從進(jìn)校伊始就能把好的大學(xué)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣就能讓新生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

親手示范，定好標(biāo)準(zhǔn)

同時(shí)，在建班之初，班主任還要給班里的各項(xiàng)工作定好標(biāo)準(zhǔn)。比如，值日生如何打掃衛(wèi)生，班委如何管理班級(jí)，課代表如何協(xié)助老師完成各項(xiàng)作業(yè)等等。

有的學(xué)生以前沒有做過類似的工作，難免會(huì)出現(xiàn)一些紕漏。這個(gè)時(shí)候就學(xué)要班主任親手示范，手把手教他們完成任務(wù)，同時(shí)，也為以后的學(xué)生工作訂立一定的標(biāo)準(zhǔn)。

比如，開學(xué)伊始，班里學(xué)生在拖地時(shí)總是草草了事，只把地弄濕就完了，完全沒有起到清潔地面的作用。同時(shí)，拖完地的拖把也不清洗，一腳踩上去都會(huì)冒臟水。

然后我就親自帶著勞動(dòng)委員和值日生拖了一遍地，仔細(xì)的揉洗了一遍拖把，并把這些作為以后值日的標(biāo)準(zhǔn)。

從那以后，班里的衛(wèi)生工作，我再?zèng)]有操過心。這就是一開始就定好標(biāo)準(zhǔn)的好處，認(rèn)認(rèn)真真帶著學(xué)生做一次，定好標(biāo)準(zhǔn)就一勞永逸了。

選好班委，樹立典范

一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)，能否在班主任不在的時(shí)候還能正常運(yùn)作，關(guān)鍵取決于班委是否合格。所以在建班之初，班委的選擇與培養(yǎng)尤為重要，尤其是班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員。

這些班委可以是以前就當(dāng)過班委的學(xué)生，也可以是從沒有過管班經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，只要在建班之初培養(yǎng)好這些學(xué)生，未來幾年他們都會(huì)成為你的左膀右臂，即使你不在班，也能幫你管好班級(jí)。

而班委的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，需要不斷地教他們方法，不斷地提高他們的管理技能。

一旦在培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班委實(shí)在提高不起來，那一定要及時(shí)更換，在這同時(shí)還要做好被撤換學(xué)生的思想工作。

同時(shí)，建班之初，班主任就要在班里樹立典范，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)踏實(shí)，哪些學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)真，哪些班委管理負(fù)責(zé)，都要直接在班里表?yè)P(yáng)出來，把他們作為其他人的榜樣，帶動(dòng)班級(jí)向正方向前進(jìn)，尤其對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，這個(gè)方法很奏效。

恩威并施，多變管理

管理班級(jí)是個(gè)細(xì)致活，一味地批評(píng)教育，容易給學(xué)生造成心理壓力，而總是柔性化管理，學(xué)生摸透你的脾氣后，就會(huì)開始各種搗亂。

比如有些剛進(jìn)校的小學(xué)生在課堂上坐不住，班主任就可以采用鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)的方式去引導(dǎo)。而對(duì)于一些原則性問題，如打架，抄襲作業(yè)等，就必須嚴(yán)肅處理，爭(zhēng)取學(xué)生以后不會(huì)再犯。

所以我們?cè)诠馨鄷r(shí)，一定要恩威并施，多變地去管理。就像人們吃飯一樣，只有葷素搭配才能營(yíng)養(yǎng)全面。

這就要求我們?cè)谧畛豕馨鄷r(shí)，要具體問題具體分析，決不能一刀切，涉及到原則性的校紀(jì)班規(guī)問題，一定要嚴(yán)格管理。如果有特殊情況，也要嘗試柔性管理。

凝聚精神，建立榮譽(yù)

一個(gè)好的班級(jí)除了要紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，還要有凝聚力，有集體榮譽(yù)感。而這種集體榮譽(yù)感，就需要班主任利用學(xué)校的一系列活動(dòng)，或者通過平時(shí)的教學(xué)，班會(huì)，或是開學(xué)伊始的軍訓(xùn)去建立。

比如我們學(xué)校的大課間鍛煉，是整個(gè)年級(jí)首尾相連跑操兩圈。而我們班，在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前半個(gè)月的體育課上，都會(huì)重點(diǎn)集中訓(xùn)練跑操。

每當(dāng)大課間跑操音樂響起，其他班都亂糟糟地你追我趕時(shí)，我們班卻像一輛氣勢(shì)洶洶的坦克，步調(diào)整齊，口號(hào)響亮，氣勢(shì)震天。

每當(dāng)這時(shí)，總會(huì)吸引很多班級(jí)的學(xué)生和老師側(cè)目觀望，這些目光不僅讓班里的學(xué)生感到自豪，也讓他們對(duì)整個(gè)班，加深了認(rèn)同，建立了集體榮譽(yù)。

而針對(duì)低年齡段的小學(xué)生，則可利用一些學(xué)校的評(píng)比來增加集體榮譽(yù)感，如衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，比賽的獎(jiǎng)狀等。

所以，班主任在帶班時(shí)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)班級(jí)做得好的方面，讓學(xué)生先對(duì)班級(jí)先有認(rèn)同感，然后在這種班級(jí)認(rèn)同感上建立集體榮譽(yù)感。只有這樣，才能在班級(jí)的后期管理中，事半功倍！

 寫在最后：

一個(gè)好的班級(jí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的管理就能有所成效的，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也絕不是一朝一夕就能練成的。

這需要我們班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，多觀察，多摸索，多借鑒，多談心，只有前期肯多付出，后面才能有所回報(bào)。

苦樂皆是歷練，來日自有甘甜！