教育究竟是什么，教育遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)今人們想象的那么簡(jiǎn)單。當(dāng)越來(lái)越多的形式化教育強(qiáng)加給孩子的時(shí)候，你很難想象真正的教育被屏蔽了，一些簡(jiǎn)單的痕跡化管理正扭曲著教育的本來(lái)價(jià)值，孩子真實(shí)的世界，竟被隱藏到教育之外。

 01

去年冬天的一個(gè)中午。一個(gè)孩子在操場(chǎng)的空地上打滾，我說(shuō)：“小朋友不要在地上打滾，把衣服弄臟了，媽媽洗會(huì)凍著手的?！焙⒆诱f(shuō)：“媽媽不會(huì)洗的，奶奶洗的?！蔽艺f(shuō)：“奶奶洗衣服，我們更應(yīng)該疼奶奶呀！”不料那個(gè)小朋友連忙說(shuō)：“是洗衣機(jī)洗的！”我當(dāng)時(shí)愣住了，旁邊走過(guò)來(lái)一個(gè)高年級(jí)的小女孩，我請(qǐng)她說(shuō)，她想了想：“你奶奶不把你的臟衣服先進(jìn)行搓洗，再拿到洗衣機(jī)里面去洗，衣服能干凈嗎？”小男孩摸摸頭，說(shuō)：“反正也不是奶奶洗的?！闭f(shuō)著跑了。

  02   

《道德與法治》課上，幾個(gè)孩子在一起鬧著，我走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在紙片上寫(xiě)著：“高老師，大笨蛋?！蔽液荏@訝。我想起來(lái)了，前些天，我在這個(gè)班上課的時(shí)候，這個(gè)孩子在下面玩小動(dòng)作，我走過(guò)去，在他的旁邊站了站，并請(qǐng)他把手拿給我看。他把東西藏在了抽屜里，我看了看，摸了摸他的小腦袋就走了。想不到，我那善意的提醒竟只能收到如此之效。

 03

周三語(yǔ)文課，我上《和時(shí)間賽跑》這一課的時(shí)候，當(dāng)我們讀到“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”孩子們竟異口同聲地回答：“就是到天堂里去了?！薄疤焯茫刻焯檬悄膬?？”“天堂就是非常非常美好的地方?！币粫r(shí)間，我不知道怎么說(shuō)才好。

“活著都沒(méi)有意思，還不如到天堂里去呢?！币粋€(gè)小女孩弱弱的說(shuō)，她是一個(gè)父母離異的孩子。突然之間，我的心情變得凝重起來(lái)，我不知道該怎樣走進(jìn)孩子的世界里去。

 04

上《可貴的沉默》一課時(shí)，我讓孩子們交流“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！睍r(shí)，我以為一定也會(huì)出現(xiàn)書(shū)中的情景，可是課堂卻很冷清。我從好幾個(gè)孩子的眼中讀到的竟是一種詫異。于是我做了調(diào)查，班上有十八位同學(xué)沒(méi)有過(guò)生日聚會(huì)，十五位同學(xué)沒(méi)有得過(guò)父母的祝福，十二個(gè)同學(xué)沒(méi)有收到過(guò)生日禮物，三位同學(xué)竟稱(chēng)從沒(méi)有過(guò)個(gè)生日。當(dāng)我問(wèn)孩子們是否在父母生日的時(shí)候給過(guò)父母的禮物時(shí)，十五個(gè)孩子表示父母沒(méi)有過(guò)驚喜?；蛟S，這就是鄉(xiāng)村！

05 

早讀課前，語(yǔ)文課代表來(lái)報(bào)：希昨天有沒(méi)做作業(yè)。一位班干部說(shuō)，你為什么不懲罰他呀？其實(shí)我已經(jīng)找他談了好幾次了。每次他都表示一定改?？墒遣挥靡惶?，作業(yè)照常沒(méi)做。我問(wèn)他為什么不做，他的回答很意外：爸媽離婚了。同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：他的新媽媽不管他的，只管自己女兒的。

教育無(wú)小事，也從來(lái)就沒(méi)有簡(jiǎn)單過(guò)。幾個(gè)學(xué)習(xí)生活中小事啟示我們，學(xué)生身上缺失的東西，正是需要我們教育引起重點(diǎn)關(guān)注的地方。（高維公）