材料作文與讀后感

1、什么是讀后感？

詞典說(shuō)，讀后感是讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章以后的感想（多指書(shū)面的）。讀后感是議論文。要緊扣原材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)，發(fā)表感想，并進(jìn)行分析說(shuō)理。感點(diǎn)的產(chǎn)生是材料與現(xiàn)實(shí)的接洽，畢竟文為時(shí)而著。不聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的議論，沒(méi)有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、教育性。

2、什么是材料作文？

材料作文是指命題者根據(jù)命題需要，提供一段文字或圖畫(huà)等作為作文的限制性要求，作者在理解這段材料的基礎(chǔ)上按任務(wù)、要求作文。所以，面對(duì)材料作文題，必須仔細(xì)審題，認(rèn)真分析材料，準(zhǔn)確領(lǐng)悟材料內(nèi)容及含意，確定自己文章的中心。材料作文就是以材料的內(nèi)容及含意為中心作文。材料規(guī)定了感觸、感想、思考、認(rèn)識(shí)、話題、內(nèi)容等的方向。材料既是審題立意的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。吳炳忠

3、材料作文是有限定的讀后感。限定了感點(diǎn)，甚至限定了主旨、話題、目的、問(wèn)題、表達(dá)、讀者、作者等。而一般讀后感，如果不是考場(chǎng)作文是沒(méi)有這些限定的。限定的目的，一是防止宿構(gòu)、套作，一是考出考生真實(shí)的寫(xiě)作水平，一是為了比較、評(píng)分。讀后感要求讀是感的基礎(chǔ)，感是主旨；要緊扣原材料，突出重點(diǎn)；抓住原材料的觀點(diǎn)進(jìn)行深化、聯(lián)想；寫(xiě)法是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題等，都與材料作文的要求是一致的。高中階段議論文主要三種體式：闡釋體，如2018年全國(guó)1卷題，闡釋“際遇和機(jī)緣，使命和挑戰(zhàn)”；評(píng)論體，如2018年全國(guó)3卷題，分析三則口號(hào)的歷史背景、歷史使命和價(jià)值追求；引申體，如2018年全國(guó)2卷題，借“幸存者偏差”問(wèn)題，談對(duì)“評(píng)估與決策，信息與結(jié)論”的認(rèn)識(shí)和對(duì)思維方式的認(rèn)識(shí)。狹義上說(shuō)，讀后感屬于引申體。讀的內(nèi)容、材料既是引子又是論據(jù)，借題發(fā)揮，聯(lián)系實(shí)際是讀后感和材料作文的共同特點(diǎn)。材料作文題是寫(xiě)成闡釋題還是評(píng)論體、引申體，就看題的特點(diǎn)、任務(wù)、要求了。

4、材料作文最大的限定是“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”作文。不管試題中有沒(méi)有這句話，都是必須遵守的原則。多數(shù)情形下，這句話被“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”“對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？”等所替代。材料是聯(lián)想、思考、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是思考的出發(fā)點(diǎn)、源點(diǎn)，離開(kāi)了材料的聯(lián)想、思考、認(rèn)識(shí)是胡思亂想。聯(lián)想是聯(lián)想與試題材料相似相反的人和事，思考是思考這些材料的性質(zhì)、原因、方法、措施等。聯(lián)想是基礎(chǔ)，思考是理性升華。正確理解、認(rèn)識(shí)材料是進(jìn)入審題立意構(gòu)思的首要條件。讀后感讀的內(nèi)容與材料作文的材料起著一樣的作用。

5、2017年全國(guó)2卷作文題六個(gè)名句，試題要求更加直截了當(dāng)，“讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？”這和讀后感的要求是一致的。什么是“感觸”？詞典說(shuō)，感觸是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。其實(shí)，任何材料作文都是讀了以后的寫(xiě)出的感想。感想包括看法、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、啟發(fā)、心得等。從這個(gè)意義上說(shuō)，大多數(shù)材料作文都可以寫(xiě)成讀后感，如果真是這樣，材料作文一下子變得簡(jiǎn)單了。用不著死板個(gè)面孔說(shuō)教，可以活潑一點(diǎn)、靈動(dòng)一點(diǎn)。

6、更多的任務(wù)、要求是“綜合材料內(nèi)容及含意”“圍繞材料內(nèi)容及含意”作文?！熬C合”就是整體地看材料內(nèi)容及含意，不能部分、局部地看，要抓住材料的核心要義、主題思想去立意作文；“圍繞”就是以作文材料內(nèi)容及含意為中心作文，統(tǒng)籌所有作文材料，一個(gè)不能少，不能離開(kāi)作文材料?？傊?，材料內(nèi)容及含意是核心、出發(fā)點(diǎn)。材料即范圍，內(nèi)容范圍、含意范圍都不能離開(kāi)，離開(kāi)范圍作文即跑題。讀后感的感也是不能離開(kāi)讀的。

 7、我們說(shuō)材料作文與讀后感的關(guān)系，一是強(qiáng)調(diào)作文材料的重要性，只有深刻領(lǐng)會(huì)作文材料的要義，才能作好文，讀懂材料是關(guān)鍵。一是說(shuō)明文章的寫(xiě)作思路是概述作文材料、提出中心論點(diǎn)，圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)分析說(shuō)理，材料作文最忌脫離原材料。一是要審好題，依據(jù)具體任務(wù)、要求作文。吳炳忠

8、材料作文、讀后感，都不能隨意寫(xiě)，想到哪寫(xiě)哪，不可以摘抄材料點(diǎn)評(píng)一下了事，必須克服重讀輕感、只讀不感、讀感分家、有感無(wú)讀的毛病。更不能把材料作文寫(xiě)成話題作文。必須先就事論事后就事論理，作文材料要在文章中出現(xiàn)三次。開(kāi)頭為引出論點(diǎn)，結(jié)尾為呼應(yīng)開(kāi)頭，中間做論據(jù)為論證說(shuō)理服務(wù)。特別注意：材料理解不深、內(nèi)容概括不起來(lái)或概括不準(zhǔn)、觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn)等問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題要注意分析材料的整體含意，要分析材料的關(guān)鍵細(xì)節(jié)、抓住核心概念，要分析命題意圖、材料感情傾向，要分析材料的寫(xiě)作指向，要分析材料蘊(yùn)含的道理、哲理。唯此為大。

9、讀后感強(qiáng)調(diào)“我”，材料作文亦如此。材料提供一個(gè)有爭(zhēng)議的、矛盾的問(wèn)題，考生不能置于其外，審題時(shí)要把自己加入進(jìn)去，成為論辯的一員。要“零距離”的審視材料。表達(dá)“我”的看法、主張。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、個(gè)性化表達(dá)。如“根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。”一是要寫(xiě)出“自己”的體會(huì)，一是要闡述“你”的看法和理由。如“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”“你有怎樣的感觸與思考？”，總之，都必須寫(xiě)出自己的體驗(yàn)和感悟。吳炳忠

10、讀后感先讀后感，材料作文亦如此。不聯(lián)系所給材料的作文有套作、宿構(gòu)之嫌，常常會(huì)判為脫離題意。即使從材料中選擇一個(gè)角度作文，也必須用材料做論據(jù)加以證明，也不能將它同材料整體割裂開(kāi)來(lái)。必須深刻理解這一角度與材料整體的關(guān)系，以及它與其他角度的關(guān)系。再說(shuō)在材料中提煉出的任何關(guān)鍵詞，都是有定域義的、都是語(yǔ)境義，必須扣住材料內(nèi)容及含意作文。寫(xiě)創(chuàng)新不說(shuō)繼承不行，寫(xiě)整體不寫(xiě)個(gè)體不行，寫(xiě)際遇和機(jī)緣不寫(xiě)使命和挑戰(zhàn)不行，寫(xiě)需要只寫(xiě)個(gè)人需要不寫(xiě)社會(huì)需要不寫(xiě)，只寫(xiě)個(gè)人價(jià)值不寫(xiě)社會(huì)價(jià)值不寫(xiě)，只論證個(gè)人主張看法不駁斥反面對(duì)立意見(jiàn)不行。因?yàn)闆](méi)有思辨性的作文是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的，沒(méi)有思想力的作文是不招待見(jiàn)的。材料角度的多樣性和層級(jí)性也是值得注意的問(wèn)題。