尤其是在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，那酸爽，簡(jiǎn)直了。

孩子沒(méi)上學(xué)之前，壓根沒(méi)把小學(xué)當(dāng)回事，親子班、學(xué)前班、幼兒園都上了，小學(xué)不是so easy嗎？不說(shuō)100分，90分沒(méi)問(wèn)題的吧？

我還是太年輕了，看看二年級(jí)的數(shù)學(xué)：你媽年齡是你的n倍，你幾歲？全家的年齡給你來(lái)個(gè)排行，你和你媽差幾歲？你爸和你媽的年齡和是多少？你爸媽年齡是你的幾倍？

再看看我們的“小祖宗”，寫(xiě)個(gè)作業(yè)磨磨蹭蹭，字寫(xiě)得歪七扭八，不知道的還以為是哪個(gè)組織的接頭暗號(hào)。

一會(huì)兒橡皮擦不見(jiàn)了到處找橡皮，一會(huì)兒筆不好寫(xiě)去換筆，再?gòu)念^到屁股撓一遍，每寫(xiě)幾分鐘作業(yè)休息5分鐘。

看到這，火氣蹭的一下就上來(lái)了，一天天雞飛狗跳的，心梗、腦梗、拍桌子骨折的家長(zhǎng)比比皆是。

我們都是城市里的蕓蕓眾生，朝九晚五的謀生、照顧老人、撫養(yǎng)孩子，扮演我們的各種社會(huì)角色。

當(dāng)媽的心酸和悲傷莫過(guò)于，明明你覺(jué)得自己已經(jīng)很努力教育孩子了，孩子不理解，家人不配合，還處處反著來(lái)。

孩子的學(xué)習(xí)、教育、家庭，樣樣都不順利，焦慮、煩躁、心煩意亂，不由得感覺(jué)自己好“失敗”。

不禁反思道：這究竟是哪里出了問(wèn)題？

其實(shí)，失敗的教育，離不開(kāi)這三個(gè)原因：孩子不努力，爸爸不出力，媽媽用蠻力。

孩子不努力

教育一詞最早源于古希臘，其本意大概是“激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能和興趣”。

孩子才是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人公，以后的學(xué)習(xí)無(wú)論怎么樣，都取決于自己，掌握于自己手中。

父母作為教育者，扮演的是一個(gè)領(lǐng)路人的角色，我們要做的是督促，引導(dǎo)，喚醒他內(nèi)在的動(dòng)力，讓孩子自主地去學(xué)習(xí)與努力。

而如今，不少父母在教育上普遍存在的問(wèn)題是，自身定位的模糊迷茫。導(dǎo)致自己扮演了一個(gè)集“說(shuō)教”“填喂”“打壓”于一身的角色。

起早貪黑的是家長(zhǎng)，為作業(yè)急躁焦慮的是家長(zhǎng)，甚至去輔導(dǎo)班抄筆記的還是家長(zhǎng)……這與教育的本意相差甚遠(yuǎn)。

“一個(gè)不努力的人，別人想拉你一把，都不知道你的手在哪里?！?/p>

當(dāng)孩子沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，大人再怎么著急逼迫，效果都微乎其微的。

真正的教育就是從根本上讓孩子認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

泰國(guó)有一位年輕的媽媽，她五歲的兒子經(jīng)常吵著不想去學(xué)校。媽媽好說(shuō)歹說(shuō)都沒(méi)用，她給兒子和自己都請(qǐng)了一天假，帶著兒子去撿垃圾。

媽媽對(duì)孩子說(shuō)，如果不想上學(xué)就必須要外出賺錢(qián)，一個(gè)人不能無(wú)所事事。

他們提著蛇皮袋，連續(xù)走了約3公里的路，一路上不停尋找有用的垃圾。

太陽(yáng)很大，小男孩滿頭大汗，不停喊著好累、想回家，

撿了四五個(gè)小時(shí)，好不容易撿滿一整袋的瓶子，卻只賣(mài)了2泰銖（約人民幣0.4元），孩子已經(jīng)累得癱倒在路邊。

小男孩可憐兮兮的問(wèn)媽媽：“我們可以坐公車回家嗎？”

媽媽平靜地說(shuō)：“坐公車要10泰銖（約人民幣2元），你有多少錢(qián)？”

男孩舔舔嘴唇，繼續(xù)往家走。

那天起，小男孩就明白了讀書(shū)的重要性，好好學(xué)習(xí)，人生才能有更多的選擇。

一位臺(tái)灣作家說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò)：

“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)。而是，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。

當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感；當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。

成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你快樂(lè)?！?/p>

別讓孩子覺(jué)得他是為了爸媽而學(xué)習(xí)，一旦他有這種想法，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)降低。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇心，能收獲成就感和興趣，不用被人催促和監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。

◆ 給父母的建議：

媽媽用蠻力

昨晚，初二的表妹哭著給我打了個(gè)電話。

“姐，我上次考了第十六名，題目偏難，我媽知道后就給我買(mǎi)了所有科目的試卷。

我一天寫(xiě)四張?jiān)嚲?，?xiě)了一個(gè)月才寫(xiě)完，我想寫(xiě)完之后可以放松一下、玩一下了吧？

我媽就說(shuō)：考第六，還有臉玩？今天還說(shuō)要把我的課外書(shū)都賣(mài)了，我受夠了。”

表妹不過(guò)是一次的考試失利，媽媽就像炸彈引爆，急躁迫切的想把孩子拉回。

要知道，越是用力，越是適得其反，就像握在手中的沙子，越是想抓住，越是失去的更多。

使用蠻力教育下的孩子，明明自己也想著要寫(xiě)作業(yè)，可每次受到母親那些野蠻的“壓迫”，就變得不想寫(xiě)，產(chǎn)生逆反心理。

用力型媽媽的一個(gè)弊端：

媽媽會(huì)陷入自我感動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)自我犧牲，自我付出：想著明明做了這么多，孩子還不領(lǐng)情，變著法兒來(lái)氣我。

在一期《奇葩說(shuō)》上，黃執(zhí)中說(shuō)過(guò)：

“不要用自己的犧牲感，去兌現(xiàn)伴侶的內(nèi)疚感，覺(jué)得犧牲很大就不要去犧牲，開(kāi)開(kāi)心心的生活，讓自己的幸福感溢出來(lái)，這種外溢才是對(duì)伴侶最好的滋養(yǎng)?！?/p>

不止是伴侶，在所有的關(guān)系中，自我犧牲的付出感，都是很危險(xiǎn)的。

因?yàn)楦冻龈械谋澈笫且环N自我感動(dòng)，這種感動(dòng)會(huì)讓我們覺(jué)得自己擁有了道德籌碼，而這些籌碼，最終都是要兌換的。

明明是為了孩子將來(lái)的成長(zhǎng)，但是我們總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，把自己的喜好強(qiáng)加給孩子。

教育不能用蠻力，就像扁擔(dān)的兩頭，只有平衡才能走的更遠(yuǎn)，一方的用力和過(guò)重，都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。

◆ 給媽媽的建議：

爸爸不出力

先來(lái)看一組網(wǎng)上那些爸爸單獨(dú)帶娃的精彩瞬間吧。

“這天兒真不錯(cuò)，開(kāi)敞篷車出來(lái)兜兜風(fēng)?！?/p>

“媽媽，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？他睡了已經(jīng)有兩個(gè)小時(shí)了?！?/p>

看著這些“父愛(ài)如山”的畫(huà)面，果然，在“最佳豬隊(duì)友”這件事上，爸爸們從來(lái)不會(huì)讓媽媽失望。

在孩子小的時(shí)候，是個(gè)坑娃小能手；孩子大一點(diǎn)，盡幫倒忙，簡(jiǎn)直是育兒路上的絆腳石。

平時(shí)不管不顧，在教育孩子的關(guān)鍵時(shí)候，打岔、插嘴、扮好人，合著他就是孩子的“好爹爹”，你就是那童話故事里惡毒的后媽。

閨蜜冰冰的老公就是這樣的“慣犯”，他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫@樣的事情而爭(zhēng)吵。

孩子爸總是在自己教育孩子的關(guān)鍵時(shí)刻，來(lái)一句：“孩子壓力已經(jīng)很大了，你就不要再逼他”

冰冰第一反應(yīng)就是：“我不逼他，那你來(lái)教好了！”

媽媽自己累死累活的全力以赴，為孩子的學(xué)習(xí)事業(yè)努力，卻得不到認(rèn)可，還要被質(zhì)疑，而爸爸永遠(yuǎn)不懂?huà)寢尩目?，永遠(yuǎn)“對(duì)著干”，爸爸只是工作之余，偶爾的“關(guān)心”。

面對(duì)這樣的“甩手掌柜”，媽媽當(dāng)然是不爽的。

教育孩子的問(wèn)題上，父親的責(zé)任更大，千萬(wàn)不要覺(jué)得育兒很簡(jiǎn)單！

母親給予愛(ài)，父親給予力量和依靠，這才是完整的家庭教育。如果只想依靠一人之力去教育孩子，那怕是癡心妄想。

教育孩子不是媽媽一個(gè)人的責(zé)任，也需要爸爸出出力。

真正有擔(dān)當(dāng)?shù)哪腥?，必不?huì)責(zé)怪自己的妻子沒(méi)把孩子教育好。

愛(ài)當(dāng)甩手掌柜的人，才是最愛(ài)推諉抱怨之人！

在家庭教育這件事上，兩個(gè)人花點(diǎn)時(shí)間，好好談?wù)?，畢竟大家都是為了把孩子教的更好?/p>

◆ 給爸爸的建議：

孩子教育，是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該親身參與的事情。

父母和孩子，每個(gè)人都不容易，孩子不妨換位思考家長(zhǎng)的苦。

家長(zhǎng)也換位思考孩子的煩，好好體諒一下互相的難，大家各司其職，相輔相成。

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，比保護(hù)孩子更重要的使命，就是讓孩子在離開(kāi)父母時(shí)，擁有豐滿的羽翼、獨(dú)自飛翔的能力。

總之，教育就是平衡各種矛盾后做出的取舍。