【上清走筆76】構(gòu)建家校共同體，創(chuàng)造學(xué)校新生活｜余愛國(guó) 劉關(guān)軍

樂鄉(xiāng)樹人 2020-07-22

展開全文

構(gòu)建家校共同體，創(chuàng)造學(xué)校新生活

● 余愛國(guó) 劉關(guān)軍

學(xué)生發(fā)展，是家校共育的不變圓心。教師溝通，是家校共育的定海神針。家長(zhǎng)力量，是家校共育的待挖寶藏。

松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面貫徹落實(shí)教育部加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見，將新家長(zhǎng)教育納入學(xué)校德育工作體系整體規(guī)劃，全面實(shí)施“四千家長(zhǎng)進(jìn)課堂，重新學(xué)習(xí)做父母”家教提升工程，全力建設(shè)“新時(shí)代新父母學(xué)?！?，全場(chǎng)域?qū)ふ壹倚Ｈ诤闲鲁B(tài)，以“家校新關(guān)系”，創(chuàng)造“學(xué)校新生活”，成就“未來(lái)新學(xué)?！?。

新常態(tài)之“新”，意在突破傳統(tǒng)家校協(xié)作的思維慣性，不斷創(chuàng)新，大膽改革，做出新思路；新常態(tài)之“常態(tài)”，意在不斷將創(chuàng)新實(shí)踐的新思路，反復(fù)做，堅(jiān)持做，促其成為家校協(xié)作中的平常事，用務(wù)實(shí)的行動(dòng)突破，推動(dòng)家校之間的協(xié)作共贏。

開放：建立機(jī)制，點(diǎn)燃共育熱情

一是建立開放式家長(zhǎng)委員會(huì)。建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)齊抓共管、協(xié)同運(yùn)行的多層級(jí)家校管理共同體，確立伙伴之間的倫理關(guān)系，重構(gòu)朋輩間的教育關(guān)系，再生空間中的社交關(guān)系，構(gòu)成生態(tài)和諧的關(guān)系場(chǎng)，最終讓學(xué)校的邊界成為所有人共同的地平線。

在家委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持做到整體思考，明晰崗位因人設(shè)崗——實(shí)現(xiàn)由指定委派制向公推公選制轉(zhuǎn)型，由片面性的權(quán)貴俱樂部向廣泛性的代表委員會(huì)轉(zhuǎn)型家長(zhǎng)委員會(huì)是民主的搖籃，是微型民主的營(yíng)養(yǎng)劑。家委的確立，不只是選優(yōu)秀的搭檔，更是選行動(dòng)搭檔和熱心搭檔，堅(jiān)持做到多層次代表是基礎(chǔ)，民主選舉是關(guān)鍵，性別均衡是保證；四類管道，遴選搭檔用人所長(zhǎng)——把有職業(yè)特點(diǎn)、有表達(dá)能力的家長(zhǎng)用到課程共建當(dāng)中來(lái)，把有熱情有時(shí)間的家長(zhǎng)用到課程保障中來(lái)，把有特殊經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)用到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，把有領(lǐng)導(dǎo)力的家長(zhǎng)用在頂層設(shè)計(jì)時(shí)，讓家委會(huì)成員成為正面引導(dǎo)的“表率者”，負(fù)面信息的“消防員”，宣傳輿論的“報(bào)道員”。

在家委會(huì)機(jī)制建設(shè)中，一是采取四類方法，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與其中。“滾雪球式”是帶動(dòng)家長(zhǎng)資源的常用方式，“主動(dòng)申請(qǐng)式”是遴選家長(zhǎng)的又一平臺(tái)，“人人參與式”有效解決了教師以一帶多的負(fù)累，“臨時(shí)招募式”以備平時(shí)班級(jí)經(jīng)營(yíng)的不時(shí)之需。二是三種機(jī)制，規(guī)范協(xié)作管理。明確基本的運(yùn)行機(jī)制，是有序開展家校共育的前提保障：家委會(huì)每學(xué)年重新進(jìn)行一次選舉，家委會(huì)成員不超過(guò)學(xué)生數(shù)額的15%。家長(zhǎng)委員會(huì)成員本著“和而不同”的協(xié)作原則，議事各抒己見，尊重異口異聲，盡快達(dá)成共識(shí)，本著求同存異的原則，保障團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)速度。建立基本的協(xié)作機(jī)制，是避免合作卡頓的必要前提：班級(jí)家委會(huì)學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末召開家委會(huì)的例會(huì)，著力行動(dòng)規(guī)劃、中期反思、回顧總結(jié)三個(gè)重點(diǎn)；年級(jí)家委會(huì)每學(xué)期召集一次，就年級(jí)管理事宜進(jìn)行決策；學(xué)校家委會(huì)每學(xué)年召集一次，通報(bào)學(xué)校辦學(xué)行為，開展評(píng)教評(píng)學(xué)評(píng)餐，建立家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校、協(xié)調(diào)學(xué)校、評(píng)價(jià)學(xué)校工作機(jī)制。建立基本的學(xué)習(xí)機(jī)制，是持續(xù)推進(jìn)家長(zhǎng)教育的前提：建立家委會(huì)微信群，互通有無(wú)，交流互鑒。

家校深度融合的頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)起合作式的育人體系、民主公開的家委會(huì)制度、家長(zhǎng)學(xué)校與家校聯(lián)系機(jī)制、社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ?、校園和周邊綜合治理格局。

二是建立聯(lián)動(dòng)式家長(zhǎng)學(xué)校。爭(zhēng)取市婦聯(lián)、市教育局、市關(guān)工委的大力支持，爭(zhēng)取婦幼保健機(jī)構(gòu)、家庭教育研究機(jī)構(gòu)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)指導(dǎo)，設(shè)立“上清家長(zhǎng)學(xué)?！?，在專業(yè)人士、廣大教師和廣大家長(zhǎng)中組建多學(xué)科、高水平的家庭教育教師庫(kù)，整合開發(fā)課程資源，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

上清家長(zhǎng)學(xué)校圍繞提升家長(zhǎng)的教育素質(zhì)（包括更新家長(zhǎng)教育觀念、端正家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度、增強(qiáng)家長(zhǎng)教育能力等）和改善家長(zhǎng)的教育行為（包括家長(zhǎng)的主動(dòng)教育行為、家長(zhǎng)對(duì)孩子的應(yīng)對(duì)行為和家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)行為等）建設(shè)課程，形成獨(dú)特的課程體系。

家長(zhǎng)學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是多元的，可以是專家、可以是教師代表、可以是家長(zhǎng)代表。請(qǐng)專家當(dāng)講師，在理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作上搭建橋梁，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和教育能力；請(qǐng)教師當(dāng)講師，將學(xué)校文化與家庭教育深度融合，開發(fā)具有學(xué)校文化特色的家庭教育培訓(xùn)課程，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校多方教育共同體；請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)講師，分享積極的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，包括“家教敘事”個(gè)案研究與分享系列。

協(xié)同：廣拓路徑，構(gòu)建共育平臺(tái)

改善家校協(xié)作的傳統(tǒng)思維方式，可以推倒教師傳統(tǒng)思維禁錮下單兵作戰(zhàn)的圍墻，找到家校之間深度融合的行動(dòng)引擎。學(xué)校堅(jiān)持協(xié)同思維，利用協(xié)同去迭代，迭代的是關(guān)系，重構(gòu)的是邊界，關(guān)照的是整體，達(dá)成的是教育觀念，構(gòu)成是成長(zhǎng)場(chǎng)域，遞進(jìn)的是兒童發(fā)展，建構(gòu)的是育人新模式。

推廣家長(zhǎng)義工分擔(dān)。在班級(jí)成立相對(duì)穩(wěn)定的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理、服務(wù)和建設(shè)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校生活，理解教師工作的繁雜，合譜家委會(huì)義工協(xié)奏曲。2019年，學(xué)校再次推行家長(zhǎng)志愿護(hù)學(xué)行動(dòng)。

開發(fā)家長(zhǎng)智慧課程。家長(zhǎng)中的知識(shí)超人、技能達(dá)人、服務(wù)能人，都是教育的富礦。在松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們給家長(zhǎng)提出了一個(gè)理念：我不是一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，而是所有實(shí)小學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)校在班級(jí)開展“故事媽媽宣講繪本”、“交警爸爸講授安全”、“護(hù)士媽媽宣傳衛(wèi)生”等活動(dòng)，在學(xué)校開發(fā)“家長(zhǎng)課程”“學(xué)長(zhǎng)課程”，合彈家長(zhǎng)課堂共鳴曲。讓家長(zhǎng)成為“編外教師”，由教育的旁觀者變?yōu)橥苏撸山逃膮⒂^者變?yōu)閰⑴c者，由教育的評(píng)論者變?yōu)橹С终摺?/span>

組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家校攜手，每年策劃一次實(shí)踐活動(dòng)，如遠(yuǎn)足踏青、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體生日、秋游、愛心捐助、學(xué)期慶典等，共同投資時(shí)間、投資陪伴、投資情感，打造班本課程，合唱家委會(huì)活動(dòng)變奏曲。

共育：角色轉(zhuǎn)型，構(gòu)建協(xié)同課程

“開放”是起點(diǎn)，“協(xié)同”是方法，“共育”是目的。因開放而了解，因了解而協(xié)同，因協(xié)同而理解，因理解而共育。這是一條完整的家校共育的邏輯鏈條。遵循這樣的邏輯，松滋實(shí)小在建立了開放了的共育機(jī)制，打造了協(xié)同的共育模式的同時(shí)，更著力豐富家長(zhǎng)在共育中的角色內(nèi)涵——變學(xué)校教育的旁觀者為課程參與者，變被動(dòng)合作者為課程的組織者，變學(xué)校教育的批判者為教育措施的實(shí)施者。

一是共同規(guī)劃，成為終身發(fā)展向?qū)А?/span>每年六一兒童節(jié)，組織召開家長(zhǎng)理事會(huì)年會(huì)，匯報(bào)辦學(xué)行為，展示教育成果，共商學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。每學(xué)期期中，組織召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，分析學(xué)生學(xué)業(yè)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航。

二是共同學(xué)習(xí)，成為家長(zhǎng)學(xué)堂同伴。在上清家長(zhǎng)學(xué)校，開辟家長(zhǎng)講堂，在不同的課堂里實(shí)施不同的家長(zhǎng)教育指導(dǎo)形式。一是集體指導(dǎo)，在學(xué)校的專用教室進(jìn)行。面對(duì)眾多家長(zhǎng)、圍繞家長(zhǎng)在家庭教育中存在的共性問題開展，包括講座報(bào)告類、親子活動(dòng)類、交流展示類等。二是網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，在家長(zhǎng)學(xué)校的云端進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如直播課堂、官微推送、群內(nèi)互動(dòng)等，大家在“虛擬教室”內(nèi)講解、聽課、閱讀、討論、互動(dòng)，可以是一對(duì)一互動(dòng)，也可以是群體互動(dòng)，讓學(xué)校教育和家庭教育走向開放和共享。三是個(gè)別指導(dǎo)，在特定的時(shí)空進(jìn)行。圍繞學(xué)生發(fā)展和家庭教育的個(gè)別問題，教師與家長(zhǎng)一對(duì)一、面對(duì)面、有針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，互通信息、交換意見、商討問題，采用家訪校訪、個(gè)別咨詢、書信電話等多種方式進(jìn)行。四是建立親子“抱抱團(tuán)”和家教援助中心。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群，組織多種形式的“親子教育工作坊”，圍繞熱點(diǎn)問題和困擾問題，以開放求助的心態(tài)，發(fā)起來(lái)自家長(zhǎng)群體和教師群體的友好論壇，用彼此的智慧互參，在百家講壇中找到啟發(fā)教育靈感的新思路，幫助家長(zhǎng)提升家庭教育智慧，合奏家庭教育圓舞曲。

三是共同做事，成為班級(jí)經(jīng)營(yíng)搭檔。常態(tài)親子溝通。教師建立常態(tài)播報(bào)機(jī)制，通過(guò)線上交流的方式，及時(shí)播報(bào)學(xué)生情況，形成常態(tài)反饋互動(dòng)機(jī)制，有效改變家校共育的真空狀態(tài)，形成合力。家校協(xié)作指導(dǎo)。在大事要事挫折事的問題診療中，家校接龍指導(dǎo)，協(xié)作指導(dǎo)，互補(bǔ)指導(dǎo)，用合力形成方向一致的教育氛圍，產(chǎn)生1+1>2的效力。每日生活實(shí)踐。成立“家庭實(shí)驗(yàn)室”，基于學(xué)校、扎根家庭；親子共建、自主實(shí)驗(yàn)；興趣為主、問題導(dǎo)向，雙方之間互相借力，由學(xué)校布置任務(wù)，家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，學(xué)校評(píng)價(jià)反饋，家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)，開展小發(fā)明、小修理、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、家庭養(yǎng)殖、種植等活動(dòng)，有效彌補(bǔ)課堂的時(shí)空不足，實(shí)現(xiàn)了人人參與、人人發(fā)展、人人有成的教育價(jià)值，讓親子有了更多溝通交流的“聚焦點(diǎn)”。每周家庭會(huì)議。建議主題，倡導(dǎo)家庭把親子深度互動(dòng)成為常態(tài)溝通方式，改變親子對(duì)話的格局。每月社區(qū)小隊(duì)。組成社區(qū)假日小隊(duì)，互幫互學(xué)，共同在假日里組織活動(dòng)，走向社區(qū)，職業(yè)體驗(yàn)，生活實(shí)踐。

四是共同研究，成為彼此智囊支持。制度共建。學(xué)校制度經(jīng)由家校共同討論制定，或來(lái)自教師起草，家長(zhǎng)代表紅字修改，有效改變制度設(shè)立一言堂的狀態(tài)，讓雙方集思廣益，察納雅言。18年，我們以實(shí)踐為中介，家委會(huì)、全體教職工與章程和制度之間雙向互動(dòng)，推進(jìn)了各種制度的重新修訂，特別是出臺(tái)課后托管服務(wù)一攬子制度方案，隨后又推進(jìn)了選課走班。由于引進(jìn)了家長(zhǎng)委員會(huì)和第三方審計(jì)，有效地規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)，課后服務(wù)“選課走班”也穩(wěn)健運(yùn)行，為響應(yīng)新時(shí)代、順應(yīng)新高考、適應(yīng)新課改，積聚了發(fā)展新動(dòng)能。課程共建。致力于廣納資源來(lái)豐富班本課程、校本課程，家校攜手給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好“人生第一?？圩印薄Ｗ寣W(xué)生能夠足不出戶，受益良多。活動(dòng)共建。以學(xué)生為圓心而展開共同的行動(dòng)，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)水平教育、情感態(tài)度影響、思維方式優(yōu)化、生活技能學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作鍛煉等方向，致力于學(xué)生的成長(zhǎng)和改變，致力于各類集體活動(dòng)的齊抓共管，提升活動(dòng)品質(zhì)。

（作者單位：松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購(gòu)買等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來(lái)自：樂鄉(xiāng)樹人 > 《待分類》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)