今天的孩子需要有糖 更需要有鈣和鹽

提要：兒童的樣態(tài)一定程度上代表了家庭的樣態(tài)。清華附小校長(zhǎng)竇桂梅認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校教育和家庭教育共同培育的結(jié)果，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校應(yīng)和家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系來(lái)推進(jìn)教育改革，家長(zhǎng)也應(yīng)親近學(xué)校，理解和認(rèn)同學(xué)校的理念。今天的孩子不僅要有糖，還需要有鈣和鹽，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子一些壓力、一些挫折、一些經(jīng)歷。她建議家長(zhǎng)們每天放下手頭的工作，陪孩子運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，既能幫助孩子擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，也能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。

給孩子一個(gè)強(qiáng)健的體魄

我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在社會(huì)“小胖子”們?cè)絹?lái)越多，孩子們的體質(zhì)下降，肥胖率增加，近視率上升。歸根結(jié)底，就是孩子們的鍛煉少了，其中有很大一部分有家庭原因，我們的家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)時(shí)間陪孩子運(yùn)動(dòng)等。許多孩子是老人帶，更沒(méi)有機(jī)會(huì)帶孩子去運(yùn)動(dòng)。因此小孩子多半都在家玩電腦，玩游戲，自然導(dǎo)致了體質(zhì)下降。

在學(xué)校，我們一直試圖去盡量讓孩子最大量的運(yùn)動(dòng)，用來(lái)改善孩子們的體質(zhì)。清華附小實(shí)行每天體育“三個(gè)一”的課程模式，有三個(gè)緣由：第一，歷史的原因，清華附小隸屬清華大學(xué)，清華大學(xué)本身就是一個(gè)體育強(qiáng)校，附小必須符合大學(xué)的這種氣質(zhì)；第二，校董的理念，1927年著名體育教育家馬約翰任職清華附小校董，他強(qiáng)調(diào)了“為祖國(guó)健康工作五十年”的理念，在附小的百年歷史上打上了深刻的烙印。第三，當(dāng)下教育的一種需求，在所有人都認(rèn)為這是一個(gè)應(yīng)試教育折磨人的時(shí)代，國(guó)家也在不斷地進(jìn)行教育改革，清華附小牢牢地把握住了身體健康的主旨。

所以今天我們就提出“每天體育‘三個(gè)一’”的課程體系。

第一個(gè)“一”，就是從周一到周五，每天有一節(jié)體育課，這個(gè)在當(dāng)下的基礎(chǔ)教育的小學(xué)里面應(yīng)該說(shuō)是罕見(jiàn)的；第二個(gè)“一”，就是每天有一個(gè)體育項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇，這個(gè)自主選擇就是打破班級(jí)界限，以學(xué)生的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以籃球、足球、棒球等專(zhuān)項(xiàng)作為兒童自主報(bào)名參與的組織活動(dòng)；第三個(gè)“一”，就是每天有一節(jié)體育大課間活動(dòng)，這個(gè)體育大課間活動(dòng)從加餐、眼操到體育活動(dòng)，整整50分鐘的時(shí)間給學(xué)生。總體算下來(lái)，每一天學(xué)生在校的體育活動(dòng)，包括體育課，所有的這三個(gè)內(nèi)容加一塊兒，大概為1小時(shí)40分鐘。國(guó)家建議每天體育1小時(shí)，我們已經(jīng)超了40多分鐘，這就體現(xiàn)了清華附小“健康第一”的宗旨。

所以，我們學(xué)校的孩子很少有胖的孩子，因?yàn)槊刻毂Ｕ线@么多的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，再加上足球聯(lián)賽和籃球聯(lián)賽，所有孩子都參與，孩子們的體格還是很不錯(cuò)的。

但是學(xué)校教育只是孩子教育的一部分，我們的家庭必須重視運(yùn)動(dòng)，爸爸媽媽每天需要放下手頭的工作，陪孩子運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，哪怕是踢毽子還是跳繩，都能起到鍛煉孩子的作用，也能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。

給孩子一點(diǎn)挫折教育

清華附小歷史上的一些校長(zhǎng)和校董，例如朱自清、馮友蘭等，這些人帶給清華附小怎么樣的精神的影響和文化的引領(lǐng)，尤其是作為清華大學(xué)附屬小學(xué)，它身上有清華這兩個(gè)字，大家更能夠感受到清華的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。所以我們清華附小有一句口號(hào)，叫做“選擇了清華就選擇了一生的責(zé)任”，這要求附小人必須要成為聰慧而高尚的人，也必須是擁有健全人格、愛(ài)國(guó)情懷這樣的人。

有人會(huì)想，會(huì)不會(huì)我們給孩子的要求太多了？其實(shí)不是多不多的問(wèn)題，而是你要求了什么的問(wèn)題。今天，我們都在講“減負(fù)”，都在談對(duì)兒童的“尊重”；今天的家長(zhǎng)也都把孩子們當(dāng)成真正的小寶寶，但愛(ài)到一定程度就變成了一種溺愛(ài)；今天動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子太累了。其實(shí)，今天孩子的“累”是誰(shuí)給的呢？是家長(zhǎng)額外給的，但是對(duì)于孩子自身的要求，本身的立人上還是不夠的。所以我覺(jué)得今天的孩子應(yīng)該給他一些壓力，給他一些挫折，給他一些經(jīng)歷。不然的話，一個(gè)人需要有鹽，他需要有鈣，他需要有糖，這三個(gè)都不能丟，可是今天的孩子只有糖，沒(méi)有鈣，也談不上鹽，很缺失。

所以，我們會(huì)經(jīng)常聯(lián)系學(xué)校的家委會(huì)，通過(guò)家委會(huì)的力量去推動(dòng)整個(gè)家長(zhǎng)的工作。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之前、開(kāi)學(xué)之后甚至學(xué)期中間，學(xué)校有重大的決策或者有個(gè)教學(xué)理念的探索，課程改革的改變等，都會(huì)把家委會(huì)成員請(qǐng)來(lái)做商議、做研究。除此之外，我們還有一個(gè)班級(jí)家委會(huì)委員，班級(jí)家委會(huì)委員就設(shè)在年級(jí)里頭，這些家長(zhǎng)們和相應(yīng)的年級(jí)組長(zhǎng)和段長(zhǎng)組合在一起。他們組合在一起干嘛？實(shí)現(xiàn)他們段里的最優(yōu)化、最大的一種發(fā)展和完整，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們就通過(guò)家委會(huì)和班級(jí)建立良好的互動(dòng)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。

還有，就是讓家長(zhǎng)們必須要親近學(xué)校。我們要讓他們懂得，其實(shí)孩子的成長(zhǎng)最終還是離不開(kāi)家庭教育的。因?yàn)槲覀兇蠹叶己芮宄?，如果一個(gè)人出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)說(shuō)，他的小學(xué)老師是誰(shuí)，他的中學(xué)老師是誰(shuí)，他們一定會(huì)說(shuō)他的家教出了問(wèn)題。我們一定要讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，兒童的樣態(tài)一定程度上代表了家庭的樣態(tài)。我們就讓家長(zhǎng)們參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，比如來(lái)聽(tīng)課；比如每半個(gè)月家長(zhǎng)要和老師進(jìn)行一次溝通，我們叫溝通日；再比如早晨起來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)們要當(dāng)義工，輪流在校門(mén)口掛著袖標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)，做值周、值勤工作，來(lái)維持交通；再比如周末的學(xué)校圖書(shū)館，再加上平時(shí)早上起來(lái)的閱讀微課堂，我們都有家長(zhǎng)義工來(lái)幫助兒童閱讀。其實(shí)是讓他知道在校園里他的孩子究竟發(fā)生了什么，原來(lái)校園里是這樣一個(gè)教育的生態(tài)，他應(yīng)該做些什么，他要理解和心疼學(xué)校。

他這樣理解、心疼，就對(duì)學(xué)校有認(rèn)同，也就認(rèn)同學(xué)校的理念，也會(huì)覺(jué)得學(xué)校提出的給孩子一點(diǎn)挫折教育是有道理的，會(huì)去踐行。

改變從閱讀經(jīng)典開(kāi)始

過(guò)去的小朋友都讀四書(shū)五經(jīng)，都會(huì)搖頭晃腦的讀啊背啊，但是今天的兒童已經(jīng)不是這樣子，今天的兒童一定要跟生活相對(duì)接，一定要需要探究、討論來(lái)對(duì)接。

在清華附小，我們提倡親近母語(yǔ)，做有根的人。我們不是說(shuō)非得要把國(guó)學(xué)這個(gè)名詞放在高高之上的地方，我們學(xué)任何古代的經(jīng)典，都要選揚(yáng)棄的態(tài)度來(lái)選擇，包括《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》也要選擇，今天的家庭、今天的學(xué)校、今天的國(guó)家都要講民主、平等、博愛(ài)，孝敬等是沒(méi)錯(cuò)，但有的“孝敬”是違反人性的，那必須要剔除。比如說(shuō)《論語(yǔ)》里第十章的“鄉(xiāng)黨”，那就是要拿掉的，當(dāng)然“君君臣臣、父父子子”，你說(shuō)你怎么能放進(jìn)去呢，你不可能這樣做，但是有些你要放進(jìn)去，所以對(duì)國(guó)學(xué)我們采取的態(tài)度就是這樣的選擇。

清華附小每天早晨起來(lái)都有10分鐘的經(jīng)典誦讀，這是選擇之后的經(jīng)典。附小瑯瑯的書(shū)聲，也構(gòu)成了附小校園的瑯瑯的乾坤，所以清華附小人有一個(gè)口號(hào)：這是一座書(shū)香校園，這是一座朗誦著中華民族經(jīng)典的校園；雖然它擁有國(guó)際的視野，但依然有中國(guó)靈魂。

（作者竇桂梅，清華附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師，博士，清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)，教育部 “中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”特聘專(zhuān)家，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員，教育部全國(guó)教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì)小學(xué)教育工作委員會(huì)委員，曾榮獲全國(guó)模范教師、全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范等稱(chēng)號(hào)。2014年9月，竇桂梅帶領(lǐng)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)獲得首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。）