等 等 小 煜

文 / 陳小林

小煜是我的學(xué)生，我是他的語文老師，不是他的班主任。

很喜歡在七（7）班上語文課?？赡芤驗椴皇前嘀魅蔚木壒?，孩子們在課堂上更大膽，更活躍，更不受拘束。語文課堂上，我盡量用和善的微笑，柔柔的語言和孩子們一起讀讀、聽聽、議議、說說、寫寫?？偸窃诓恢挥X中和孩子們就一起度過了四十分鐘的時光。孩子們說時間過得真快，我也常常樂在其中。

特別喜歡那一群虎頭虎腦的男孩。課堂上把手舉得老高老高，基本上個個都參與得很積極。小煜是在開學(xué)第二天就給我留下深刻印象的一個男孩。那天課堂上進(jìn)行開火車?yán)首x課文，輪到他了，他站起來，讀得結(jié)結(jié)巴巴不說，關(guān)鍵是沒有普通話的音調(diào)，全是我們當(dāng)?shù)氐姆窖郧徽{(diào)，每一個字都讀的那么吃力。孩子長著一個圓溜溜的腦袋，特別是那雙眼睛，眼珠黑黑的、亮亮的，孩子還沒讀完，教室里早笑倒了一大片。

清楚地記得，小煜讀到一半時，因為同學(xué)們的笑話，他已經(jīng)完全讀不下去了，用一雙無助的眼神望著我。那意思是在問我：還繼續(xù)往下讀嗎？我說：孩子，慢慢來，我們今天學(xué)會讀會一個普通話詞語就好。接著我給全班孩子打了商量：耽誤大家三分鐘，我想教小煜讀書，我們一起等等小煜。雖然那天小煜一個詞都還讀得不太好，但小煜興奮的眼神告訴我：他覺得很開心。此后的晨讀課，我總喜歡走到小煜身邊，一個字一個詞一句話地教小煜朗讀?？煲荒赀^去了，小煜的普通話依然說得不太好，讀書讀著讀著就成了方言。課堂上依然有孩子笑他，但是課堂上把手舉得最高的，發(fā)言最積極的，卻成了他。

課下，我甚至悄悄地問他：你為什么這么積極舉手?。客瑢W(xué)們都笑你說話呢。小煜眨了眨自己的眼睛，羞澀地說：老師，我就是要通過發(fā)言來鍛煉自己，何況您所提的問題我都知道答案??！您忘了去年開學(xué)第一周，您教我讀書的情景嗎？從您的那次等我開始，我就下定決心，一定要好好練習(xí)普通話，您的語文課我肯定要好好表現(xiàn)的。“等待，是一位老師最基本的也是最最重要的修為”，我在腦海里常常浮現(xiàn)王君老師的話。

開學(xué)第二周，我給孩子們上了一節(jié)如何讓自己的書寫得到閱卷老師的青睞的作文書寫指導(dǎo)課，我告訴孩子們：中國字是方塊字，我們做人要堂堂正正，字寫在方格當(dāng)中也要方方正正。并且還在黑板上畫好了田字格。同樣的，班級絕大多數(shù)孩子，都知道了我上這課的目的，把字規(guī)規(guī)矩矩地寫在了方格正中，并且不出格。我一個一個巡視，依然是小煜，他的每一個字就像一個個淘氣的孩子，全部跑到格子外面來了，很大很大，無拘無束。

我把小煜叫到了講臺前，讓他在黑板上寫?？伤偸窃诓恢挥X中，把每一個字都寫出了方格。不行，這樣肯定不行，改作文的老師碰到這樣的書寫，絕對判分很低，作文在很大程度上存在感情分這個東西。我對小煜說?？墒?，無論我怎樣說，小煜都無法把字寫到格子里。我再一次請求同學(xué)們：讓我們一起來等等小煜，幫幫小煜。

我用自己的手捉住小煜的手，小煜用手捏著粉筆，我們一起完成了四個字的書寫，雖然依然不大美觀，但每個字都規(guī)規(guī)矩矩地裝在了格子里?；氐阶簧蠒r，小煜長舒了一口氣，以后，每個周二中午寫字課時間，我總喜歡呆在小煜身旁，慢慢地和他一起寫字。雖然小煜的字依然寫得不太好，但卻很少有跑到方格外面的現(xiàn)象了。

等待，真的是一個很美好的詞語。現(xiàn)在的小煜早已不是語文學(xué)習(xí)困難戶了?？剂暨_(dá)克說：一個人的智慧不是一個器具，等待老師去填滿。而是一塊可以燃燒的煤，等待老師去點燃。老師，是都應(yīng)該有點耐心的，一起等等更多的小煜。

（作者單位：松滋市實驗初中）

旁觀者言

教育是慢的藝術(shù)，需要等待。這已越來越成為教育人和家長們的共識。然而，在班級授課制模式下，在追求質(zhì)量競爭的氛圍中，等待那些比他人“慢拍”的孩子，卻很不易做到。這需要教師更新教育觀，有關(guān)注全體、不落下一個的大格局，還要有不急功近利，不短視的大視野，也要有尊重差異，厚愛弱小的大情懷。為了你一下，讓同路者都等等。這樣的孩子是多么地幸運。（黃華斌）