讀懂“螞蟻”的心

文 / 胡悅英

剛剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)小A又趴在座位上哭。我不由皺起了眉，怎么又哭了？這孩子太脆弱了！

小A長(zhǎng)得瘦弱，在我看來(lái)，他性格也懦弱。成績(jī)不好就算了，還不勤奮，作業(yè)基本不做，屬于“奇懶”的那一類(lèi)學(xué)生。上課時(shí)，注意力很難集中，一節(jié)課四十分鐘，他能聽(tīng)個(gè)十分鐘就不錯(cuò)了。他要么低著腦袋一個(gè)人玩玩具——沒(méi)有玩具就發(fā)呆，或者扯扯同桌。科任老師都很反感他上課的態(tài)度。班干部講起他也是義憤填膺：班長(zhǎng)說(shuō)他紀(jì)律意識(shí)淡泊；衛(wèi)生委員說(shuō)他很不講衛(wèi)生，衣服臟呼呼的，桌子底下總是丟著紙巾和垃圾袋；學(xué)習(xí)委員說(shuō)他總是攪得別人無(wú)法學(xué)習(xí)。又有同學(xué)說(shuō)，他太古怪，哪怕一個(gè)善意的玩笑都會(huì)讓他崩潰到嚎啕大哭或者大發(fā)脾氣。上個(gè)周他剛剛和人打了一架?？?，這樣的學(xué)生，好像隨時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)麻煩，是不是讓人覺(jué)得很煩心？

成績(jī)差人緣壞，似乎一無(wú)是處，問(wèn)題出在哪兒？我能給他哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？我不禁陷入沉思。

我在他的個(gè)人信息中尋找答案。他來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，爸爸媽媽在外地打工。這學(xué)期他寄宿在校外一個(gè)私人寓所里。他的家庭管理完全沒(méi)跟上。他學(xué)習(xí)底子薄，又不勤奮、成績(jī)不理想也就正常了。

也有成績(jī)不好性格卻陽(yáng)光開(kāi)朗的學(xué)生啊，他為什么會(huì)是這樣的狀態(tài)呢？看來(lái)，還得繼續(xù)觀察了解他，才能找到問(wèn)題的癥結(jié)。

這邊我還在發(fā)愁找不到教育開(kāi)導(dǎo)他的辦法，那邊語(yǔ)文老師孫老師就找到了我，她告訴我小A在本周的作文里，寫(xiě)了他的苦惱和心聲?！澳愫煤每纯窗?，或許會(huì)震撼到你！”孫老師丟下這句話就匆匆去上課了。

我回到辦公室去看小A的作文。翻開(kāi)文章，我不禁皺起了眉，字實(shí)在太丑了，文面很臟。耐著性子往下讀，讀著讀著，我的心卻變得沉重起來(lái)。

“我也很想學(xué)好，可是我底子差。好不容易鼓起勇氣去背書(shū)，卻總是受到同學(xué)們的嘲笑。他們說(shuō)我的發(fā)音很可笑。我想交幾個(gè)朋友，卻總是被無(wú)情拒絕。大家嫌棄我口臭，還有人說(shuō)我的衣服不干凈。這學(xué)期寄宿，我才學(xué)著自理，我不太會(huì)洗衣服。早晨起來(lái)匆匆忙忙，我怕遲到，有時(shí)沒(méi)有刷牙就出門(mén)了。爸爸媽媽總是打電話要我好好用功，不許調(diào)皮?？伤麄儾恢览蠋煵贾玫淖鳂I(yè)我一題也不會(huì)做?！弊x著讀著，我不禁眼眶濕潤(rùn)，我想起了他趴在桌邊哭泣的樣子。我總覺(jué)得他脆弱敏感，不努力不上進(jìn)，哪里會(huì)想到他已經(jīng)很努力了，只不過(guò)他的付出被掩蓋在其他學(xué)生的光芒里沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)。

“有時(shí)候我好想離開(kāi)，因?yàn)槲以僭趺磁σ沧霾缓谩边@幾個(gè)字跳入我的眼簾，我不由深吸一口氣。我怎么也沒(méi)想到，這個(gè)孩子的痛苦會(huì)這樣深。表面看起來(lái)不上進(jìn)，懶惰成性的孩子，竟然會(huì)有這樣深的挫敗感和無(wú)助感，的確讓我沒(méi)想到。

做了這么多年的老師，近幾年常常會(huì)有惶恐不安的感覺(jué)——我自己的日常工作，總有疲于奔命的應(yīng)付感，每天平淡對(duì)付過(guò)去都不容易，對(duì)學(xué)生的了解很大程度上只停留在表面。打個(gè)比方，我每天走進(jìn)教室，第一件事是查衛(wèi)生，催作業(yè)，作業(yè)沒(méi)做或者完成不夠好的，我通常會(huì)毫不留情地批評(píng)。對(duì)于上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的現(xiàn)象我更是無(wú)法容忍，一旦發(fā)現(xiàn)，必須喊到辦公室訓(xùn)話。忙,成了我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)最好的借口。和學(xué)生交流時(shí)就事論事，單刀直入，力求高效地強(qiáng)化規(guī)則，淡化人情，根本無(wú)暇顧及或者傾聽(tīng)學(xué)生心靈最深處的聲音。面對(duì)小A這樣的學(xué)生，因?yàn)樗鋵?shí)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)總是偷工減料，我甚至很厭煩他。

面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，成就每一個(gè)學(xué)生，“生本教育”的理念學(xué)得不少，真正實(shí)踐起來(lái)，并不容易。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景都不一樣，每一個(gè)人面對(duì)的苦惱也不相同，成長(zhǎng)過(guò)程中要解決的挑戰(zhàn)更不一樣。

你看，那個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩子，上周她才到法庭去做出“跟爸爸還是跟媽媽生活”的重大決定。那個(gè)跑操跑不動(dòng)的女孩子，正在經(jīng)歷痛經(jīng)的熬煎。打瞌睡的孩子，可能昨晚爸爸媽媽的爭(zhēng)吵讓她無(wú)法入眠。老師看來(lái)很懶惰的學(xué)生，的確一題都不會(huì)也沒(méi)有一個(gè)可以求助的人。我想起小A的英語(yǔ)書(shū)上，新單詞全部是用漢字標(biāo)注的，我總說(shuō)他學(xué)習(xí)方法不對(duì)，上課要更專(zhuān)心點(diǎn)，卻忽略了他也曾作出努力的嘗試，只因太難又放棄了。這樣的小孩，像螞蟻般在默默無(wú)聲地努力，他們的內(nèi)心比那些如展翅翱翔的雄鷹般的優(yōu)秀孩子更煎熬。

我找來(lái)小A，跟他坐在一起好好聊了那篇作文，更把我對(duì)他的希望和美好的祝福送給他。我?guī)退贫嗽敿?xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并告訴他我會(huì)提醒他執(zhí)行?，F(xiàn)在每周我都會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間，單獨(dú)為他輔導(dǎo)一會(huì)兒學(xué)習(xí)。我還趁他不在時(shí)，交代同學(xué)們對(duì)他多一點(diǎn)和善，少一點(diǎn)玩笑，多給他一些同伴鼓勵(lì)，以期重建他的信心。現(xiàn)在他雖然還是如螞蟻爬行般慢行，他的精神風(fēng)貌卻有了很大變化。他沒(méi)有那么喜歡哭了，笑容也越來(lái)越多。本周檢查第七單元的背誦，他居然第三個(gè)過(guò)關(guān)，這著實(shí)送給了我一份驚喜。

教育生活中，還有多少像小A這樣的“小螞蟻”，又有多少人能看透他們掙扎的內(nèi)心？作為教師，他們成長(zhǎng)的引路人，如何讀懂他們的期待，這成了當(dāng)下教師的重要課題。不搞一刀切，以真情和尊重給如螞蟻般爬行的學(xué)生以希望和鼓勵(lì)，給他們以安全感，并給以學(xué)生可以感知和觸摸的幫扶措施，的確是我今后要格外留心的。原來(lái)，重建他們生活的勇氣和信心，遠(yuǎn)比做題正確更重要。也希望小A們今后的人生路，少一些煩惱，多一些開(kāi)心。即使嘗遍人生百味，也能笑著活下去。

（作者系松滋市實(shí)驗(yàn)初中教師。）

【觀 察】這是一則令人深思的教育故事。雖顯沉重，卻又令人欣慰。因?yàn)橛薪處熂皶r(shí)的關(guān)注、細(xì)心的體察、深刻的反思、傾情的行動(dòng)，正在改變“故事”的格局。新時(shí)代的教育，環(huán)境和對(duì)象的變化，給教育教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)。如何讀懂學(xué)生，成為教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力。它要求教師，尤其是班主任，在讀懂學(xué)生的期待、走進(jìn)學(xué)生的心靈中做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。如何讀懂學(xué)生？胡老師有著諸多值得借鑒的“經(jīng)驗(yàn)”。一是查閱個(gè)人信息，了解成長(zhǎng)背景；二是抓住關(guān)鍵事件，掌握真實(shí)心聲；三是學(xué)會(huì)換位思考，體察學(xué)生冷暖；四是及時(shí)放下執(zhí)念，調(diào)整育人目標(biāo)。在這則故事中，最寶貴的就是，教師及時(shí)反思出“一刀切”的失當(dāng)，放下“同一目標(biāo)，限時(shí)抵達(dá)”的執(zhí)念，給予學(xué)生以鼓勵(lì)、信心、安全感和長(zhǎng)效關(guān)注。教育，因?yàn)樽x懂學(xué)生而提升的溫度和品質(zhì)。（黃華斌）