老師，再耐心點(diǎn)！

文 / 胡悅英

開學(xué)第一天，應(yīng)學(xué)校要求給學(xué)生下發(fā)了一張信息采集表。學(xué)生填好后上交到講臺(tái)，一會(huì)兒大多數(shù)同學(xué)都填好了。又過了幾分鐘，想著慢點(diǎn)的同學(xué)都該完成了，我便數(shù)了數(shù)交上來(lái)的表格，僅有一位同學(xué)未上交。

“是誰(shuí)沒有上教呀？請(qǐng)交上來(lái)。”我邊問邊掃了一眼全班同學(xué)，沒人吱聲。我把這個(gè)問題重復(fù)問了八遍，還是沒人應(yīng)聲。我很有點(diǎn)急，又提高音量問了一遍，還是一張張沉默的臉。

“老師，按交上來(lái)的表格點(diǎn)名，點(diǎn)一個(gè)站一個(gè)，沒點(diǎn)到?jīng)]站起來(lái)的就是沒交的?！睓C(jī)靈點(diǎn)的同學(xué)提醒我。

好吧，點(diǎn)名。一遍名點(diǎn)下來(lái)，大家都發(fā)現(xiàn)是坐在最后一排靠墻的那個(gè)男生沒交。

看著那個(gè)不做聲的男生，我很有點(diǎn)生氣。正準(zhǔn)備責(zé)備他為什么不交也不回答我的問題。那個(gè)男生怯生生地站起來(lái)?！袄蠋?，這一欄我不知道怎么填?！?/span>

“我意識(shí)到這是個(gè)內(nèi)向靦腆的男生，畏懼老師的心理讓他羞于問問題，而當(dāng)我一遍又一遍地追問時(shí)，尷尬和難堪又占據(jù)了他的內(nèi)心導(dǎo)致他越是不敢站起來(lái)問怎么填那一欄。此時(shí)他的心里是慚愧而惴惴然的。便壓下剛剛升起的火氣，耐心地對(duì)他說，“好的，你拿過來(lái)，我告訴你怎么填?！钡人詈?，我又笑著對(duì)他說：“以后遇到問題和困難，不要憋著，大膽地說出來(lái)，不懂的可以問同學(xué)也可以問老師，這樣事情才能做得好，記住了嗎？”他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，還抿嘴笑了下。

突然想起了若干年前，我初踏講臺(tái)，也遇到過這樣的事情。同樣的處境，我是多么生氣?。∮浀梦掖舐曈?xùn)斥那個(gè)死活不開言的女孩，“你為什么不回答？是想挑戰(zhàn)我的耐心嗎？”那個(gè)女孩只是紅著臉，結(jié)結(jié)巴巴說不出一句完整的話?，F(xiàn)在想來(lái)，我當(dāng)時(shí)的處置是欠妥的。

看，做個(gè)老師的確不容易。平常的小事，怎樣讓學(xué)生有所感悟，又不傷害到他們的心。耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)，多傾聽，多理解，總是不錯(cuò)的。

（作者系松滋市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。）

觀  察：教育，沒有回應(yīng)的現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常碰到。面對(duì)學(xué)生的沉默或置之不理，考驗(yàn)的是教師的耐心和責(zé)任感。沉默的背后，一定藏著“秘密”。學(xué)生從沉默中站起來(lái)的勇氣，往往來(lái)自于教師的主動(dòng)、真誠(chéng)、耐心和智慧。（黃華斌）