來源：扶搖FuYao (ID:fymedia）

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2020高考從昨天拉開序幕，對于無數(shù)考生而言，這是莘莘學(xué)子寒窗苦讀多年成果的檢測單，也是人生一段非常重要且寶貴的經(jīng)歷。

但高考不是人生的終點，也不足夠完全定義人生的成功與失敗。教育最終的目的是教會我們?nèi)绾卧谌松@趟旅程中，能夠更好地生活且活出生命的本質(zhì)和特性。

如《大學(xué)》中所言「大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善」，學(xué)問最終的目的是學(xué)習(xí)真知，踐行真理，更好的去除污染，活出內(nèi)心本有的光明和品德。

借此機會，與大家分享一篇

我國著名教育家陶行知先生的一段軼事，

希望借由這段故事對家長和老師們有所啟發(fā)。

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1939年7月，陶行知先生在四川重慶附近的合川縣古圣寺，創(chuàng)辦了主要招收、培養(yǎng)有特殊才能的難童入學(xué)的——育才學(xué)校。

先生在育才學(xué)校做校長時，

有過這樣一則教育學(xué)生的故事：

一天，先生在校園里看到有一名男生用泥塊，砸自己班上的另一名男生，先生發(fā)現(xiàn)后及時制止，并命令他放學(xué)時到校長室去。

放學(xué)后，先生來到校長室，

男生早已等在那里準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。

可是先生卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎勵給你的，因為你很準(zhǔn)時，比我先到了，我卻遲到了，我要向你道歉。”

男生接過糖果。

隨后先生高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這也是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我?！?/p>

男生驚訝地看著陶行知。

這時先生又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那男生是因為他欺負(fù)女生，這說明你很有正義感?！?/p>

這時，男生早已經(jīng)泣不成聲，

他流著眼淚，后悔地說：“陶校長，我錯了，你打我兩下吧！同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式……”

先生滿意地笑了，

他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“你已經(jīng)認(rèn)錯了，再獎勵你一顆，我的糖分完了，我們的談話，也可以結(jié)束了。”

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讀而思

四顆糖的故事，之所以在教育界傳為佳話，并被后來的教育工作者們所推崇，在于它蘊含著一種難能可貴的教育理念與精神，折射出一種高超的教育藝術(shù)。

沒錯，這已經(jīng)是一種藝術(shù)了，

它看起來平淡無奇，

卻能觸及到孩子的心靈深處，

它聽起來缺乏力度，

卻起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

因此，即便到了今天，以至未來，在“如何教育”這件事上，這“四顆糖”，仍然具有十分重要的啟示作用。

讓我們看看先生是怎么做的：

第一顆糖，是“示現(xiàn)道歉”之糖，

你很準(zhǔn)時，這很棒！而我作為老師，卻遲到了！所以對不起，先向你道歉！先生先把“主動承認(rèn)錯誤并道歉”這件事，親自演示了一遍給孩子看，而不是只說道理。

第二顆糖，是“示現(xiàn)尊重”之糖，

我讓你住手，你立馬停止了，你尊重我，那么我也理應(yīng)尊重你，因為，人和人是要相互尊重的，所以我感謝你！又把尊重親自演示了一遍。

第三顆糖，是“示現(xiàn)理解”之糖， 

從第三顆糖開始，就真正進(jìn)入了教育家的境界，開始在“教育”了；因為據(jù)我了解，你并不是純粹的在斗毆，而是那孩子欺負(fù)女生，你叫不停他，所以才出手了，所以這顆糖還是要獎勵給你，不是獎勵這個行為，而是獎勵給你心中的那份正義感。又把理解演示了一遍。

第四顆糖，是“示現(xiàn)寬容”之糖，

三次的親身示現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)之后，孩子認(rèn)錯了，因為他從先生身上看到了樣本，因此，不僅保留了可貴的正義感，同時又去掉了執(zhí)行正義的錯誤方式。于是先生就用這最后一顆糖，又演示了一次寬容，然后談話結(jié)束，沒有半點拖泥帶水。

我想，這種故事，哪怕是放到世界教育史上，也都是經(jīng)典和豐碑。

我在很久以前第一次看到這個故事時，腦海中只蹦出來兩個字：漂亮！

贊嘆之余，又不得不去想：

我為什么就做不到呢？

是因為兜里沒糖嗎？

還是不知道“鼓勵比訓(xùn)斥有更好的效果”的這個道理呢？

還是，我其實打從一開始就根本沒想去這么做呢？

還是，即便我想，也根本就沒有能力去這么做呢？

我想我們都應(yīng)該好好想想這個問題。

其實，我們可以從故事中提煉出很多關(guān)鍵詞，“正面教育”、“積極引導(dǎo)”、“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“賞罰分明”等等……

故事中所蘊含的道理也并不是什么極度高深的大學(xué)問，把它理清楚很容易，我們也都能理解，也贊同，當(dāng)然也可以背下故事講給別人，我們也可以從今往后在兜里時常備著幾塊糖。

可是，我們真的能把它“行出來”嗎？

我想，未必，因為這對發(fā)糖人的各項修為、認(rèn)知、心量、與情緒控制的要求非常高，還真不是誰都能學(xué)得來的，盲目的模仿所發(fā)出去的糖，不甜，甚至有些酸，有的還會很苦， 因為，本質(zhì)根本沒有變。

糖衣里面包著的還是恨怨、分別、評判、指責(zé)、訓(xùn)斥、還有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，而折射出來的，是我們心量的匱乏，還有那無法自控的情緒。

這也沒辦法，不是我們不想給糖，而是沒有糖可給，我們給不了自己沒有的東西，我們自身充滿了各種情緒與標(biāo)準(zhǔn)，所以我們學(xué)不會這一招，我們的各項指標(biāo)，也根本無法驅(qū)動我們施展更高級的教育方式。

而教育的方式有千萬種，無論是賞，還是罰，都是必要的，關(guān)鍵是，我們內(nèi)心是否會被這些事情而翻江倒海呢？

如果我們的情緒被激發(fā)了，我們所作的一切，就是扛著“教育的大旗”在發(fā)泄情緒，本質(zhì)上也無非就是“條件反射”，根本談不上是教育。

因為我們也被自己的情緒牽著鼻子走，做了奴隸， 那么，你是半斤，我是八兩，那么我們又怎么去教育他人呢？我本身就如此匱乏，我希望你具備的品質(zhì)我一個都沒有，我能教你些什么呢？

也正因如此，內(nèi)心充滿恨怨仇爭、分別評判的人，可以傳授知識，但，做不了教育。

若內(nèi)心沒有雜質(zhì)，四塊糖，加上連三分鐘不到的時間，就能進(jìn)行一場偉大的教育，反之，則多長時間都不夠用。

因為，教育是一顆心點亮另一顆心，一個靈魂去觸動另一個靈魂，要想他具備什么，就需要自己先具備。

我想：

這是一切方法論的必要前提，

也是我們所有人的當(dāng)務(wù)之急。

感謝閱讀！

最后祝莘莘學(xué)子高考順利，心愿達(dá)成！

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