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一堂“完美”的公開課是失敗的!毫無觀摩價值,是在浪費他人時間

 四地閑夫 2020-06-20

公開課,對老師來說是再熟悉不過的,每所學(xué)校,每個學(xué)期基本都會舉行。公開課已經(jīng)成為學(xué)校教研活動的核心要素,似乎沒有公開課就成不了教研活動,可見它的重要性。

公開課實際上就是讓同事們?nèi)¢L補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),互相成長的一堂研討課。為什么這么說,因為老師的“傳道、授業(yè)、解惑”幾乎都在課堂完成,課堂是教學(xué)的主陣地。

一堂“完美”的公開課是失敗的!毫無觀摩價值,是在浪費他人時間

然而,課堂教學(xué)是一個十分復(fù)雜的過程。隨著時代的發(fā)展,要求教師的教學(xué)理念也要隨時更新,因此,課堂教學(xué)是老師教育能力、綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

課堂教學(xué)是每一位老師教學(xué)生涯的必修課,比如課堂上知識重點是否抓住了?教學(xué)難點是否化解了?教學(xué)過程、板書設(shè)計、教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)組織等等方面,都需要老師去學(xué)習(xí),去鉆研。

一堂“完美”的公開課是失敗的!毫無觀摩價值,是在浪費他人時間

要上好一堂課真的不容易,每個老師在課堂上都會或多或少遇到這樣那樣的問題。

遇到問題怎么辦?當(dāng)然是大家一起來討論研究解決這些問題,從而讓學(xué)生更容易掌握知識。討論教育教學(xué)問題的活動就是我們的教研活動。

所以一直來學(xué)校教研活動的基本方式就是老師上一堂公開課,同科目的老師一起來觀摩聽課。

一堂“完美”的公開課是失敗的!毫無觀摩價值,是在浪費他人時間

聽課老師可以和上課老師進(jìn)行比較,看別人是怎么解決問題的,對于別人的教學(xué)思路、教學(xué)方法看自己是否認(rèn)可,或者有什么更好的建議。

常態(tài)課都會出現(xiàn)問題,有問題才會有矛盾,有矛盾才會有討論的焦點。這樣大家才能取長補(bǔ)短,共同提高。

因此,我們的公開課必須是常態(tài)課,常態(tài)課才是我們老師最真實的課堂再現(xiàn),才會產(chǎn)生共鳴。

一堂“完美”的公開課是失敗的!毫無觀摩價值,是在浪費他人時間

然而,我們現(xiàn)在的很多公開課已經(jīng)遠(yuǎn)離了它的初衷,失去了探討的價值,因為它已經(jīng)接近完美,讓人無可挑剔。

從課前教案的集體設(shè)計,無數(shù)次的課堂試教,到參加公開課學(xué)生的挑選,事先和學(xué)生做好的排練,包括舉手發(fā)言,指定發(fā)言學(xué)生,學(xué)生回答問題的內(nèi)容,甚至包括設(shè)計好的“小意外”等等,經(jīng)過全面包裝后,就變成了一堂“完美”的公開課。

可是,正因為它的完美反而拉開了和聽課老師的距離,變得華而不實。

一堂“完美”的公開課是失敗的!毫無觀摩價值,是在浪費他人時間

公開課作為學(xué)校教研的一種形式,一直具有它的價值,但它應(yīng)體現(xiàn)課堂的原生態(tài),具有研究性和鮮明的個性。

它以觀摩教師對課堂教學(xué)評論作為引導(dǎo),從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高教師課堂教學(xué)的能力,才能為教師的專業(yè)成長提供堅實的臺階。

一堂“完美”的公開課是失敗的!毫無觀摩價值,是在浪費他人時間

因此,老師們呼吁常態(tài)課,專業(yè)成長呼吁常態(tài)課。無論是校級的,還是市級、省級乃至國家級的公開課,都需要是常態(tài)課,這種接地氣的課才有學(xué)習(xí)研討價值。

有老師說:精心包裝的公開課,再完美也是失敗的,毫無價值,是在浪費他人時間!

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