彭文

 【摘要】 為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代，落實新課標(biāo)的要求，當(dāng)前許多學(xué)校都在創(chuàng)建“書香校園 ”，全面營造熱愛閱讀的氛圍。本文簡要闡述了網(wǎng)絡(luò)時代的概念和網(wǎng)絡(luò)的作用，分析了閱讀的必要性，并重點提出了小學(xué)中高年級提高閱讀量的幾項策略：樹立閱讀正面典型；運用活動激發(fā)興趣；抓好常規(guī)評價、監(jiān)督機制；言傳身教；網(wǎng)絡(luò)閱讀的引導(dǎo)。

  【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代   提高    閱讀量    策略    網(wǎng)絡(luò)閱讀

21世紀電腦網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，電視的普及，極大的沖擊了傳統(tǒng)的閱讀方式和娛樂方式，也改變了人類獲取信息的方式和習(xí)慣?！白鳛橐磺形拿髌鹪础钡臅?，“全人類的營養(yǎng)品”，正受到前所未有挑戰(zhàn)，“圖書閱讀率持續(xù)走低”。

語文新課程標(biāo)準明確規(guī)定，在小學(xué)六年時間里，要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬字，而小學(xué)中高年級的閱讀任務(wù)最艱巨——不少于140萬字。處于人生起步階段的小學(xué)生，通過課外閱讀擴大知識面，并起到發(fā)展思維等作用，意義重大。那么，如何讓小學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)和電視的不良影響，并有激發(fā)學(xué)生進行大量的課外閱讀呢？下面談?wù)劚救说目捶ā?/span>

一、在小學(xué)階段課外閱讀的必要性

語文新課程標(biāo)準,認為閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 對于學(xué)習(xí)語文是必不可少,因為大量的閱讀可以形成良好的語感。因此，新課程中明確規(guī)定，在小學(xué)六年時間里，要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬字，而小學(xué)中高年級的閱讀任務(wù)最艱巨——不少于140萬字。

著名語言大師呂淑湘先生曾經(jīng)說過 “同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回憶自己大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀，課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的”。 另外，如果學(xué)生的閱讀量少，勢必要影響到寫作水平。閱讀面狹窄會影響書面語言的表達。所以，在教師指導(dǎo)下，要讓學(xué)生多閱讀一些有益的書籍，從而開闊視野，陶冶情操。

其次，現(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，也是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑 [2]。因此，廣泛閱讀，提高閱讀能力，具有現(xiàn)實意義。

曾經(jīng)也有評論認為，一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不愿讀書的民族是創(chuàng)造力貧乏的民族，倡議“重新喚起讀書激情，讓我們的社會少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，讓讀書成為我們的時代風(fēng)尚?！盵3] 綜上所述，顯然處于人生起步階段的小學(xué)生，小學(xué)階段的課外閱讀不可或缺?？墒?，要達到六年閱讀145萬字的課外閱讀量卻不是易事。

二、認識網(wǎng)絡(luò)時代及現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，有人說人類進入了信息大爆炸的時代，這是一個全新的網(wǎng)絡(luò)時代。所謂網(wǎng)絡(luò)時代就是指在電子計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)相互結(jié)合基礎(chǔ)上構(gòu)建的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字化電信網(wǎng)絡(luò)的時代[1]。在某種意義上說，這個時代是電腦網(wǎng)絡(luò)組成的互聯(lián)網(wǎng)的時代。

作為一所民辦小學(xué)，東風(fēng)村第二小學(xué)的學(xué)生絕大部分來自外來務(wù)工家庭。筆者調(diào)查五年級一個班，49個學(xué)生中，擁有電腦的家庭有33人，占67%。大多數(shù)家長工作繁忙無瑕顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活。周末上網(wǎng)玩游戲或看電視的學(xué)生2小時以上的有40人，占81%。工作日，因為父母工作繁忙，許多孩子自行回家，自行開門，自行完成作業(yè)。由于自我約束能力較差，有的學(xué)生甚至一回家就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，不能及時完成家庭作業(yè)，與開學(xué)初來校相比，學(xué)習(xí)成績急劇下降了。

三、我們要正確認識網(wǎng)絡(luò)的作用

網(wǎng)絡(luò)會是一把雙刃劍。首先，當(dāng)人類社會進入了一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代后,大量的電子信息讀物正以幾何級數(shù)增長。據(jù)美國微軟公司的預(yù)測,十年后的50%的閱讀材料將是電子讀物和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息。[4]網(wǎng)絡(luò)改變著人們的閱讀方式，從此搜集資料不再局限于書本了，從此我們也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得我們想要的知識了（并且更方便、快捷）。甚至，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)閱讀量大幅增長，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀這一新的閱讀形式。

但是，網(wǎng)絡(luò)上海量的信息，網(wǎng)絡(luò)上泥沙俱下的狀況，又令人茫茫然?，F(xiàn)實生活中，不少的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不拔，不少人受到不健康網(wǎng)站的荼毒走向了無底的深淵，被網(wǎng)絡(luò)這張無形的大網(wǎng)束縛了。據(jù)筆者調(diào)查，歷屆學(xué)習(xí)成績差或品行不端的學(xué)生，固然有多方面的造就原因，但這類學(xué)生基本上都喜歡并沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。他們把上網(wǎng)當(dāng)作一種娛樂方式，從中排解愁悶。

另外，據(jù)筆者調(diào)查，小學(xué)生上網(wǎng)集中于QQ聊天、玩游戲、上QQ空間等活動，他們極少用于搜集信息和閱讀信息。

四、提高小學(xué)生中高年級閱讀量的一些策略

網(wǎng)絡(luò)時代的出現(xiàn)，向傳統(tǒng)的閱讀方式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。知識不只是出現(xiàn)在書本，也可以出現(xiàn)在電腦網(wǎng)絡(luò)中。比如，碰到不理解的詞語，以往我們可以只能通過查參考書、查詞典去理解，但是現(xiàn)在還能通過百度詞典去理解它，通過搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。面對信息高速傳播的時代，我們必須正確引導(dǎo)學(xué)生把握的閱讀方向,提高他們的課外閱讀量，讓學(xué)生在廣泛閱讀中受到良好的感化和熏陶。另外，現(xiàn)階段，小學(xué)生和小學(xué)校園占資源優(yōu)勢的還是圖書的閱讀。所以，在激發(fā)中高年級學(xué)生進行圖書為主的閱讀時，可以從以下幾種策略入手：

1、建立正面教育，樹立正面典型，激發(fā)閱讀興趣。這是在課堂教學(xué)和班級常規(guī)管理中，我們經(jīng)常使用的方法。人們常說“榜樣的力量是無窮的”，“榜樣”能用行動和精神感染人，給人以前進的力量。如，我們在習(xí)作講評中，及時表揚喜歡閱讀、寫作進步大的學(xué)生，并請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，筆者指導(dǎo)四年級下冊第三單元“一張舊照片”看圖作文時，酷愛閱讀的兩名學(xué)生大膽運用新詞“熾熱”、“從天而降” 描寫當(dāng)時的天氣和飛機扔下炸彈的情景，運用比喻手法描寫當(dāng)時混亂的人群和的轟炸機場面，我及時表揚了他們。這樣起到了樹立榜樣的作用，許多學(xué)生開始下功夫閱讀。因為樹立的是學(xué)生身邊的榜樣。這種榜樣是親切的，可信的，他們認識到課外閱讀對的好處（至少對于寫作而言）。其次，在平時，教師還可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶等名人熱愛讀書的一些故事，讓學(xué)生認識到閱讀能影響人生。潛移默化中，學(xué)生心中逐漸就有了愛讀書的榜樣。在向榜樣不斷地學(xué)習(xí)中，學(xué)生也許就會愛上閱讀了。

2、心理學(xué)認為，人的心理、意識是在活動中形成和發(fā)展起來的。要想使學(xué)生形成一種意識——課外閱讀有樂趣，就必須通過活動，開展活動，在活動中培養(yǎng)課外閱讀的成就感。學(xué)生進行課外閱讀，既希望讀書有所得，又期望所得的收獲明顯，渴望得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感，小學(xué)生的表現(xiàn)欲更強，這一點就更明顯了。活動總要指向一定的對象。我們把這一活動的中心指向課外閱讀。形式生動活潑的讀書活動，就可以滿足學(xué)生的這一心理特點。如，我校開展講故事比賽、讀書卡設(shè)計比賽、讀書交流、讀后感寫作比賽等活動，在競爭中激發(fā)了小學(xué)生課外閱讀的熱情，并營造了濃郁的書香氛圍。在班級中，學(xué)生走上講臺講一講書中精彩的故事，獲得贊許的掌聲；課室內(nèi)，開展激烈的知識競答賽，從資料的搜集到競答的過程，都是可以極大收獲成就感的。通過一系統(tǒng)以課外閱讀為中心的活動，學(xué)生就能在實現(xiàn)自我的過程中，愛上閱讀，在不斷閱讀中提高閱讀量。

3、課外閱讀分量大，也是學(xué)生自由發(fā)展的空間，不能靠老師的強制來完成，但是別林斯基說過“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”。那么，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀些什么呢？嘗試在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的書籍，不失為一種簡單有效的舉措，甚至可以起到激發(fā)閱讀興趣的作用。例如，教學(xué)課文《觸摸春天》時，我引導(dǎo)：是的，雙目失明的安靜，仍然執(zhí)著的愛著春天，創(chuàng)造屬于她的奇跡，令我們感動。假如大家讀了海倫·凱勒的故事，你會更加感動的。聽不到也看不見的海倫·凱勒創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？讓我們讀讀她的《假如給我三天光明》吧。班級“圖書角” 中正好有這本書，課后幾名學(xué)生就在爭奪這本書了。

4、教師愛讀書，會為學(xué)生好讀書起潛移默化的作用。有的小學(xué)，在每周有一節(jié)課外閱讀課。學(xué)生在臺下自由閱讀書籍，教師在臺上閱讀書籍，能起到很好的示范作用。平時，教師和學(xué)生也可以把書中所得自由表述，成為師生交流的話題。如果教師的言傳身教能持之以恒，那么就將對具有明顯“向師性”的小學(xué)生造成很大的影響。筆者喜歡去新建的廣州圖書館，于是便向?qū)W生透露常去圖書館的消息，還把借來的圖書在閱讀課上與學(xué)生分享。后來，筆者在圖書館就遇到了一名姓楊的學(xué)生借書。原來聽完筆者的介紹后，還有三名學(xué)生經(jīng)常來借書，另有四名女生到附近的海珠區(qū)圖書館借書。課間、自習(xí)課中經(jīng)常有他們?nèi)绨V如醉讀課外書的身影。

5、抓好課外閱讀的常規(guī)評價機制，在比一比中提高整體閱讀量。小學(xué)生的好勝心和好強心普通很強，如果能引導(dǎo)他們相互比一比，就可能對提高閱讀量起到較好的促進作用。例如，我們可以嘗試比一比誰的“讀書筆記”得“A”多，比一比課間誰看課外書時間最久，并且及時登記情況并評價。每周、每月公布一次，給予精神獎勵和一定的物質(zhì)獎勵，哪怕是允許周末借圖書角的課外書回家亦可（一般學(xué)生不允許）。學(xué)生在一點點的喜悅中，收獲閱讀的快樂。久而久之，閱讀便可能成為他們的良好習(xí)慣。

6、發(fā)揮學(xué)校圖書館的優(yōu)勢，以圖書閱讀為主，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀，正所謂網(wǎng)絡(luò)閱讀和圖書閱讀同步而行。許多學(xué)校都有自己的圖書館，班級中有由學(xué)生捐書組成的“圖書角”，部分家長會給孩子買一些圖書，因此發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高學(xué)生的課外閱讀量，可以從圖書閱讀為主。然而，許多小學(xué)生又非常迷戀上網(wǎng)，畢竟對于他們而言，這一切都是新鮮的、生動的。小學(xué)生認知水平不高、是非辨別能力較差的情況下，面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息我們必須加以引導(dǎo)———在家長或老師的監(jiān)管下，可以嘗試讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)讀一些經(jīng)典名著，培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的習(xí)慣。這樣，一方面可以滿足他們對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，另一方面又可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀快捷的作用，在正確引導(dǎo)下提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的含金量。

總之，閱讀的形式可以是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀的策略也是豐富多彩的。提高小學(xué)生閱讀量的過程，實際上是創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)他們熱愛閱讀的過程。然而，這一過程卻并非易事，本人已對這一課題產(chǎn)生濃厚的興趣，在以后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)開展研究和實踐。

參考文獻：

1、《河北科技圖苑》  2002年  楊德初,洪燕

2、《語文課程標(biāo)準解讀》，巢宗祺、雷實、陸志平主編，湖北教育出版社出版，2002:54.

3、《網(wǎng)絡(luò)時代的閱讀應(yīng)該如何引導(dǎo)》

 http://news.sohu.com/20060424/n242961426.shtml.
    4、《作文教學(xué)研究》2003年05期。