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《小島》文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動設(shè)計《小島》是第四單元的一篇略讀課文，也是這一單元的最后一篇課文。通過這一單元前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會了不同時期、不同身份的人對國家和民族真摯的感情，同時也了解了中國從古至今所經(jīng)歷的一些輝煌與創(chuàng)傷。到了這一單元的尾聲，選擇《小島》這篇以海防戰(zhàn)士生活和精神為描寫對象的文章，是為了讓學(xué)生認(rèn)識到，有一群遠離故土的海防戰(zhàn)士，在艱苦的條件下，正日日夜夜守衛(wèi)著祖國的海疆，守護著寶貴的和平。課文向讀者展示了海防戰(zhàn)士的日常生活，表現(xiàn)了海防戰(zhàn)士熱愛祖國、艱苦奮斗、無私奉獻的精神。樹少、草少、土也很少的小島上，駐扎著一群海軍陸戰(zhàn)隊的士兵，他們背井離鄉(xiāng)，長期守衛(wèi)在海島上。因為島上缺少蔬菜，這些海防戰(zhàn)士靠智慧開墾了種植蔬菜的田地，并用不同的蔬菜拼成一幅中國地圖。戰(zhàn)士們一周才能夠吃一次自己親手種的蔬菜，在如此艱苦的條件下，他們依然堅守在祖國的海岸線，無怨無悔。本文表達方式很獨特，表面寫的是將軍來島上視察，實際是借助將軍的所見所聞所感，向讀者展示了海疆艱苦的生活條件，介紹了海防戰(zhàn)士的日常生活，讓讀者看到了一群“最可愛的人”的形象，深切地體會到了戰(zhàn)士們的家國情懷。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生將自己代入將軍身份，通過具體語言形象，看將軍看到的，聽將軍聽到的，感受將軍感受到的，與將軍的情感真正產(chǎn)生共鳴，就能真切地體會到戰(zhàn)士們的平凡與偉大。由于學(xué)生對海防戰(zhàn)士生活環(huán)境等不太了解，通過自主查閱祖國海防戰(zhàn)士的相關(guān)資料，了解更多海防戰(zhàn)士所處的艱苦環(huán)境和他們?nèi)找故匦l(wèi)祖國海疆的事跡，可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感悟人物精神。作為一篇略讀課文，《小島》的閱讀學(xué)習(xí)，可以在以下幾個方面進行科學(xué)定位：本文雖然是略讀課文，但依然有需要認(rèn)讀的字詞，如“潰爛、瞞、域、攪、舀”。除了可以集中在課前識記之外，在課文的具體情境中遇到這些字詞，要結(jié)合語境理解意思。本文寫的是一位將軍來到小島上經(jīng)歷的故事，引導(dǎo)學(xué)生用將軍的口吻，概括自己登上小島后的所見所聞所感，就要先進行角色代入，再注意突出重點：戰(zhàn)士們的守島生活和奉獻精神。可以從將軍看到戰(zhàn)士開墾的中國地圖形狀的菜地、看到戰(zhàn)士不舍得吃青菜只吃罐頭切入，也可以從聽到隊長的講述切入，還可以通過環(huán)境描寫，側(cè)面襯托出海防戰(zhàn)士生活的艱苦，加深學(xué)生對這一群特殊人物形象的感知。學(xué)生需要自主查閱有關(guān)我國海防戰(zhàn)士的相關(guān)資料，結(jié)合南海特殊的地理位置和自然環(huán)境，更深入地了解海防戰(zhàn)士的生活現(xiàn)狀，幫助學(xué)生理解課文中提到的戰(zhàn)士在小島開墾一小塊菜地的艱難，理解文章最后一個自然段，將軍向小島的方向行軍禮的含義。1.能借助拼音注釋讀準(zhǔn)11個認(rèn)讀字，流暢、富有感情地朗讀課文。2.以將軍為第一人稱，用簡練的語言講述小島上海防戰(zhàn)士的生活。3.能夠抓住將軍看到的、聽到的與海防戰(zhàn)士有關(guān)的具體描寫語句，談一談將軍對海防戰(zhàn)士的印象。4.借助有關(guān)南海自然環(huán)境，中國海防戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料，了解小島生存環(huán)境的艱難，深化理解海防戰(zhàn)士的人物形象與品質(zhì)，能用自己的話解釋最后一段將軍行軍禮的內(nèi)涵。（1）出示“牙齦、隱瞞、海域、快艇、矛盾、喉嚨、哽咽、湯勺、攪拌、舀起”等詞語，學(xué)生以同桌為單位，自主認(rèn)讀詞語。（2）教師指名檢查學(xué)生讀生詞，并指導(dǎo)易讀錯字的讀音。2.回顧本單元學(xué)習(xí)的古詩與文章。（3）在和平時期，祖國的安全和領(lǐng)土完整仍需要有人去守衛(wèi)。在中國的南海邊境的小島上始終都有這樣一群人長期駐守在那里，一位將軍即將登島視察……1． 默讀課文，找到并圈畫出將軍上島之后看到的、聽到的事情，簡潔地概括。2． 交流：如果你就是將軍，你在上島之后發(fā)生了哪些事兒？按時間順序敘述。（1）在我剛上島時發(fā)現(xiàn)一圈用油布蓋著的地，掀開一角看竟然是菜地，聽隊長說這是戰(zhàn)士們從自己家鄉(xiāng)背來土和菜種。隊長說晚上會給我看完整的菜地，于是我今晚決定留在島上。（2）晚飯時，隊長給我上了一盤小白菜，我很氣憤地指責(zé)隊長，拒絕吃這盤青菜。隊長很為難，最后他讓我看到了菜地的全部面貌——一幅中國地圖。隊長說這盤菜是戰(zhàn)士從每個人的地里摘下一根湊成的，我聽后很感動。（3）為了能讓戰(zhàn)士吃上青菜，我?guī)е@盤小白菜想分給戰(zhàn)士們，可是大家都不吃。于是我想了一個辦法，把青菜倒進湯里，然后一勺一勺舀給戰(zhàn)士們，看著戰(zhàn)士們此刻的樣子，我也深深地被感動。（4）第二天我離開小島時，再一次去看了那片菜地，并向著小島深深地致敬。1. 短短一天的時間，你看到了在小島上這些海防戰(zhàn)士的生活現(xiàn)狀。再次默讀課文，思考作為將軍，你認(rèn)為這些海防戰(zhàn)士是一群怎樣的人？注意要從原文中找出你的依據(jù)，做批注。（1）海防戰(zhàn)士是不怕艱難的人。我剛上島時是島上最涼快的時候，也已經(jīng)二三十?dāng)z氏度了，那到了熱的時候已經(jīng)是酷暑難耐。而且在這個地方，蔬菜很難生長，總是吃罐頭，戰(zhàn)士們上島牙齦潰爛，嘴里起泡?？蓱?zhàn)士們還是堅守在這里，沒有見到我就叫苦叫累。（2）海防戰(zhàn)士是有智慧的人。他們利用大棚防曬防鹽，還在島上選擇了最佳的種植地，可見這些戰(zhàn)士很聰明。（3）海防戰(zhàn)士是熱愛祖國的人。他們從家里背土和菜種來，把菜園拼成一個中國地圖的形狀，說明了他們把祖國時刻放在心上。而且面對這么艱苦的環(huán)境，他們依然守衛(wèi)在祖國的海岸線，說明他們熱愛自己的祖國。（4）海防戰(zhàn)士是無私奉獻的人。在島上極度缺乏蔬菜的情況下，戰(zhàn)士一周只能吃一次蔬菜，他們默默奉獻，不求回報。1. 文章中將軍看到了一切在現(xiàn)實中都是真實的，現(xiàn)實情況甚至比文章描寫的還要艱苦。以小組為單位，同學(xué)之間交流討論自己查閱的資料。2. 思考：通過了解真實的海防戰(zhàn)士的生活，當(dāng)你作為將軍離開小島時，你心里在想什么？（1）我十分佩服、敬重這些海防戰(zhàn)士。是他們用年輕的生命守衛(wèi)在這篇艱苦貧瘠的海島上，為祖國換來了和平和安全。（2）我很感激海防戰(zhàn)士的奉獻，我覺得他們十分偉大……（3）我們祖國還有很多這樣的海島，在海島上有無數(shù)這樣的海防戰(zhàn)士，我向他們致敬。3. 齊讀課文最后一個自然段：“他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮?！斌w會這一個軍禮，飽含了將軍對每一個海防戰(zhàn)士深深的敬意。海島經(jīng)常被臺風(fēng)肆虐、風(fēng)浪吞噬，每當(dāng)大潮來臨時，整座島嶼大部分被淹沒，僅剩下兩個足球場這么大。由于經(jīng)常被海水淹沒，隨意島上土壤沙化，植物難以生長。1978年我國駐島官兵正式在這里駐軍，由于當(dāng)時條件比較艱苦，駐島官兵往往都是利用探親、出差等機會從大陸一包一包的背來泥土和種子。1982年中建島種活了一棵椰子樹，2009年一場臺風(fēng)讓多年的植樹成果化為烏有，2013年島上近兩米深的沙子都被臺風(fēng)吹走了。我國對南沙群島有著無可辯駁的主權(quán)。我國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。南沙地區(qū)擁有極高的經(jīng)濟價值，早在二十世紀(jì)六十年代，科學(xué)家就在南沙地區(qū)發(fā)現(xiàn)豐富的石油資源；南沙群島具有十分重要的軍事戰(zhàn)略地位。過去，東南亞諸國敢和我國爭奪南海諸島的一個重要原因就是我國海軍遠洋控制與作戰(zhàn)能力有限。因此，要想保衛(wèi)好我們的領(lǐng)海以及巨大的海上資源，就必須加強南海的海上防御軍事力量，建立一支強大的人民海軍。1. 本文作者陸穎墨作品：《礁盤》、《遠航》、《遠島之光》。2. 視頻資料：經(jīng)典老電影《碧海丹心》。I統(tǒng)編版I新教師I 聽讀課I聽讀課案例I聽讀課實錄I作文指導(dǎo)I 作文指導(dǎo)1I班主任I情緒管理I讀書I電影I
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