隔代教育現(xiàn)狀的利弊分析 　　摘 要： 中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在隔代教育的國家。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象越來越普遍，其優(yōu)勢和弊端也不斷顯現(xiàn)出來。兒童期作為成長的關鍵時期，教育的作用至關重要。本文正是在此基礎上，分析利弊，改進方式方法，發(fā)揮優(yōu)勢，促使祖輩與家長良性互動，發(fā)揮隔代教育的最大功效。

　　關鍵詞： 隔代教育 家庭教育 幼兒教育 良性互動

　　現(xiàn)實社會中，很多年輕父母沒有充足的時間和精力全身心地投入到兒童的撫養(yǎng)和教育之中，于是隔代教育是當前我國家庭教育中客觀存在的一種教育形態(tài)。親代的教養(yǎng)角色被隔代所代替。兒童正處于人生各方面發(fā)展的關鍵期，在這一時期接受怎樣的教育，受到什么樣的影響，直接影響著兒童入園，甚至一生的發(fā)展。但是，在我國，更多孩子的嬰兒期、幼兒期、少兒期，甚至是成年早期，都是跟祖父母一起度過的，祖父母成為兒童早期教育中的重要角色。

　　一、隔代教育現(xiàn)狀

　　家庭教育一般有兩種，直接由父母撫養(yǎng)的親子教育和祖輩對孫輩的隔代教育。隨著社會家庭教育結構的改變，“421”式的家庭結構越來越成為一種普遍現(xiàn)象，家庭教育的投入也隨之增加。城市化進程加快、經濟體制轉型、各行各業(yè)改革高速發(fā)展，年輕人肩負著成家立業(yè)的雙重壓力，他們既要加倍投入到工作之中，爭取事業(yè)的成功，又要兼顧家庭的幸福美滿。傾注在孩子身上的時間越來越少，只能將孩子交給父母照顧。在中國這樣的國情下，隔代教育大有增長的趨勢。

　　根據中國科學院心理學研究所王極盛的研究，將隔代教育歸結為三種類型：一是過分關注型。孩子做一些力所能及的事，可以增加許多經驗，增強能力。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取而代之，失去了鍛煉的機會。