“隔代教育”話題議論多多。雖然有人談到祖輩有充裕的時(shí)間與精力，有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，但是，作為一名教育工作者，我認(rèn)為“隔代教育”弊多多。

首先，祖輩與孩子的父母成長(zhǎng)于不同的時(shí)代，獲得的知識(shí)有一定的差異，具有時(shí)代的局限性。祖輩自己教育孩子的方法與經(jīng)驗(yàn)未必對(duì)現(xiàn)代的孩子適用，未必與現(xiàn)代教育觀相適應(yīng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些信息教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，孩子早已耳熟能詳，而祖輩多半看著無(wú)處下手。至于對(duì)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，因近幾年的課程改革，教材變化大，祖輩更顯力不從心。

其二，祖輩的教育觀未必對(duì)現(xiàn)代的孩子有效。現(xiàn)在的祖輩年齡多在五六十歲以上，他們的教育觀往往帶有很傳統(tǒng)色彩。比如“重男輕女”，認(rèn)為只要孩子聽話，吃好，穿暖就行了。對(duì)于現(xiàn)代孩子多動(dòng)，多問(wèn)，好奇心強(qiáng)，不能加以很好地引導(dǎo)，不利于孩子的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更不利于孩子的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

其三，祖輩對(duì)孩子的教育多遷就，多寵愛，有時(shí)顯得缺少理智。我曾遇到一位老人，其孫子的父母在外務(wù)工，孩　子托給爺爺。爺爺覺得孩子可憐，對(duì)其關(guān)愛有加。其孫子在校表現(xiàn)較差，常不守紀(jì)律，上課影響同學(xué)，與同學(xué)打架，老師知道后批評(píng)了其孫子，給其調(diào)動(dòng)了位置。這位老人不了解事情的真相，就到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師，并大吵大鬧，說(shuō)老師不公平。

上述現(xiàn)象在父母雙雙外出打工的家庭更顯突出，孩子父母長(zhǎng)年在外，孩子缺少父母愛，做祖輩的就無(wú)私地給予了祖愛，但事實(shí)上這種愛更多是不理性的，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大。因此，筆者認(rèn)為：雙親應(yīng)該留一人在家，照顧教育孩子，關(guān)照好老人。要知道，家長(zhǎng)的辛勤工作有很大一部分就是為了孩子呀！