這條規(guī)律就是，中小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績的好壞，和智商基本無關(guān)，它只和習(xí)慣有關(guān)。這里的習(xí)慣，最重要的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的自律，但不要把自律理解的過于狹窄。它其實(shí)就是達(dá)到老師要求做的，而不是好像知道了，好像做到了，好像完成了，其實(shí)是打折了，變通了，偷懶了。

自律包含在按要求抓好各個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)，聽課，練習(xí)，復(fù)習(xí)，其中最重要的是認(rèn)真聽記、保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

以我所教班的網(wǎng)課語文測試看，此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)測試的成績，和上學(xué)期期末成績相比，普遍成績下滑。特別是基礎(chǔ)知識和寫作能力下降很多。

雖然幾乎所有的學(xué)生都成績下滑，但名次變化很大。也就是說，不是都下滑，也不是下滑的一樣多。

進(jìn)步最大的達(dá)25個名次 ，退步最大竟然也達(dá)26個名次。無論如何，四個多月時間里，正常教學(xué)中不可能變化這么大的。

有家長會認(rèn)為，網(wǎng)課期間退步，說明孩子只能讓老師管著才行?，F(xiàn)在開學(xué)了，是不是就沒事了，以后就靠老師了？

如果您這么看，可能還是不對。這個退步說明，他的自律差，那么這就是阻礙他進(jìn)步的最大障礙。就是開學(xué)了，有學(xué)校和班主任老師管著好一點(diǎn)，但還是會因自律不好，聽課和做作業(yè)依然會是打折、變通和偷懶。

這一段網(wǎng)課，證明和驗(yàn)證，退步越大的孩子，作業(yè)質(zhì)量越差，不是指完成的差，而是我說的表現(xiàn)為打折、變通和偷懶。

比如背誦，不給生字注音，不聽范讀，不是讀到自然成誦，而是直接強(qiáng)讀？硬背。這樣就是記性好，也還是忘得快。

再比如，不訂正作業(yè)?；蛘卟唤?jīng)過思考，只關(guān)心所謂正確答案是什么，寫下來了事。這樣，類似的題還是不能舉一反三。

相反，如果孩子和家長能抓住培養(yǎng)自律，能突破，就會有大進(jìn)步。

再說一遍：自律是一種習(xí)慣，和智商無關(guān)。學(xué)習(xí)的好壞，在中小學(xué)階段和智商關(guān)系不大。

有些人認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)差，可是他聰明，之所以差就是不學(xué)。其實(shí)這只是自我安慰。他有這種認(rèn)識，就不會重視習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，因?yàn)樗J(rèn)為只要學(xué)就能學(xué)好。好像只要想學(xué)就能學(xué)好似的。

要是我，我會說，孩子學(xué)習(xí)差，就是自律不行。能這么認(rèn)識的孩子和家長一定能重視好習(xí)慣的培養(yǎng)。