《不管教的勇氣》讀書摘要

fh7785 2020-05-13

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本書作者依據(jù)阿德勒思想提出教育孩子既不能批評也不能表揚這一觀點，并指出教育的最終目標應(yīng)該是自立。

父母最應(yīng)該做的是賦予孩子勇敢面對人生中諸多課題的勇氣。具體來講就是幫助孩子學(xué)會自立，叫他們靠自己的力量來解決人生中的課題。并提出了自立的三大條件。

針對孩子的學(xué)習(xí)，本書觀點認為，學(xué)習(xí)是孩子自己的課題，父母不應(yīng)該橫加干涉。父母應(yīng)該做的是在平時的生活中努力構(gòu)筑良好的親子關(guān)系，獲得孩子的信賴。如此以來，在孩子需要幫助時，愿意向父母求助，然后父母才能真正有效地幫助孩子。

前言

教育的目標就是——自立

一、自立的三大條件：

1、能夠獨立做出選擇。

2、能夠獨立判斷自己的價值。

這點相對比較難，很多人窮其一生都沒有做到。有些人無法獨立確定自己言行的正確性，依賴別人的評價來判斷，這其實是無法自立的表現(xiàn)。也許，這是從小經(jīng)常被表揚或批評的后遺癥。對于孩子來說，重要的不是與別人不同，而是發(fā)現(xiàn)自身的價值。

3、擺脫自我中心主義

明白別人并不是為了滿足自己的期待而活。

二、正確對待孩子的學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)是孩子個人的課題，家長最好不要橫加干涉。否則既容易破壞親子關(guān)系，還會打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

2、家長應(yīng)該學(xué)習(xí)一些更恰當?shù)母深A(yù)方式。

三、構(gòu)筑良好親子關(guān)系的小竅門

第一章 既不批評也不表揚的育兒方式

1、批評并不能改變孩子的行為。比起被忽視，寧愿被批評。當規(guī)矩的行為沒有得到關(guān)注時，孩子很可能轉(zhuǎn)而通過尋求批評來獲得關(guān)注。家長對孩子的批評如果高頻率、放大化，甚至上升到道德層面，孩子的自尊體系就會越來越低。

2、表揚也不是好方法，容易讓孩子做事的動因扭曲，有表揚才做，沒有表揚就不再堅持。孩子們應(yīng)該知道并非所有人都對自己好言相向。表揚也是一種有能力的人對沒能力的人所做的自上而下的評價，以不平等關(guān)系為前提。當孩子做對了事時，可以考慮用“感謝”或者“恭喜”來代替表揚，讓孩子體會到“貢獻感”，更多元地發(fā)現(xiàn)自身的價值。

3、父母不要對孩子的課題橫加干涉。讓孩子找到自己的目標，即使失敗了，也能學(xué)到東西。阻止孩子犯錯，其實等于轉(zhuǎn)移本該由孩子面對的課題，剝奪了他成長的機會，這是一種驕縱。

4、只懂為自己考慮的孩子，遇到困難容易逃避。

5、孩子的想法有錯誤，家長在孩子允許的前提下，可以恰當?shù)貛椭．斎磺疤崾瞧綍r就有良好的親子關(guān)系。

6、孩子并不是為了滿足父母的期待而活。父母能做的就是愉快地接納孩子的真實面。發(fā)現(xiàn)這個小生命本身的可貴。

7、父母應(yīng)該教會孩子如何溝通，學(xué)會用語言來表達訴求。孩子對父母也是如此，希望父母能有更好的表達方式，而非憤怒或體罰。體罰毫無意義，不過是家長的報復(fù)。父母不能將自己的憤怒正當化。

第二章 會學(xué)習(xí)和不會學(xué)習(xí)的孩子

1、不要欺騙孩子，并不是不玩游戲就一定能有更好的成績，并不是考好了就一定有好的未來。

2、父母的責(zé)任不是督促孩子學(xué)習(xí)，如果說有責(zé)任，那也是如何讓孩子感受到學(xué)習(xí)的喜悅和獲取新知的快樂。

3、不要俯視孩子。沒人愿意在人際關(guān)系中處于劣勢。那些認為孩子不如自己、小瞧孩子的父母，即使告訴孩子好好學(xué)習(xí)，孩子也聽不進去。在學(xué)習(xí)之外，構(gòu)筑良好的親子關(guān)系是一切的前提。而建立良好關(guān)系最重要的就是不要急于求成。

4、不要開口閉口學(xué)習(xí)，很煩人。平日里多關(guān)注孩子的貢獻，不僅僅限于孩子的行為，包括孩子本身的存在。具體地對孩子說“謝謝”，讓孩子形成一種貢獻感。

5、相信孩子，能夠獨立解決自己的課題，并默默守護；孩子們也懂得不應(yīng)該辜負信賴自己的人。

6、不要讓孩子在家里享受特殊待遇，即便考試時期。作為家庭成員，孩子需要學(xué)會合作。知道自己對他人有用的孩子才能夠喜歡自己，進而樹立可以獨立解決包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的各種課題的自信。