現(xiàn)在很多孩子被稱(chēng)為小皇帝，是家里的一個(gè)大寶貝，別說(shuō)受苦，連挫折也很少遇見(jiàn)。所以孩子們難免顯得嬌氣，遇見(jiàn)困難就干脆放棄。在這種情況下挫折教育的理念應(yīng)運(yùn)而生，父母?jìng)円彩譄嶂杂诓捎眠@種辦法，希望幫自己的孩子去去嬌氣，變得更堅(jiān)強(qiáng)。

小夏的女兒今年6歲，學(xué)了兩年鋼琴了，學(xué)得十分認(rèn)真，彈得也很好。不但考級(jí)順利，還獲獎(jiǎng)了好幾次。出于擔(dān)心孩子會(huì)驕傲，小夏對(duì)表?yè)P(yáng)她這件事一直很謹(jǐn)慎，不到萬(wàn)不得已絕不會(huì)輕易地在別人表?yè)P(yáng)她。在學(xué)校文藝匯演上，女兒代表年級(jí)上臺(tái)彈奏了一曲。

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班主任特別跟小夏表?yè)P(yáng)孩子，沒(méi)想到小夏卻說(shuō)：“她彈得一般，別的同學(xué)厲害多了，您這么表?yè)P(yáng)，她會(huì)翹尾巴的?！蔽?，女兒忍不住哭了起來(lái)。媽媽反而批評(píng)她：“媽媽一句話(huà)都要哭？這點(diǎn)挫折都受不起，還怎么面對(duì)以后的學(xué)習(xí)？”

教育學(xué)家鄒韜奮說(shuō)：“我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)?！焙芏喔改敢裁靼走@個(gè)道理，所以動(dòng)不動(dòng)就希望給孩子一些挫折教育，但不小心又走入了一些誤區(qū)，反而給孩子造成了一些傷害。

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挫折教育的誤區(qū)有哪些？

1、頻繁過(guò)度使用挫折教育

挫折教育要講究方式也要講究頻率。任何一種方式如果頻繁使用都會(huì)失去它的效用。挫折教育也是如此。不要總想著人為給孩子制造挫折，在可掌控的情況，不妨把一切交給時(shí)間。如果孩子真的有問(wèn)題，他總會(huì)在現(xiàn)實(shí)中摔個(gè)大跟頭。這個(gè)時(shí)候父母再出來(lái)，不要嘲諷譏笑，心平氣和地幫孩子一起來(lái)面對(duì)這個(gè)失敗，可能更為有效。

2、一視同仁地進(jìn)行挫折教育

不是每一種家庭教育方法都是通行不悖的。父母?jìng)儜?yīng)該根據(jù)自己孩子的實(shí)際性格來(lái)選擇相應(yīng)的教育。比如孩子如果本身過(guò)于驕傲自滿(mǎn)，專(zhuān)橫跋扈，那么適當(dāng)采取挫折教育，讓孩子嘗嘗“撞南墻”的滋味是可以的。但如果孩子的性格本身就比較內(nèi)向自卑，還采取這樣的辦法，無(wú)疑于是讓把孩子往自閉的道路更推了一把，適合這樣孩子的一定是百分百的鼓勵(lì)和贊賞教育。

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3、只給挫折忽視總結(jié)

有的父母對(duì)挫折教育的理解僅限于“要給孩子挫折”，所以他們總是自覺(jué)或不自覺(jué)地給孩子使絆子，讓孩子品嘗一下失敗的滋味，把重點(diǎn)放在了挫折的數(shù)量上。而實(shí)際上父母從未想過(guò)，孩子到底應(yīng)該從挫折中學(xué)到什么。是堅(jiān)韌的精神還是失敗的教訓(xùn)？如果不總結(jié)，不引導(dǎo)，孩子自己是不會(huì)懂得的。

有的父母只注重遇到挫折時(shí)對(duì)孩子情緒的管理，比如鼓勵(lì)比如安慰?？墒歉鶕?jù)挫折教育的本質(zhì)，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)挫折才是核心問(wèn)題。父母應(yīng)該讓孩子明白到人生會(huì)面對(duì)無(wú)數(shù)的挫折，并且教會(huì)孩子如何正確認(rèn)識(shí)挫折，如何正確對(duì)待挫折。

挫折的教育誤區(qū)主要有以上幾種，各位父母不妨對(duì)照自己的情況，看看自己是否不小心也走入了誤區(qū)。

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挫折教育的三要

1、正確理解挫折教育的核心

挫折教育的核心和出發(fā)點(diǎn)一定是父母的愛(ài)。這也是一切家庭教育的核心。只有雙方以愛(ài)為基礎(chǔ)，孩子才能真正體會(huì)到父母所做的一切是為了自己好，才能接受父母的教育。另外正確的挫折教育是教會(huì)孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)挫折和失敗，如何調(diào)整情緒，以后該如何走下去。這些才是通過(guò)挫折教育應(yīng)該讓孩子明白的，而人為制造挫折考驗(yàn)孩子的父母只會(huì)把孩子慢慢地向更遠(yuǎn)的地方推去。

2、復(fù)盤(pán)失敗獲得進(jìn)步

復(fù)盤(pán)失敗是孩子從挫折教育里學(xué)到的最重要的能力。父母和孩子一起冷靜下來(lái)，回顧失敗的前因后果，引導(dǎo)孩子去回憶是怎么做的，這個(gè)過(guò)程中犯了哪些錯(cuò)誤，哪些錯(cuò)誤其實(shí)可以避免的，以后該如何做才可以避免這樣的錯(cuò)誤。如果下一次遇見(jiàn)同樣的情況，自己又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。復(fù)盤(pán)可以讓孩子學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

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3、要階梯式的挫折，而不是打擊式的挫折

所謂階梯式的挫折，是合理地設(shè)置挑戰(zhàn)，通常是把目標(biāo)設(shè)置為孩子跳一跳就能夠著，這樣的目標(biāo)比較適合孩子挑戰(zhàn)并收獲成功贏得信心。這也是教育學(xué)上的“腳手架”原理。而打擊式挫折是父母給孩子設(shè)置目標(biāo)時(shí)，不顧孩子的實(shí)際情況，過(guò)于拔高，導(dǎo)致的失敗會(huì)給孩子帶來(lái)打擊式挫折，更有甚者，孩子會(huì)一蹶不振。

挫折教育的三不要

1、不要挫折孩子的自尊心

挫折教育千萬(wàn)不要用打擊孩子的自尊心的方式來(lái)進(jìn)行。比如當(dāng)孩子遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候，父母喜歡說(shuō)：“你老是這樣，為什么別人能做到呢，還是因?yàn)槟惚堪??！边@樣對(duì)孩子品行和人格的妄下結(jié)論會(huì)使孩子的自尊心受挫，自尊心如果一旦受挫，可能會(huì)更加無(wú)法勇敢地面對(duì)和解決問(wèn)題，更容易產(chǎn)生逃避心理。

2、不要忽視孩子的挫折情緒

父母不要忽視孩子的情緒，也就是說(shuō)千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子可以自己消解掉不愉快和失落。很多時(shí)候，他們只是把這樣的情緒沉淀在心里。特別是有一些性格比較內(nèi)向偏激的孩子，如果一直得不到紓解，有可能會(huì)越積越多，真正爆發(fā)時(shí)就晚了。

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3、不要把挫折教育當(dāng)成家庭教育的主流

家庭教育有很多理念和方法，相互搭配使用可以使孩子受益良多。挫折教育只能是其中的一種，不要本末倒置地把它當(dāng)成了主要的方法。比如總是虛假地給孩子傳遞一些消極信息，時(shí)刻把“你不要得意，別人比你強(qiáng)多了”等話(huà)語(yǔ)掛在嘴邊。家庭教育還是要以正面、鼓勵(lì)、積極向上的樂(lè)觀精神為主。

“人生布滿(mǎn)了荊棘，我們想的唯一辦法是從那些荊棘上迅速跨過(guò)?！?這句伏爾泰的名言正好說(shuō)明了挫折教育的核心。布滿(mǎn)荊棘不是挫折教育的核心，讓孩子學(xué)會(huì)如何跨越這些荊棘，教給他們方法才是父母最應(yīng)該做的，才是挫折教育的核心意義。

今日互動(dòng)：當(dāng)孩子經(jīng)受挫折時(shí)，您是怎么應(yīng)對(duì)的呢？您是如何進(jìn)行挫折教育的呢？歡迎和我們分享。