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早教紀錄片《無微不至》中國首映，主演現(xiàn)場興奮求合影 上周末剛結(jié)束的首屆中國深度學(xué)習(xí)大會上，除了開幕和閉幕演講，設(shè)置了七個半日工作坊和七個平行的一日工作坊，此時只恨分身乏術(shù)啊。SEL共創(chuàng)團隊有3位伙伴參會，已經(jīng)在三有的教育交流群里第一時間手忙腳亂地“播報”了兩天半深度學(xué)習(xí)大會的實況，這次想分享一點心得。
用2小時做項目啟動 在《用HTH的方式愛上PBL》的一日工作坊中，來自HTH教師研究生院的Tina用她在小學(xué)一年級到高三都實踐過的垃圾環(huán)保項目引導(dǎo)我們感受HTH的新手教師培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容。
開場熱身：回顧一次有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享及反思共有的特征。
在垃圾分類大熱的環(huán)境下，孩子們一聽到垃圾問題 就早已麻木、無感甚至厭煩，所以我想請你先停下來，想一想， 如果是你，你會怎樣做項目啟動活動，激發(fā)孩子們，包括你自己的參與興趣？ 如果你覺得想好了或者實在沒有思路，請繼續(xù)往下讀。 傳統(tǒng)的課堂，最多1分鐘開場就直接開講吧？ 我們做PBL項目，啟動要用多長時間？ 10分鐘？半個小時？ 我們的啟動活動，真的能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力嗎？ 在工作坊上，Tina用了2個小時！ 幾乎占到整個工作坊40%的時間。 為什么這么奢侈呢，先看下這張圖。Tina提醒大家，今天的工作坊會帶兩頂不同的帽子：學(xué)生和教師。
Tina首先發(fā)了這張表。表格中，有些東西是缺失的。 藍色代表國家占世界人口占比。讓每組猜，紅色代表什么？
我聽到了各種各樣的猜測，沒有記錄全啊~ 碳排放量、糧食產(chǎn)量、耕地面積、能源用量、智能手機應(yīng)用比例、垃圾食品用量…… 然后，老師發(fā)了第二張表，然后問各小組是否要更換答案。
對于要修改答案的，Tina讓他們舉手，說明理由。 有個小組說，看到單位是每人每公斤，所以從溫室氣體調(diào)整到食物消耗量； 有個小組從各種用量來估算，可能是奶制品； 有個小組說是食物消耗，覺得中國對應(yīng)的1.0-1.49公斤是比較吻合的，另一個證據(jù)就是這份資料來自世界銀行，有位學(xué)員說世行關(guān)注扶貧和糧食兩大問題。 這個時候，答案依然是撲朔迷離的。 隨后，老師出示了最后一個線索。
看到這里，所有人都明白了：垃圾產(chǎn)量！ Tina 讓大家思考一下，在便利貼上寫下自己的問題或?qū)W到的信息。要求每組完成15個問題（每組7-8個人）。不過老師們似乎提不出這么多問題，所以Tina根據(jù)時間進度，說10個問題也可以接受。
接下來，驚人的一幕發(fā)生了…… Tina從美國開始就收集垃圾了，這是她從美國帶來的可降解垃圾袋和在美國、上海分別收集的垃圾，六個組，每組一大袋。每組選一個勇敢者戴上手套，按照每樣垃圾降解時間進行排序。 這個環(huán)節(jié)，后來回顧時，Tina說對小年齡段孩子，安全起見，tina說可以替換成圖片，或者給他們發(fā)垃圾袋，讓他們收集自己一周的生活垃圾，易腐爛的或者身體產(chǎn)生的垃圾除外哈^_^
這個過程異常糾結(jié)，游戲規(guī)則是不能用手機和電腦上網(wǎng)查詢。期間有位老師堅持要上網(wǎng)搜索，Tina提示說這是作弊，翻譯也做了提醒，不過說了也沒有效，Tina也就隨她去了。 排序之后，Tina讓大家站起來，到別的組去看看排序，然后回來再決定是否要改動。Tina還注意到有的小組將礦泉水瓶蓋和瓶子分開，問他們?yōu)槭裁磿@樣做？小組回答說，瓶蓋更難降解。 這時，“知識”終于來了。Tina展示了各種垃圾降解的時間。當(dāng)聽到，普通塑料200-500年可以降解，而礦泉水瓶蓋屬于加密塑料，要 100萬年才能降解時，我身邊有位老師下意識地把剛喝完的礦泉水瓶藏在了身后的椅子上。（好吧，真希望這個課程可以普及啊，大家以后真的不要再買一次性瓶裝水了，哪怕用紙杯也行啊。）
好吧，是不是感覺可以趁熱打鐵提出驅(qū)動問題了？ No! Tina這個時候開始講述Who和Why的故事。開場時，我們已經(jīng)知道她是學(xué)歷史和社會政治的，出生在一個親戚全是教師的家庭，所以她希望自己不要當(dāng)老師?。ɡ蠋焸兠鎸σ晃籋TH教師研究生院來的美國老師總歸是有點心理壓力的，聽到這里，馬上就放松了）然后她在大學(xué)畢業(yè)后一次去非洲納米比亞支教的過程中，當(dāng)了2年英語老師，然后從此愛上了教師，回國后讀研，進了HTH。她本來以為工作兩年就會再換個地方，結(jié)果一干就是11年！ 為什么要做這個項目？Tina告訴我們，4年前她去芬蘭做了四個月的研究。在美國，大量扔垃圾比比皆是，比方說，亞馬遜的網(wǎng)站是大盒子裝小物件，星巴克的杯子，塑料瓶子，往垃圾箱一扔，就感覺是在回收了。餐館里，更處處可見， huge 食物，與此相稱的是 huge 體型）。 而與此相比，在芬蘭則很少扔垃圾。學(xué)校為學(xué)生提供的自助的免費午餐，吃多少打多少。如果食物有剩余，會用便宜的價格讓社區(qū)的老人們買回家。這樣就不會有任何浪費了。 芬蘭人同樣也是每天喝7-8杯咖啡，但是找不到一個紙杯。
Tina最初以為自己會很難適應(yīng)這種非常不同的生活，結(jié)果她不到一周就適應(yīng)了。 談完她的旅行之后，Tina請大家用5分鐘反思，自己對于垃圾和回收的習(xí)慣是怎樣的？她說并非讓人自責(zé)，而是真實地寫出自己的反思來。 接下來，她給大家展示了這些圖片，觸目驚心，但又熟視無睹的常見圖片。
然后展示了她讓學(xué)生收集一周生活垃圾后，和自己的垃圾合影，表現(xiàn)當(dāng)時的心情。有人覺得羞愧，有人覺得難過，有人沒有任何表情，也有人很開心，因為他是垃圾最少的。
這時，Tina讓大家寫一個個人關(guān)心的問題，例如，點了外賣，會產(chǎn)生很多生活垃圾。 等這么久，終于要進入到驅(qū)動問題環(huán)節(jié)了！ 注意， Tina繼續(xù)舉例的驅(qū)動問題，并不是： 我如何減少吃外賣？ 而是： 有什么發(fā)明可以讓外賣不再浪費（過可持續(xù)的生活）呢？ 或許別人沒特別注意，我個人非常欣賞這樣的問題角度！ 當(dāng)我們反思自己有不好的習(xí)慣時，通常的反應(yīng)都是想要改變這個習(xí)慣。然而改變一個習(xí)慣是多么地難啊，而且即使你費盡九牛二虎之勁改變了這個習(xí)慣，如果周邊的人不改變，結(jié)果還是一樣，而且你很快就回到從前了。 所以，當(dāng)你問如何減少吃外賣，只是針對你個人的行為習(xí)慣，涉及到的知識是自我管理的技能。當(dāng)你問，有什么發(fā)明可以讓外賣不再浪費，這個是針對群體性的行為習(xí)慣了，涉及到了社會和科學(xué)的各個領(lǐng)域。如果能夠從群體，從系統(tǒng)的層面解決這個問題，意義會更大。從這個概念上延伸學(xué)習(xí)到的知識和技能也會更多！
學(xué)員作品展示 上午的環(huán)節(jié)到此結(jié)束了，Tina再次讓大家做了一個回顧，對照高質(zhì)量PBL項目的四個特征，哪些環(huán)節(jié)幫助到了合作，哪些展現(xiàn)真實性、迭代和學(xué)科思考，并且強調(diào)， 真實性，并不僅是指這件事情在這個世界上真實發(fā)生，和世界有聯(lián)系，而是，一定要和你自己的個人生活聯(lián)系起來！ 建立學(xué)科思維，像科學(xué)家、歷史學(xué)家一樣思考，給我的印象也很深。學(xué)員們提到，像科學(xué)家一樣，從有限的證據(jù)提出假設(shè)，并尋求更多證據(jù)支持，不符合的進行調(diào)整，不斷驗證假設(shè)的過程。
這是我喜歡的一個展示作品，這是一所未來博物館，未來，地球上已經(jīng)沒有垃圾了，最后的垃圾在這里，在博物館里進行展示。嗯，希望這一天早點到來，我們都需要努力！
Tina和其他幾位HTH的老師們成立了一個Share your learning的網(wǎng)站，這同樣也是一個激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生和訪問者情感體驗的項目。你可以不用完全按照PBL的模式來上課，但你可以馬上給孩子提供作品展示的機會，展示的平臺越大，對于孩子的激勵就越大，讓他們意識到，哇，我也有能力去服務(wù)他人和改變世界！
唯有情感體驗，改變才真正發(fā)生 有幸參與2天半的深度學(xué)習(xí)大會，在工作坊上還有其他類似的學(xué)習(xí)體驗，摘錄一些我親眼看到的Aha! Moment: 我聽到有位負責(zé)教師培訓(xùn)的老師說，這樣的工作坊，要是能帶回去給老師們體驗就好了，他們接受的很多培訓(xùn)，都是講道理，教技術(shù)，方向都是錯的！ 在之前的《喚醒內(nèi)心的數(shù)學(xué)大師》工作坊中，有個小組的老師們在小組討論解決數(shù)學(xué)問題之后，反思到： 小組內(nèi)有人解題快，有人特別能說，會給其他人壓力； 小組有厲害的人，就會有人沒有獨立地思考； 對于同質(zhì)、異質(zhì)分組及學(xué)術(shù)安全，有了更深的覺察； 每個人都會有卡住的時候，而其他人的分享，會給你啟發(fā)和突破。 有位老師說，我終于理解了學(xué)生，理解了當(dāng)我覺得自己講的很有意思，他也學(xué)會了，而他為什么悶悶不樂了？ 當(dāng)我問到，學(xué)校之前也做過小組學(xué)習(xí)吧，為什么會對反思到的這些點特別激動呢，老師們說，之前是作為老師“ 教” 的角色，而當(dāng)作為學(xué)生親身體驗“ 學(xué)” 的過程，了解了學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的細節(jié)，才會有這樣深刻的覺察和體會。 在數(shù)學(xué)工作坊上，我還看到了一個采訪學(xué)生對于數(shù)學(xué)看法的視頻，其中一個孩子說：“如果有人覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)不好，那你錯了。我也曾經(jīng)為數(shù)學(xué)感到苦惱。到八年級時，我有了開放、成長的心態(tài)。你可以犯錯誤，只要你愿意，你一定能解開這個題?！?/span> 你注意到了嗎？這些話，都是美國最新的教育趨勢——“成長型思維”的典型語言！和他們的老師，這位數(shù)學(xué)博士，說的話一模一樣。 在《教學(xué)的勇氣》里，提到對于教學(xué)中重大問題的發(fā)現(xiàn)： 1.大多數(shù)老師關(guān)注“ 是什么”的問題——關(guān)注教什么學(xué)科，哪些知識？ 2.討論更深入一點，會問詢“ 如何做”的問題——教學(xué)搞好需要什么樣的方法和技巧？ 3.偶爾，會再深入問詢“ 為什么”的問題——我們教學(xué)是為了什么目的，要達到什么目標？ 4.而問到我們是“ 誰”的問題就更少了——這個教孩子的人，我到底是誰？我自我認同的程度如何？我和學(xué)生，我所教的學(xué)科、 我的同事以及這個世界的關(guān)系的質(zhì)量如何？
工作坊作品：“超能教育者”的斗篷，解決教師專業(yè)發(fā)展問題 我們太急于教知識，沒有去建立聯(lián)結(jié)，我為什么要學(xué)這個，為什么要跟她/他學(xué)，它和我有什么關(guān)系？ 在這幾天的觀察中，我們最大的發(fā)現(xiàn)就是，在HTH， 真正的深度學(xué)習(xí)絕不僅限于認知層面的教學(xué)技術(shù)，而是要充分考慮到who和why的層面。 HTH老師在支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)時展現(xiàn)出了圓融的智慧、嫻熟的技能，以及無限的耐心和關(guān)愛，讓“以學(xué)生為中心”真正落到實處。 一個老師給不了學(xué)生你看不見、不相信的東西。 正因為HTH的老師們衷心地相信喚起內(nèi)心情感的力量， 相信無論人種，膚色，無論能力， 每一個孩子都應(yīng)該被珍視 每一個孩子都應(yīng)該被看見、被聽見， 每一個孩子都可以成功， 掰掰PBL、HTH那些事 接觸三有之前，從沒聽說過PBL，中國大陸當(dāng)時也找不到一個通過BIE101的持證PBL教師 （巴克教育研究所為數(shù)萬美國教師提供的PBL入門培訓(xùn)）。PBL，對于大家來說，既熟悉，又陌生。 隨著三有去年春季去美國取經(jīng)，探訪了BIE及一批BIE推薦的有代表性的PBL學(xué)校，順利把BIE 101和HTH的PBL教師工作坊(HTH自己有教師研究生院，也向BIE一樣面向全美的教師提供培訓(xùn)）這兩大頂級的國際PBL培訓(xùn)引入中國，這個證書瞬間就變得隨手可得了。
2018暑期HTH PBL教師工作坊 BIE和HTH對于中國PBL的發(fā)展都給予了鼎力的支持，國際工作坊的學(xué)員伙伴們都擁有了整套翔實的課件，迅速將PBL教學(xué)用于輔導(dǎo)各自服務(wù)的學(xué)校及老師進行實踐。然而，我們并沒有機會親身參與一個完整的HTH的項目。所以今年暑假，三有又引入了三周HTH的【全真課堂】，讓中國教師可以在三有教育交流群內(nèi)“圍觀”HTH老師們帶來的完整的人文和科學(xué)兩大學(xué)科PBL項目的授課過程。
今年年初，三有的Tammy又一次去美國取經(jīng)，參加了在HTH舉辦的深度學(xué)習(xí)大會（即美國創(chuàng)新教育峰會），近2000人出席，現(xiàn)場有100多個工作坊，光想象那個畫面就讓人震撼（大會報道：如果不是親眼看到，你不會相信這一切教育變革真的在發(fā)生（上篇 、下篇 ）。沒有想到，經(jīng)過多方努力，三有終于協(xié)助中國深度學(xué)習(xí)中心將HTH的深度學(xué)習(xí)大會搬到了中國！過去只在《極有可能成功》的電影里見到，這次可以近距離聆聽Larry的創(chuàng)校故事，親身體驗HTH久負盛名的PBL項目啦。
創(chuàng)辦初期的HTH學(xué)校，這是Larry最喜歡的一間教室，四五年級學(xué)生的第一個PBL項目就是給教室除鼠。最后是采用這個女孩想到的辦法，在這個箱子里放上一種叫做倉梟的鳥，把教室里的老鼠都趕跑了。
如果你還沒有接觸過PBL，趕緊體驗被稱作“有史以來最偉大的紀錄片”的電影《極有可能成功》吧。當(dāng)你打心底覺察（而不是認知）到學(xué)習(xí)就應(yīng)該是它本來的樣子，是帶著積極、美好的情感自然生成的，能夠站在孩子們的視角去理解和感受他們，即使你不懂PBL，不懂SEL，你的課堂就會馬上改變，孩子們的人生也會因你而不同！
以HTH為原型的教育記錄片《極有可能成功》 最后用SEL共創(chuàng)團隊一位伙伴剛看到的一句話，來代表我們在HTH的課堂上對于深度學(xué)習(xí)最大的感悟： “知識也好，能力也罷，唯有伴隨情感上的深切體驗，才具有生命的活力與實踐的張力。”
三有·SEL共創(chuàng)團隊本周六將來到北京，帶來Hello SEL工作坊，探討情緒管理和成長型思維如何影響孩子的情感和學(xué)習(xí)（點此了解） ，期待和北京的朋友們見面。 寒冷的冬日，讓我們用SEL來溫暖你！你還將：
時間：12月21日9-16點 地址：北京西河沿街210號昆山秋水體驗館 （靠近地鐵2號線和平門站C1出口） |
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