有同學(xué)請(qǐng)教我做筆記的方法，我梳理了一下。它們都只是一些非常簡(jiǎn)單的思考方式和技巧，順便分享出來(lái)，希望能對(duì)更多的人有所幫助。

01 確認(rèn)講課老師的課件是否是事后可以得到的

這會(huì)幫助你確認(rèn)在聽課時(shí)哪些是應(yīng)該記下來(lái)的重點(diǎn)。

如果老師的課件可以分享，那就不用急著抄PPT（假設(shè)老師使用的課件是PPT的話），而是要更注意去記住他口頭表達(dá)的內(nèi)容中精彩的詮釋。因?yàn)镻PT一類的課件常常是作為提醒、歸納和框架的作用，如果光看課件就夠了，你也就不需要去上這門課了，老師口頭表述的內(nèi)容才是幫助你去理解那些PPT上總結(jié)或者抽象后的內(nèi)容的關(guān)鍵。

如果老師的課件不能分享，你就要更多留意PPT中呈現(xiàn)出的框架，來(lái)得及的情況就是PPT和老師講的東西都記，來(lái)不及可以先把PPT截圖，把框架結(jié)構(gòu)空出來(lái)（比如說(shuō)標(biāo)題、小標(biāo)題、分級(jí)論點(diǎn)的位置）記錄一些散的點(diǎn)，事后把PPT內(nèi)容作為框架補(bǔ)充到你的筆記里（或者說(shuō)把你那些零散的筆記收納到框架中去，這是最重要的一點(diǎn)，也是下面會(huì)說(shuō)的一點(diǎn)）。

02 建立筆記的坐標(biāo)定位

在記筆記和聽課的時(shí)候，清楚老師的課程框架是非常重要的。這會(huì)幫助你更好的梳理、記錄、記憶和利用你的筆記。將內(nèi)容代入框架的筆記就相當(dāng)于一種坐標(biāo)定位。有了坐標(biāo)定位，你就會(huì)更清楚某一條具體的筆記是屬于老師所講的哪一板塊，又屬于你個(gè)人知識(shí)庫(kù)中的哪一部分。沒(méi)有坐標(biāo)定位的筆記就像春天的楊柳絮，風(fēng)一吹筆記也跟著忘光了。

最常見的框架方式，就是直接借助老師講課時(shí)所提供的框架（它們可能隱藏在“第一點(diǎn)”“第二點(diǎn)”或者一些總結(jié)性的詞語(yǔ)之后，也可能就寫在板書和課件上。通常情況下，老師們都會(huì)在課堂的一開始就非常清楚的為你闡明他上這門課的意義和課堂的大致框架與目的）。

- 本節(jié)課/本門課的主題是筆記的一級(jí)標(biāo)題，接下來(lái)整個(gè)筆記的內(nèi)容都是包含在里面的。

- 針對(duì)這個(gè)主題，老師通常會(huì)分成幾個(gè)板塊去進(jìn)行闡述，它們就是筆記的二級(jí)標(biāo)題，你需要在這些二級(jí)標(biāo)題里面補(bǔ)充你聽到的值得記錄的論述點(diǎn)。

- 有時(shí)候是在開頭，有時(shí)候是開頭＋結(jié)尾，老師會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課主題的中心論點(diǎn)。這個(gè)中心論點(diǎn)是需要與二級(jí)標(biāo)題同級(jí)或稍大一級(jí)的。

- 同樣，老師對(duì)于每一個(gè)分級(jí)板塊的闡述，如果有總結(jié)或者小的中心論點(diǎn)，也需要留意。

我在電子文檔上記錄的閱讀筆記

當(dāng)然，如果老師沒(méi)有提供一個(gè)足夠清晰或者直白的課程框架，你也可以在上課時(shí)著重留意他的講授，自己判斷，或者事后重新梳理筆記，自行歸納總結(jié)出你對(duì)這堂課框架性的理解。這也是掌握這門課程內(nèi)容的好方法。

03 學(xué)會(huì)/建立一套自己的筆記符號(hào)系統(tǒng)

清晰的符號(hào)系統(tǒng)可以幫助你更好的梳理你要表達(dá)/記錄的內(nèi)容，也會(huì)為事后的閱讀、回顧、復(fù)習(xí)省很多力氣。不僅僅是網(wǎng)課筆記，在讀書筆記，觀點(diǎn)闡述的文章和諸如此篇公眾號(hào)文章的排版里，一套清晰的符號(hào)系統(tǒng)都可以幫到你。倒推回去，它其實(shí)意味著你記錄內(nèi)容和進(jìn)行寫作時(shí)的內(nèi)在邏輯。

在很多厲害的作家那里，符號(hào)系統(tǒng)并不是直接呈現(xiàn)在你面前的，而隱藏在他們內(nèi)在的表達(dá)里。但是在做筆記時(shí)，符號(hào)系統(tǒng)就需要越清晰越顯著越好。

如果你經(jīng)常使用電子文檔（我個(gè)人常用的是印象筆記、石墨文檔、WPS和蘋果備忘錄，你可以自行選擇順手的使用），或許就會(huì)留意到在空白文檔上方的符號(hào)欄。熟悉和熟練使用這些功能，就會(huì)讓你在不論做紙質(zhì)筆記還是電子筆記時(shí)都更得心應(yīng)手。

借助我寫這篇文章的印象筆記來(lái)說(shuō)。

字體我們通常不用管，字號(hào)調(diào)節(jié)可以用來(lái)區(qū)分不同等級(jí)的標(biāo)題和內(nèi)文。

加粗、斜體、下劃線、高亮：這些你都可以理解為，是將一段文字與另一段文字做區(qū)分，或者將一段文字從一整塊文字中凸顯出來(lái)的功能。對(duì)我自己而言，我通常會(huì)在一次筆記中挑選其中的一到兩項(xiàng)來(lái)作為標(biāo)記重點(diǎn)的使用，并且同樣意味著不同的功能，如果太多我會(huì)容易搞混。

無(wú)序符號(hào)列表和編號(hào)符號(hào)列表：是幫助你建立筆記框架的東西。通常情況下，筆記中最小分級(jí)的內(nèi)容就用無(wú)序符號(hào)列表來(lái)幫助呈現(xiàn)。當(dāng)然，你也可以視具體情況而定。

插入復(fù)選框和刪除線：通常情況下是搭配和計(jì)劃列表一起使用，比如你每天的todolist

居中、左/右對(duì)齊，縮進(jìn)：這些都是區(qū)分一段文本與另一段文本的方式。你可以選擇將要強(qiáng)調(diào)的對(duì)象（譬如標(biāo)題、金句）居中，與通常情況下左對(duì)齊的文本做區(qū)分。

以上的這些都只是參考。我并沒(méi)有刻意練習(xí)自己做筆記的習(xí)慣，也并不是每一篇筆記都使用如上的方式，而是在內(nèi)在需求足夠強(qiáng)烈之后，才開始借助合適的工具去進(jìn)行更好的表達(dá)。

在日常的紙質(zhì)筆記中，你還可以自己創(chuàng)造一些自己的符號(hào)和自己的符號(hào)規(guī)則，或者利用一些便簽紙、記號(hào)筆去輔助你的筆記。標(biāo)記出你在課堂所提及內(nèi)容之外的思考、困惑等等。

我使用Xmind做的課堂梳理

你也可以選擇畫一些小人，或者使用思維導(dǎo)圖、圖像筆記、編程語(yǔ)法等等方式去記錄。重要的是，它一定要足夠清晰，容易記住，讓一個(gè)不了解課程內(nèi)容也不了解你個(gè)人筆記符號(hào)系統(tǒng)的人（在學(xué)期末忘掉一切的你自己通常會(huì)充當(dāng)這個(gè)角色），也能夠一目了然。

畫小人

04 傾聽

筆記做得再好，關(guān)鍵都是要傾聽。只有認(rèn)真傾聽老師所講的內(nèi)容，認(rèn)真思考，你才會(huì)清楚自己要記錄的內(nèi)容是什么，而筆記的梳理方式，其實(shí)就是你消化課程內(nèi)容時(shí)內(nèi)在邏輯的體現(xiàn)。