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課改前常聽到一句話：“唉，又是音樂課，真沒意思！”課改后常聽到的是：“老師，今天有音樂課嗎？”就是這簡單的兩句話讓我們這些課改實驗區(qū)的老師們看到了希望，堅定了信心，近幾年課改的成績也通過兩句話表現(xiàn)了出來。曾幾何時：“學(xué)生愛音樂，但不愛上音樂課”的現(xiàn)象履見不鮮，就此我曾對四年級七個班展開過一次問卷調(diào)查：1、你喜歡上老師的音樂課嗎？2、若不喜歡請說出理由。3、如果你是老師你會怎么上？學(xué)生的答案五花八門；有的說我太兇；有的說我總是偏向女生；還有的說不喜歡學(xué)樂理知識……在關(guān)于你若當(dāng)老師該怎么做的問題上答案更有趣：有的要天天教學(xué)生唱電視劇中的流行歌，有的要只教唱歌詞不學(xué)歌譜，有的要每節(jié)課都做游戲……一大堆問題令我萬分苦惱，我深深認(rèn)識到是自己出了問題。作為課改的第一站，如何真正實現(xiàn)課改的“目的”，一切為了孩子們的明天著想，調(diào)配出健康又有營養(yǎng)的音樂大餐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加多姿多彩，是我們音樂教師的首要任務(wù)。我感覺自己好比是一位大廚師，手藝雖好卻沒能精益求精，怎樣才能提高廚藝，讓學(xué)生吃得津津有味，成為我教學(xué)中的困惑。冥思苦想了近幾年參與改革的經(jīng)驗，我摸索出幾條小竅門，怎樣上好音樂課？給音樂課加些調(diào)味劑。
調(diào)味一：加點鹽
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上已干了二十個年頭。10年不變內(nèi)容的教材，使我形成一成不變的教學(xué)方法，模式化教學(xué)已在我心中根深蒂固。年年教唱同一首歌，月月抄寫同一本教材，我的思想凝固了，我的廚藝沒有一點進(jìn)步，學(xué)生每天在吃著一種平淡如水的菜，試想怎么能提起興趣？就此我提出：“讓音樂作業(yè)成為學(xué)生成長的幸福經(jīng)歷”的口號。我認(rèn)為作業(yè)是師生平等交互的媒介，是師生之間相互溝通的橋梁。當(dāng)時同學(xué)們都感到很奇怪，音樂課還有作業(yè)？音樂作業(yè)該怎么做？
針對教材上對音樂家賀綠汀的認(rèn)識和了解，我加以擴(kuò)展和延伸，給學(xué)生布置了作業(yè)。請他們利用家中、學(xué)校圖書館的資源，收集介紹我國音樂的資料，學(xué)生一聽音樂課還有作業(yè)，都非常興奮。星期一音樂課，學(xué)生把自己搜集到的資料帶來了，搶著拿給我看，我說：“老師不只是想看你們找到了什么，我更想聽你們說說你懂得了什么。今天這節(jié)課我們一起開個介紹會，看誰的資料最具吸引力?！卑炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，讓他們來主持，讓他們來講解，可以互相補(bǔ)充相互幫助，同學(xué)們在互動中共享了彼此的收獲。有些故事我也是頭一次聽到，我把自己找到的圖片也展示給學(xué)生，你一言我一語，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生們的情緒非常高漲，我倍感欣慰。人民音樂家聶耳的故事一年級時就學(xué)過了，可學(xué)生百聽不厭。我利用校本外地借讀生較多的情況，請同學(xué)們用家鄉(xiāng)話進(jìn)行自我介紹，一時間溫州話、東北話從學(xué)生的口中留出，我馬上請出幾位同學(xué)做現(xiàn)場模仿，引得大家捧腹大笑，個個躍躍欲試。在此期間，我請同學(xué)就“為什么聶耳能模仿的惟妙惟肖，而我們不行？”這一話題展開討論，使學(xué)生懂得了無論做任何事都要用心的道理。我也趁機(jī)做了檢討：“以前老師每節(jié)課都要不停地講解樂理知識，沒有考慮到你們的感受，是老師的錯，今后一定多加注意。但有些同學(xué)上課只帶耳不帶腦，也請今后能改正，我們共同努力把音樂課上成你們喜歡的課，好嗎？”學(xué)生大聲應(yīng)和，聲音在教室上空久久回蕩，看著他們神采奕奕、興致勃勃的神情，我知道這點“鹽”已經(jīng)入味了。
調(diào)味二：放塊糖
“鹽”已入味還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生嘗到一絲絲的甜才能引發(fā)他們的食欲。三年級教學(xué)中附點音符的教學(xué)是重點，該怎么講？以往教學(xué)中我的失誤就在于死板地灌輸樂理知識，我應(yīng)吸取這個教訓(xùn)。在課上，我將音符“5”寫上黑板，以小圓點的身份出現(xiàn)做自我介紹：“大家好，我叫小圓點（出示自制教具黑色小圓點），別看我小，功能可很多，在歌唱中起了不少的作用。只要我一靠近，黑板上的音符“5”，它的名字和唱法都不要變，不信你們瞧。”我把小圓點貼在音符“5”的頭上，變成了高音“5”。我又把小圓點貼在音樂“5”的腳下，變成了低音“5”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得出結(jié)論一：小圓點能改變音的長短。接著又運用數(shù)學(xué)中的加減法對附著音符的時值做了分析講解。使原本枯燥無味的樂理知識教學(xué)形象化、直觀化，使學(xué)生更易接受。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的骨架，我把節(jié)奏訓(xùn)練編成“小兔找家”游戲，每一只小兔身上都有著不同的節(jié)奏，學(xué)生分組根據(jù)老師敲擊的英聯(lián)邦幫小兔找回自己的家，學(xué)生忙在其中，樂在其中。下課了，學(xué)生們久久不愿離開，圍著我問：“王老師，下節(jié)課還上我們給小兔找家行嗎？”望著孩子們期盼的目光，我激動地說：“行，以后的音樂課就這樣上！”孩子們歡呼雀躍，鳥兒般地飛出教室。
這一幕令從教多年的我流下了眼淚，我知道是這塊“糖”發(fā)生了質(zhì)的變化。
調(diào)味三：灑些酒
廚藝中對酒的調(diào)放是很講究，因為酒既能除腥又能提味，但火候要把握好，只有適時適量才能出鮮、出香。怎樣拉近我與學(xué)生之間的距離，消除我在學(xué)生心目中“兇”的形象？為此我精心準(zhǔn)備了一段課前演說：“在老師心中，每一位同學(xué)都是非常可愛，以前有一些同學(xué)不喜歡唱譜，是由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)木壒?，我相信在老師的幫助下他們一定會有進(jìn)步。今后我不想批評任何一位同學(xué)，只想和你們成為好朋友，如果老師有什么缺點，和不對的地方，請下課后悄悄地告訴老師，我會改正，并且會更加喜歡你的坦誠和直率。讓我們在快樂中渡過每一節(jié)音樂課，讓音樂真正‘樂’起來吧！”話音剛落，教室里一片掌聲。一時間師生感情是那么親近和融洽。接下來的課是輕松愉快地，大家都很投入，連平時不怎么開口的趙新也起勁地唱著。下課鈴響了，同學(xué)們在音樂聲中高高興興地離開教室，我收拾課本準(zhǔn)備下堂課的資料，只聽一聲怯聲聲的：“老師……”，我回頭一看，原來是平日里挨批評最多的董英杰，我親切地摸了摸他的頭說：“有什么事，能告訴我嗎？”他不好意思地說：“老師我保證今后再也不吵了?！碑?dāng)時我的心在顫抖，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。平時我總覺得小孩子懂什么，老師說什么他們就應(yīng)該聽什么，從沒想到情感在教學(xué)中如此重要。通過這次和學(xué)生之間情感的交流，使我清醒地認(rèn)識到：作為一名音樂老師，如果只知道有感情地教唱歌曲，而忽略了與學(xué)生之間的情感交流，那么學(xué)生就會慢慢地對音樂課失去興趣。所以在教學(xué)中要時刻把學(xué)生放在心上，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生對于教師來說是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)，只有這樣學(xué)生才會心甘情愿地接受你的教育。漸漸地，學(xué)生與我更親近了，什么心里話都找我說，過生日也來邀請我，我感到一種從未有過的幸福。
其實我只不過是稍稍蹲下身子，與學(xué)生站在同一個高度去審視問題，卻獲得了學(xué)生的信任；其實我只不過是悄悄將自己的缺點改正，與學(xué)生共同進(jìn)步，卻無意中獲得了學(xué)生的尊重；其實我只不過是灑了幾滴酒，但酒香已沁人心脾，其實我只不過是……想說的話實在太多太多，想做的改變更是太多太多。怎樣使眾口不再難調(diào)，真正成為一名好廚師，最重要的是，千萬別熱剩飯，剩飯熱多了會變味，即使每天只有一樣菜，也要不厭其煩地天天起灶，研究如何把一種菜創(chuàng)造出不同的花樣，使音樂大餐更加豐盛，更適合學(xué)生們的口味。不僅味美，而且更具營養(yǎng)價值，讓學(xué)生百吃不厭，創(chuàng)造更好的音樂課。 課改前常聽到一句話：“唉，又是音樂課，真沒意思！”課改后常聽到的是：“老師，今天有音樂課嗎？”就是這簡單的兩句話讓我們這些課改實驗區(qū)的老師們看到了希望，堅定了信心，近幾年課改的成績也通過兩句話表現(xiàn)了出來。曾幾何時：“學(xué)生愛音樂，但不愛上音樂課”的現(xiàn)象履見不鮮，就此我曾對四年級七個班展開過一次問卷調(diào)查：1、你喜歡上老師的音樂課嗎？2、若不喜歡請說出理由。3、如果你是老師你會怎么上？學(xué)生的答案五花八門；有的說我太兇；有的說我總是偏向女生；還有的說不喜歡學(xué)樂理知識……在關(guān)于你若當(dāng)老師該怎么做的問題上答案更有趣：有的要天天教學(xué)生唱電視劇中的流行歌，有的要只教唱歌詞不學(xué)歌譜，有的要每節(jié)課都做游戲……一大堆問題令我萬分苦惱，我深深認(rèn)識到是自己出了問題。作為課改的第一站，如何真正實現(xiàn)課改的“目的”，一切為了孩子們的明天著想，調(diào)配出健康又有營養(yǎng)的音樂大餐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加多姿多彩，是我們音樂教師的首要任務(wù)。我感覺自己好比是一位大廚師，手藝雖好卻沒能精益求精，怎樣才能提高廚藝，讓學(xué)生吃得津津有味，成為我教學(xué)中的困惑。冥思苦想了近幾年參與改革的經(jīng)驗，我摸索出幾條小竅門，怎樣上好音樂課？給音樂課加些調(diào)味劑。
調(diào)味一：加點鹽
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上已干了二十個年頭。10年不變內(nèi)容的教材，使我形成一成不變的教學(xué)方法，模式化教學(xué)已在我心中根深蒂固。年年教唱同一首歌，月月抄寫同一本教材，我的思想凝固了，我的廚藝沒有一點進(jìn)步，學(xué)生每天在吃著一種平淡如水的菜，試想怎么能提起興趣？就此我提出：“讓音樂作業(yè)成為學(xué)生成長的幸福經(jīng)歷”的口號。我認(rèn)為作業(yè)是師生平等交互的媒介，是師生之間相互溝通的橋梁。當(dāng)時同學(xué)們都感到很奇怪，音樂課還有作業(yè)？音樂作業(yè)該怎么做？
針對教材上對音樂家賀綠汀的認(rèn)識和了解，我加以擴(kuò)展和延伸，給學(xué)生布置了作業(yè)。請他們利用家中、學(xué)校圖書館的資源，收集介紹我國音樂的資料，學(xué)生一聽音樂課還有作業(yè)，都非常興奮。星期一音樂課，學(xué)生把自己搜集到的資料帶來了，搶著拿給我看，我說：“老師不只是想看你們找到了什么，我更想聽你們說說你懂得了什么。今天這節(jié)課我們一起開個介紹會，看誰的資料最具吸引力?！卑炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，讓他們來主持，讓他們來講解，可以互相補(bǔ)充相互幫助，同學(xué)們在互動中共享了彼此的收獲。有些故事我也是頭一次聽到，我把自己找到的圖片也展示給學(xué)生，你一言我一語，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生們的情緒非常高漲，我倍感欣慰。人民音樂家聶耳的故事一年級時就學(xué)過了，可學(xué)生百聽不厭。我利用校本外地借讀生較多的情況，請同學(xué)們用家鄉(xiāng)話進(jìn)行自我介紹，一時間溫州話、東北話從學(xué)生的口中留出，我馬上請出幾位同學(xué)做現(xiàn)場模仿，引得大家捧腹大笑，個個躍躍欲試。在此期間，我請同學(xué)就“為什么聶耳能模仿的惟妙惟肖，而我們不行？”這一話題展開討論，使學(xué)生懂得了無論做任何事都要用心的道理。我也趁機(jī)做了檢討：“以前老師每節(jié)課都要不停地講解樂理知識，沒有考慮到你們的感受，是老師的錯，今后一定多加注意。但有些同學(xué)上課只帶耳不帶腦，也請今后能改正，我們共同努力把音樂課上成你們喜歡的課，好嗎？”學(xué)生大聲應(yīng)和，聲音在教室上空久久回蕩，看著他們神采奕奕、興致勃勃的神情，我知道這點“鹽”已經(jīng)入味了。
調(diào)味二：放塊糖
“鹽”已入味還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生嘗到一絲絲的甜才能引發(fā)他們的食欲。三年級教學(xué)中附點音符的教學(xué)是重點，該怎么講？以往教學(xué)中我的失誤就在于死板地灌輸樂理知識，我應(yīng)吸取這個教訓(xùn)。在課上，我將音符“5”寫上黑板，以小圓點的身份出現(xiàn)做自我介紹：“大家好，我叫小圓點（出示自制教具黑色小圓點），別看我小，功能可很多，在歌唱中起了不少的作用。只要我一靠近，黑板上的音符“5”，它的名字和唱法都不要變，不信你們瞧?！蔽野研A點貼在音符“5”的頭上，變成了高音“5”。我又把小圓點貼在音樂“5”的腳下，變成了低音“5”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得出結(jié)論一：小圓點能改變音的長短。接著又運用數(shù)學(xué)中的加減法對附著音符的時值做了分析講解。使原本枯燥無味的樂理知識教學(xué)形象化、直觀化，使學(xué)生更易接受。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的骨架，我把節(jié)奏訓(xùn)練編成“小兔找家”游戲，每一只小兔身上都有著不同的節(jié)奏，學(xué)生分組根據(jù)老師敲擊的英聯(lián)邦幫小兔找回自己的家，學(xué)生忙在其中，樂在其中。下課了，學(xué)生們久久不愿離開，圍著我問：“王老師，下節(jié)課還上我們給小兔找家行嗎？”望著孩子們期盼的目光，我激動地說：“行，以后的音樂課就這樣上！”孩子們歡呼雀躍，鳥兒般地飛出教室。
這一幕令從教多年的我流下了眼淚，我知道是這塊“糖”發(fā)生了質(zhì)的變化。
調(diào)味三：灑些酒
廚藝中對酒的調(diào)放是很講究，因為酒既能除腥又能提味，但火候要把握好，只有適時適量才能出鮮、出香。怎樣拉近我與學(xué)生之間的距離，消除我在學(xué)生心目中“兇”的形象？為此我精心準(zhǔn)備了一段課前演說：“在老師心中，每一位同學(xué)都是非?？蓯?，以前有一些同學(xué)不喜歡唱譜，是由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)木壒?，我相信在老師的幫助下他們一定會有進(jìn)步。今后我不想批評任何一位同學(xué)，只想和你們成為好朋友，如果老師有什么缺點，和不對的地方，請下課后悄悄地告訴老師，我會改正，并且會更加喜歡你的坦誠和直率。讓我們在快樂中渡過每一節(jié)音樂課，讓音樂真正‘樂’起來吧！”話音剛落，教室里一片掌聲。一時間師生感情是那么親近和融洽。接下來的課是輕松愉快地，大家都很投入，連平時不怎么開口的趙新也起勁地唱著。下課鈴響了，同學(xué)們在音樂聲中高高興興地離開教室，我收拾課本準(zhǔn)備下堂課的資料，只聽一聲怯聲聲的：“老師……”，我回頭一看，原來是平日里挨批評最多的董英杰，我親切地摸了摸他的頭說：“有什么事，能告訴我嗎？”他不好意思地說：“老師我保證今后再也不吵了。”當(dāng)時我的心在顫抖，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。平時我總覺得小孩子懂什么，老師說什么他們就應(yīng)該聽什么，從沒想到情感在教學(xué)中如此重要。通過這次和學(xué)生之間情感的交流，使我清醒地認(rèn)識到：作為一名音樂老師，如果只知道有感情地教唱歌曲，而忽略了與學(xué)生之間的情感交流，那么學(xué)生就會慢慢地對音樂課失去興趣。所以在教學(xué)中要時刻把學(xué)生放在心上，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生對于教師來說是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)，只有這樣學(xué)生才會心甘情愿地接受你的教育。漸漸地，學(xué)生與我更親近了，什么心里話都找我說，過生日也來邀請我，我感到一種從未有過的幸福。
其實我只不過是稍稍蹲下身子，與學(xué)生站在同一個高度去審視問題，卻獲得了學(xué)生的信任；其實我只不過是悄悄將自己的缺點改正，與學(xué)生共同進(jìn)步，卻無意中獲得了學(xué)生的尊重；其實我只不過是灑了幾滴酒，但酒香已沁人心脾，其實我只不過是……想說的話實在太多太多，想做的改變更是太多太多。怎樣使眾口不再難調(diào)，真正成為一名好廚師，最重要的是，千萬別熱剩飯，剩飯熱多了會變味，即使每天只有一樣菜，也要不厭其煩地天天起灶，研究如何把一種菜創(chuàng)造出不同的花樣，使音樂大餐更加豐盛，更適合學(xué)生們的口味。不僅味美，而且更具營養(yǎng)價值，讓學(xué)生百吃不厭，創(chuàng)造更好的音樂課。 怎樣上好音樂課 http://www./thread-221189-1-1.html (出處: 中國原創(chuàng)歌詞網(wǎng))
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