學(xué)生在家學(xué)習(xí)將會面臨諸多挑戰(zhàn)，教師需要指導(dǎo)家長提升家校合作能力與家庭教育指導(dǎo)能力，營造積極的家庭氛圍，促進(jìn)孩子在家有效學(xué)習(xí)。教師對家長引領(lǐng)能力提升與指導(dǎo)，可從以下幾方面落實。

1. 豐富的家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容

在家學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行身體鍛煉，參與家庭勞動，同時，還要關(guān)注抗“疫”這一特殊時期的社會情況和時事動態(tài)。

孩子們在經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)開課初期不適應(yīng)的手忙腳亂后，開始適應(yīng)新的家庭生活安排，家長們除了重視孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，具體知識學(xué)科的學(xué)習(xí)外，更需要重視家庭健康生活，安排家庭勞動、運(yùn)動、娛樂與休閑等。

2. 平等的家庭成長環(huán)境

目前大部分孩子在家庭中居于重要地位，以孩子為中心建構(gòu)起來的家庭文化，孩子往往會得到更多的關(guān)注，獲得更多的成長資源。但孩子也更容易形成自我中心的思想；或因為家長期望過高，給孩子的成長造成不必要的壓力。

家長要樹立孩子是家庭中的一員，而不是核心的家庭教育理念，幫助孩子在平等的家庭氛圍中成長。家長可以引導(dǎo)孩子關(guān)注老人和其他家人的生活需要，同時，讓家庭其他成員客觀地看待孩子的家庭地位。

家長需要通過家庭計劃照顧到所有人的需要，如鼓勵老人鍛煉、媽媽美容、爸爸健身、孩子學(xué)習(xí)等都能在家庭中得到體現(xiàn)與落實。只有全家人的需要得到尊重，一家人才能安心生活，孩子的學(xué)習(xí)才能得到更好地支持，家庭才能更有力量。

3. 和諧的家庭生活氛圍

家庭，方寸之地。家長要把家庭成員的生活、學(xué)習(xí)和工作協(xié)調(diào)安排是不容易的。孩子要學(xué)習(xí)，老人要娛樂，父母要工作，這些家庭事務(wù)和家庭成員的需求不是自然而然就能平衡的，需要彼此理解與協(xié)助。

家庭也可以通過相對正式的方式，如家庭會議，進(jìn)行協(xié)商溝通，避免情緒化地互相傷害。家庭會議，可以一家人吃完飯后，放下手機(jī)，就某個話題進(jìn)行交流和協(xié)商，可以根據(jù)家庭生活時段，形成家庭成員事務(wù)協(xié)調(diào)表。（見表一）

通過溝通協(xié)調(diào)形成大家各得其所的家庭計劃，才能讓孩子規(guī)律學(xué)習(xí)，全面成長，讓家庭成員的生活和工作都能得到尊重，彼此滿意。

教師指導(dǎo)策略：

1. 通過微信群或者家長在線公開課的方式，向家長傳播兒童全面成長的教育理念以及全家人彼此尊重，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭成員生活協(xié)調(diào)安排，形成相互理解的生活理念。

2. 引導(dǎo)家長反饋家庭生活計劃的安排，選取一兩個能兼顧家庭其他成員的計劃進(jìn)行分享，對其他家庭存在的典型問題進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)商。

3. 選取某個固定時間，在線回答家長組織協(xié)調(diào)家庭生活的困惑，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)。

○資源鏈接：繆建東、孫綿濤、邊玉芳：疫情期間怎樣更好守護(hù)學(xué)生成長.中國教育報.2020.2.14 第四版

http://www./rmtzgjyb/202002/t20200214_295187.html

1. 協(xié)商提醒方式

孩子的成長需要幫助，特別是心智還不成熟的低年段的孩子。在家長的指導(dǎo)下，他們雖然能夠懂得很多道理，但是由于自控能力較弱，他們常?！爸?，卻做不到”，因此恰當(dāng)提醒就成為幫助孩子最重要的方式。

幫助孩子最好的方法是和孩子一起商量，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的問題，讓孩子自己提出解決問題的方案，孩子就會從被教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐鎸栴}、解決問題的伙伴。

如，低年級的孩子正確坐姿常常不能持久，需要家人的提醒，如果家長不斷指責(zé)與批評，會造成孩子的反感。如果和孩子商量，根據(jù)他們提出的方法提醒他們，情形就會大為改觀。

如何提醒起床，如何提醒停止玩游戲，如何提醒上課等，每個孩子每個家庭都可以運(yùn)用商量的法則，張揚(yáng)孩子的主體性，讓孩子成為自己成長的主人，提升他們的自控力。

2. 規(guī)劃提醒時間

為什么孩子對家長的提醒常常不能做到“令行禁止”？家庭不同于學(xué)校，學(xué)校為了提醒師生即將上課，會提前幾分鐘響起預(yù)備鈴，目的是讓他們盡快結(jié)束手頭的事情，調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)課。

在家提醒孩子也大體如此，特別是年齡小的孩子，更容易沉浸在正在做的事情中，不能靈活地進(jìn)行活動的切換。在家學(xué)習(xí)，如果家長指望喊叫和訓(xùn)斥，孩子就能放下手中的積木開始學(xué)習(xí)，這樣的期望比較理想。

為了達(dá)到好的提醒效果，建議家長們能夠提前一點(diǎn)提醒孩子，讓他們能夠有足夠的時間做好心理準(zhǔn)備，如還有十分鐘，我們就要上課了，你需要在五分鐘內(nèi)整理好玩具，去趟廁所，然后坐下來等老師上課。

3. 把握提醒節(jié)奏

孩子達(dá)到自律狀態(tài)需要過程，他律是孩子形成自律的前提，通過教師和家長的提醒指導(dǎo)，孩子們會逐步形成自律的意識和能力。他律的目的是為了培養(yǎng)孩子的自律能力。家長在提醒孩子時需要適當(dāng)調(diào)整節(jié)奏，給孩子自我提醒的機(jī)會。

如果父母總是不停地提醒，孩子就有可能形成依賴的習(xí)慣，為了幫助孩子形成自我提醒意識，可以和孩子有言在先，做一次親子認(rèn)可的約定，就是給孩子交代了自我提醒的任務(wù)，父母通過暫停提醒，把成長的任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著為自己做主。一旦孩子能夠做到自我提醒，家長應(yīng)當(dāng)適時鼓勵孩子。

自律也是在給孩子機(jī)會中慢慢形成的，直到孩子有一天不需要提醒就能按計劃做到為止。提醒是對孩子的有效幫助，是孩子從他律到自律的必經(jīng)之路。恰當(dāng)而藝術(shù)的提醒也是家長們對孩子成長的反思，對教育觀念的調(diào)整和對教育行為的修正。

教師指導(dǎo)策略：

1. 在線教育幾天后，教師可以向家長集中收集一次在家“引領(lǐng)孩子的困惑”，對家長提出的家教困惑進(jìn)行分析。

2. 開展在線家庭教育指導(dǎo)，向家長講解兒童注意力的基本規(guī)律，同時向家長傳授提醒孩子的小訣竅。

3. 收集提醒孩子有成功經(jīng)驗的家庭教育案例，并請有經(jīng)驗的家長進(jìn)行分享，啟發(fā)更多家長。

4. 對部分提醒效果不好的家庭進(jìn)行“遠(yuǎn)程指導(dǎo)”，鼓勵家長學(xué)會向孩子請教，并嘗試用孩子能接受的方式提醒孩子，觀察效果并反饋給教師。

1. 貼身支持

很多父母提醒孩子，但孩子往往無動于衷或者情緒激動。

建議家長：一是提醒孩子需要走近孩子，貼身提醒；二是提醒孩子時需要輕聲，控制好音量，最好能夠撫摸孩子，給孩子以愛和支持，減少孩子因為大聲導(dǎo)致的莫名煩躁而帶來情緒，推動孩子往好的方向發(fā)展。

貼身輕聲提醒，是對孩子的尊重，也給孩子一定“壓力”——這事到必須要做的時候了，即使孩子不愿意停下手中的玩具，在父母貼身提醒下，也會感到力量，從而遵從提醒與指導(dǎo)；另外，因為是輕聲，孩子不容易產(chǎn)生對抗情緒，不會因為外在壓力而“找茬”。

2. 不離不棄

貼身提醒還需要父母做到“不離不棄”，即父母不要提醒后即刻離開，把挑戰(zhàn)惰性的壓力留給孩子一個人去面對。挑戰(zhàn)自己是困難的，孩子最需要的是幫助，提醒過孩子的父母不要急著離開，即使孩子用手推，催你離開，還是需要等孩子有下一步的動作，等孩子動起來，父母離開不遲。

提醒過孩子后父母轉(zhuǎn)身做其它事，一會兒發(fā)現(xiàn)孩子還是原地未動，這就是無效的提醒和幫助。

如果孩子用手推父母，讓父母離開，可以給他兩分鐘醞釀，也可以根據(jù)前面的建議“規(guī)劃好提醒時間”，如果時間到了，孩子還是沒有動作，就不可以再離開，而用站在孩子身旁“不離不棄”在旁靜靜地等待，向孩子傳遞對要求的堅持，幫助孩子在心理上挑戰(zhàn)自己，從而讓孩子獲得突破的成功體驗。

3. 有力幫助

低年段的孩子可能會出現(xiàn)嚴(yán)重任性的現(xiàn)象，即使父母在身邊提醒等待，他也無動于衷，甚至“耍賴皮”。

建議家長提醒甚至“警告”，留出一定的時間后，要用行動讓孩子動起來，不讓孩子被自己的任性打敗，否則孩子在日后將無力挑戰(zhàn)自己，突破自己。

因為問題的長期積累，不少孩子有“十八般武藝”讓家長放棄屈服，而且這些方法都曾奏效過。很多家長會被嚇住，擔(dān)心會不會因為把握不好分寸，而對孩子造成傷害。其實，家長們只要把握好幾個基本原則就能判斷該不該堅持了。

無害堅持五原則：

1. 你目前堅持的要求是和孩子事先約定的，不是臨時起意，也不是為了施展父母權(quán)威；2. 不在大庭廣眾之下，而是在你和孩子之間；3. 孩子曾經(jīng)用同樣的方法，你沒能堅持，失敗了，直至他屢試不爽；4. 一開始你就是以禮相待，貼身，輕聲，而不是大呼小叫地刺激他；5. 你一直堅持以尊重的方式幫助他，不用簡單粗暴的方式諷刺挖苦打擊他。     

在判斷要不要堅持有力地幫助孩子時，家長需要不斷對照上述“無害堅持五原則”，如此就能安全且有效地幫助孩子獲得突破了。

在家學(xué)習(xí)，希望家長朋友們能夠通過科學(xué)的方式，找回您的教育威信，能夠給孩子以力量，讓孩子在您的協(xié)助下不斷戰(zhàn)勝自己，突破自己，從成功走向成功。

有力量的父母更有威信，有威信的父母更能引領(lǐng)孩子。

教師指導(dǎo)策略：

1. 根據(jù)平時孩子學(xué)習(xí)情況，教師有針對性地和特殊孩子的家長進(jìn)行直接聯(lián)系，了解孩子目前在家學(xué)習(xí)狀況。

2. 根據(jù)孩子在家學(xué)習(xí)情況，有針對性地聯(lián)系家長，了解孩子在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3. 對指導(dǎo)孩子有困難的家長進(jìn)行在線協(xié)助，幫助家長分析問題，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育方式，重獲教育威信與教育自信；

4. 與個別問題突出，卻又無力幫助孩子的家長重點(diǎn)討論“無害堅持五原則”的微妙細(xì)節(jié)，幫助家長學(xué)會掌握其原則核心，鼓勵家長在家練習(xí)，并填寫下表（表二）及時反饋，與教師討論。

1. 接納孩子自我挑戰(zhàn)的失敗

培養(yǎng)孩子自律能力是一生的課題，在培養(yǎng)孩子自律的過程中，理性的家庭既有充滿力量的父母幫助孩子挑戰(zhàn)自己，也有溫暖的父母接納孩子的失敗。

幫助和接納不矛盾，幫助讓孩子成功進(jìn)步，接納讓孩子積蓄力量，有勇氣和心理能力創(chuàng)造下一次的進(jìn)步。因此，我們要能夠接受孩子自我挑戰(zhàn)的失敗，讓孩子在家庭中感到安全又溫暖，進(jìn)而再次充滿挑戰(zhàn)自己的信心。

2. 協(xié)助孩子分析失敗的原因

接納并不意味著放縱，不是為孩子挑戰(zhàn)自我失敗尋找借口，也不是以所謂的信任生命的覺醒而無謂地等待。接納是對人成長規(guī)律的把握，是對孩子成長趨勢的洞悉，是對指導(dǎo)孩子的信心。

每一次孩子挑戰(zhàn)自我失敗后，都需要和孩子靜下心來理性分析失敗的原因。如，今早起不了床是因為昨晚睡遲了；今天作業(yè)質(zhì)量不高，是因為總是惦記著打游戲等。那么，我們明天試一試早一點(diǎn)睡覺會不會好一點(diǎn)？下周我們把游戲提前打完，看看作業(yè)質(zhì)量會不會好一些，等等，如此探尋新的解決之道，才是真正意義的理性接納。

3. 留出自我挑戰(zhàn)失敗的空間

教育心智還不成熟的孩子要有更多的包容心，如果過分高壓，雖然可能讓孩子少犯錯誤，但也容易讓孩子形成某種緊張壓抑甚至如履薄冰的焦慮感。

只要孩子在不斷地挑戰(zhàn)自己，突破自己，那么就要給孩子留出足夠的失敗空間，這樣孩子才會對戰(zhàn)勝自己擁有信心，才會有機(jī)會探索自我的成長。

家長們堅持不懈地陪伴、指導(dǎo)、幫助，給孩子自我成長留出一定的空間，將會更有利于孩子的健康成長。

教師指導(dǎo)策略：

1. 要善于發(fā)現(xiàn)孩子們努力的決心，及時向家長反饋孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

2. 在孩子通過努力還沒有達(dá)到到目標(biāo)前，要多給孩子和家長以鼓勵，為孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍，讓孩子有機(jī)會從成功走向成功。

3. 不僅向家長反饋孩子的問題表象，一定要和家長孩子一起分析問題背后的自我成長動力，把握真問題，促進(jìn)真成長。

○資源鏈接：“停課不停學(xué)” 該如何教怎么學(xué). 《光明日報》.2020年02月17日 09版

http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2020-02/17/nw.D110000gmrb_20200217_1-09.htm

1. 關(guān)注不縱容

寬容、包容是指對當(dāng)前所存在的問題重視，并給予應(yīng)有的關(guān)注，而不是視而不見，或等問題被放大了才想起來關(guān)注，一陣狂風(fēng)暴雨后一切又歸于平靜。

如有些家庭對孩子的學(xué)習(xí)過程與考試結(jié)果的態(tài)度就是如此，平時對學(xué)習(xí)過程不關(guān)心，考完試看到結(jié)果不理想就一陣批評。這就是典型的平時縱容，考完試又希望畢其功于一役地解決問題。

家長和教師要在平時多關(guān)注孩子的成長以及家長的教育行為，及時對問題給予關(guān)注與指導(dǎo)，堅持做到寬容而不是縱容。

教師對家長的教育觀念和行為也要保持密切的關(guān)注，不能因為某些家長家庭教育觀念還不到位，或者教育方法不科學(xué)，就放棄對他們的指導(dǎo)。作為教師，與合拍的家長交流合作是幸運(yùn)；與不理解、不支持的家長達(dá)成合作是專業(yè)責(zé)任。

2. 長線看成長

引領(lǐng)孩子和指導(dǎo)家長都需要具有長線思維，教師們應(yīng)作出不懈的努力。

教師要通過及時科學(xué)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子和家長的進(jìn)步，尤其是居家防疫階段，家長們更應(yīng)該多觀察孩子的在家學(xué)習(xí)行為，建議每一周帶領(lǐng)全家人對學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，也及時看到進(jìn)步，這樣才能明得失，讓孩子的不足被及時關(guān)注，從而探尋到新的方法，嘗試解決；同時，也讓孩子的努力被及時發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)堅持的信心。

教師應(yīng)引導(dǎo)并帶領(lǐng)家長朋友們堅持一周一次總結(jié)（見表三），孩子在某些方面就會發(fā)生悄然的變化，這就是教育的力量，這就是生命成長的力量。

3. 堅持成習(xí)慣

教育不是一朝一夕的事情，教師和家長都不要寄希望有了好的方法就不需要付出努力，任何好的教育方法都不能代替堅持。陪伴孩子的成長，需要堅持付出，要想取得好的教育效果，就需要我們不斷堅持，堅持組織家庭，堅持跟進(jìn)管理，堅持幫助孩子，堅持總結(jié)再出發(fā)。

同樣地，要想幫助每一個家庭，讓父母能夠理解家庭教育的重要性，理解家校合作的重要性，也需要每一位老師能夠堅持再堅持，一直堅持到柳暗花明，堅持到冰消云散，堅持到家長能夠和我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L而攜手前行。

教師指導(dǎo)策略：

1. 教師主動向居家防疫期間支持孩子在家學(xué)習(xí)的家長表示感謝。

2. 教師及時向家長反饋每位學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間所獲得的進(jìn)步。

3. 引導(dǎo)家長選取成功點(diǎn)，對孩子在家學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和家長自身引領(lǐng)能力的進(jìn)步。

經(jīng)過這段特殊時期的家庭教育合作與指導(dǎo)，家長們對教育的理解會更加全面和深刻，引領(lǐng)教育孩子的能力會得到進(jìn)一步提高，家庭關(guān)系在未來的日子里會更和諧。相信每一位真誠的教育者都會得到家長的支持、社會的理解。