26如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣 From 小學(xué)精品閱讀 00:00 11:52 點(diǎn)上方綠標(biāo)即可收聽朗讀音頻 ◆ ◆ ◆ 主播 | 佳一老師 文 | 佳一老師 今天,我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣, 希望你能夠喜歡! 做過語文老師的人,最熟悉在寫作課堂中,多數(shù)孩子為完成寫作那痛苦的模樣;很多輔導(dǎo)過孩子寫作文的家長,對“寫作是件挺煎熬人的事兒”,深有同感;很多被寫作文“折磨”過的孩子,更是不愿意回憶那一次次虐心的寫作過程。寫作文,成了多數(shù)小朋友難以攻克的“高地”,更甭說去享受它的樂趣了。 究竟該如何攻下這個“高地,變痛苦為快樂呢? 其實(shí),表達(dá)欲望是每個人天生就有的——無論是口頭表達(dá),還是書面的寫作表達(dá)。只要能找到一個激發(fā)表達(dá)欲望的方法,就能讓那顆深埋的熱愛寫作的種子,盡快發(fā)芽。 少真小朋友迅速愛上寫作的故事,就是最好的說明。少真是個典型的“理科男”,聰明可愛,思維靈活,可就是對語文課不感興趣,他已經(jīng)是五年級的學(xué)生了,每次考試都被作文低分拖累著,因此,他的總成績長期居于班級中下游。平時,連語文作業(yè)都不愛完成,更別說讓他愛上寫作文了。 那次,我給孩子們布置了這樣的寫作任務(wù):從自己的記憶里篩選出一件令你或開心、或難忘、或感覺好玩的事寫一寫。 少真寫了“哥哥家的大狼狗”這樣一篇作文。說實(shí)在話,他的作文真不能稱其為作品:既不講結(jié)構(gòu)布局,也沒有完整的段落和通順的句子,只是一些簡短凌亂地句子堆砌在一起,內(nèi)容也少的可憐。不過,對于孩子的“作品”,只要教育者愿意拿著放大鏡去發(fā)現(xiàn)個中亮點(diǎn),終歸還是能找出些許可圈可點(diǎn)之處的。我從他擬定的作文題目說起:“這個題目很不錯,能使讀者清楚地知道作者是在寫和大狼狗有關(guān)的事,給人以啟發(fā),自然會引起讀者的思考,這條大狼狗到底有怎樣威武勇猛的氣勢和乖巧機(jī)敏的個性呢?它和小作者之間究竟發(fā)生過哪些有趣的事呢?題目的定語也用的很好,讓人一下子就明白,這是在寫哥哥家的大狼狗?!?/p> 長期被作文煎熬的少真,難得有被表揚(yáng)的機(jī)會,這次,在小朋友面前揚(yáng)眉吐氣了一番之后,眼睛都放光了。他忙不迭地從我的手中要回作文本,自言自語地說:“老師,我知道接下來該怎么寫了?!?/p> 只聽他的筆尖發(fā)出沙沙的聲響,原先緊鎖的眉頭此時也舒展開了。不到十分鐘,他再次把作文本交給了我,此時的內(nèi)容已經(jīng)豐富起來。這次,他不僅寫出了狼狗的叫聲、名字、外形,還具體寫了一件事。 “哥哥家的那條狼狗看起來很兇,我剛走到哥哥家大門口,它就開始瘋狂地沖我狂叫,豎著兩只尖耳朵,兩只黑亮的眼睛冒著敵視的光,令人不寒而栗。表哥向我介紹說:狗的名字叫亮亮,因?yàn)樗L著一身黑亮的毛?!?/p> 能有如此明顯的進(jìn)步,他再一次得到了我的表揚(yáng):“少真小朋友還真是有寫作天賦呢,這么短的時間內(nèi),能把作文寫得如此具體,讓人仿佛真的看到了一只兇猛的狼狗。如果,他在寫狗的外形時,加進(jìn)去自己看到的和想到的,用些修辭手法就會更加形象生動?!?/p> 少真馬上說:“那亮亮的毛,可光滑了,像涂了一層油一樣,在太陽下還閃光呢?”我說:“你真會聯(lián)想,像涂了一層油,在太陽下閃閃發(fā)光,多么好的比喻句?。 彼R上接著說:“寫它的眼睛,還可以想象成黑寶石呢?”我沒有說話,贊賞地邊點(diǎn)頭,邊向他豎起了大拇哥。接著啟發(fā)少真:“這么帥氣、勇猛、忠實(shí)于主人的大狼狗真惹人喜愛,你對這條大狼狗就沒有其他想法嗎?”他說:“有啊,我還想和這條大狼狗交朋友呢,當(dāng)時,我友好地和它打招呼,還學(xué)著表哥的樣子,用手輕輕捋它的毛,不一會兒它就表現(xiàn)出歡迎我的樣子了呢。在我和表哥一起玩電腦游戲時,它還一直安靜地蹲在我的身邊,好像舍不得離開我似的。” 啟發(fā)已經(jīng)到位,對他說:“你把看到的,想到的這些都寫進(jìn)自己的作文里去吧?!本瓦@樣從啟發(fā)→補(bǔ)充→再啟發(fā)→ 再補(bǔ)充之后,一篇生動的作文就完成了。 那節(jié)作文課,少真小朋友始終保持著很高的學(xué)習(xí)興致。 等媽媽來接他的時候,我聽到他激動地告訴媽媽:“原來寫作文這么簡單,這么有趣啊!既可以表達(dá)情緒,還可以寫出所想,把自己經(jīng)歷的喜怒哀樂給別人分享出去,真有意思?!蓖麄兡缸酉鄵磉h(yuǎn)去的背影,我知道,少真的寫作興趣已經(jīng)被我激發(fā)出來了。 “孩子的寫作興趣就是被夸出來的!” 盡管把口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化成書面寫作,需要技巧,但我始終認(rèn)為,把寫作技巧硬性灌輸給初學(xué)寫作的孩子,是不合乎孩子的心理發(fā)展需求的,這個階段(尤其是小學(xué)階段)的主要任務(wù),應(yīng)該放在激發(fā)孩子的寫作興趣上,首先讓他們感受到寫作的快樂與成就,接下來的問題都好解決。 假如,上來就講如何開頭, 如何結(jié)尾,如何運(yùn)用修辭,對孩子寫出來的“作品”,橫挑鼻子豎挑眼,糾正來糾正去,這兒不行,哪兒不通等等指責(zé),恐怕孩子們想學(xué)習(xí)寫作的興趣,想表達(dá)的欲望早就消失得無影無蹤了。一旦失去了寫作的興趣,孩子就會把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)去對待,從此掉進(jìn)寫作的“苦?!?。 所以,為了鼓勵孩子,就努力從孩子的作品中發(fā)現(xiàn)精彩之處,夸張地用聲音,表情,多方位地表現(xiàn)對他們的賞識。哪怕是用對了一個恰當(dāng)?shù)脑~語,寫出了一個通順的句子,表達(dá)了一個好的想法,都會給他們送上我的欣喜和鼓勵,越是這樣,孩子們的想象力就越豐富,表達(dá)欲望就越強(qiáng)烈。正是這種欣喜在感染著孩子,在向孩子傳遞:你們很厲害,很有寫作天賦,寫作是一件令人開心、快樂的事情,才促使孩子們,有了寫作的勇氣,有了相信自己早晚一天,會成為寫作高手的信心,有了濃厚的寫作興趣。 如果,總是站在一個作家、一個指導(dǎo)者的角度,給予嚴(yán)格的糾正和嚴(yán)厲的指責(zé),即便是教給孩子再多的寫作技巧,他們寫作的積極性也很難給調(diào)動起來。 兒童文學(xué)作家趙靜說:對于剛起步學(xué)寫作文的孩子來說,不是飛得多高,而是如何飛得起來;不是按固有的模式飛,而是有創(chuàng)意地飛;不是迫于無奈地飛,而是超級享受地飛 本來嘛,前面的課程里佳一老師說過:寫作就是“我手寫我心”的自然流露,如果對孩子多加鼓勵和贊賞,就更能點(diǎn)燃孩子內(nèi)心愛寫作的火花,能激發(fā)寫作的欲望。 課堂小結(jié) 一. 孩子的寫作興趣是夸出來的 二. 在初學(xué)寫作階段應(yīng)該把重點(diǎn)放在激發(fā)寫作興趣上來,讓孩子體會到寫作的快樂和成就感。 考試考點(diǎn)提示 小學(xué)語文課本三年級上冊人教版習(xí)作一 寫課余發(fā)生的有趣的事,高興的事,或者你愿意寫的其他的事。寫好以后讀給爸爸媽媽聽,讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。 課后思考題 1. 想一件你最開心的事,講給別人聽。訓(xùn)練一下自己的口頭表達(dá)能力。 2. 觀察你喜歡的一種植物,寫幾條你喜歡它的原因。訓(xùn)練一下自己的書面表達(dá)能力。 |
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