兒童理財(cái)教育雖然是國(guó)家教育發(fā)展的大趨勢(shì)，不過很多教師及家長(zhǎng)感覺“理財(cái)應(yīng)該是大人的事情，與兒童無關(guān)，無需進(jìn)行理財(cái)教育與理財(cái)。”還有一部分人認(rèn)為，“理財(cái)教育對(duì)兒童影響巨大”，片面地抬高了理財(cái)教育的重要性，并提出了“財(cái)商教育”理念。實(shí)際上兒童理財(cái)教育觀念早在10年前就已經(jīng)提出，早期稱之為“消費(fèi)教育”，后來出現(xiàn)過“經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育”“金錢觀教育”“利育”等概念，近些年有人將“財(cái)商”引入到理財(cái)教育中，于是出現(xiàn)了“財(cái)商教育”的概念。雖然概念發(fā)生了改變，但“財(cái)商”觀念的引入也在一定程度上提高了我們對(duì)理財(cái)教育的理解。不過，有人不斷放大了兒童財(cái)商教育的作用，這種做法并不可取。

理財(cái)教育課程的設(shè)計(jì)者缺乏對(duì)兒童經(jīng)濟(jì)生活的了解與認(rèn)知，也沒有做過有效的研究。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)兒童存在財(cái)富兩極分化現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生的生活都被家長(zhǎng)包辦，基本沒有必要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；多數(shù)兒童對(duì)自己的消費(fèi)行為非常認(rèn)可，但是教師卻給出了較低的評(píng)分；兒童的消費(fèi)觀與消費(fèi)行為存在矛盾，雖然他們都認(rèn)為節(jié)約是一種美德，但是實(shí)際生活中卻從不節(jié)約。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，只有提高理財(cái)教育的針對(duì)性才能夠進(jìn)一步改善這種狀況。

理財(cái)教育牽涉到經(jīng)濟(jì)問題，這不僅是一個(gè)敏感問題，而且是私人領(lǐng)域的事情，比如是否給零花錢、如何給、如何管理零花錢和是否嘗試投資等，學(xué)校很難干涉。所以，學(xué)校在理財(cái)教育實(shí)施中要得到家長(zhǎng)的配合與肯定，因此學(xué)校要幫助家長(zhǎng)改變理財(cái)教育觀念。

有的家長(zhǎng)受自身觀念的影響，喜歡用自己的方式教育兒童，也就是“和學(xué)校唱反調(diào)”。比如，學(xué)校鼓勵(lì)兒童掌握有一點(diǎn)零用錢，但這些家長(zhǎng)害怕孩子有零用錢后亂花錢、沾染壞習(xí)慣，所以干脆不給，用“堵”來解決問題。

學(xué)校希望家長(zhǎng)監(jiān)督孩子用好零用錢，但是部分家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子想怎么花錢就怎么花，無需節(jié)儉”，這就導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣。

很多家長(zhǎng)存在功利主義教育，只重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視理財(cái)教育與素質(zhì)教育。比如通過理財(cái)與功利教育的結(jié)合，用金錢吸引兒童刺激其努力學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為兒童理財(cái)教育就是讓兒童賺錢等。

家庭及家長(zhǎng)對(duì)兒童的理財(cái)教育起著至關(guān)重要的作用，上述家長(zhǎng)的理財(cái)教育觀都會(huì)影響兒童的理財(cái)觀，若單靠學(xué)校，肯定無法達(dá)到預(yù)期效果。