博士生應(yīng)該怎么進(jìn)入研究的角色？導(dǎo)師又應(yīng)該怎么樣指導(dǎo)博士生進(jìn)行選題？

6月12日下午，“教改的細(xì)節(jié)——導(dǎo)師指導(dǎo)博士生選題的育人之道座談會”舉行。來自化工系、生命學(xué)院、法學(xué)院等七個院系的博士生導(dǎo)師聚首，就博士生選題展開深入討論。清華大學(xué)副校長楊斌參加了座談會。

座談中楊斌表示，希望借助更多分享，讓優(yōu)秀博士生導(dǎo)師在指導(dǎo)選題上的好經(jīng)驗好方法能在全校推廣。選題不是命題，飽含著師生之間的豐富互動，是博士培養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)，長期看，會影響到這個學(xué)生的一生發(fā)展。楊斌表示，很多清華教師扎實育人，對學(xué)生們的進(jìn)步或者困惑都“如數(shù)家珍”，值得欽敬。他還談到，導(dǎo)師指導(dǎo)博士生選題不僅僅是良心活、手藝活、經(jīng)驗活，也有理念有規(guī)律，要挖掘要推廣。他希望導(dǎo)師們能夠在博士生選題上積極探索、扎實創(chuàng)新，給學(xué)生提供最適合的發(fā)展環(huán)境，著眼于激發(fā)學(xué)生長期的學(xué)術(shù)志趣，進(jìn)一步提升清華大學(xué)的博士生培養(yǎng)水平。

化學(xué)系張希老師結(jié)合自己幾十年的育人經(jīng)驗談到，研究生的學(xué)習(xí)重點不再是學(xué)習(xí)知識，而是學(xué)習(xí)創(chuàng)造知識的方法。研究生的學(xué)習(xí)大致分為三個階段。第一階段，學(xué)生還不知道如何發(fā)現(xiàn)問題，大都無法獨立開展學(xué)術(shù)研究，這就需要導(dǎo)師積極的引導(dǎo)，與學(xué)生加強溝通交流。第二階段，學(xué)生接受嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，具備獨立進(jìn)行研究的能力，這就要求導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展研究領(lǐng)域的視野。第三階段，學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的想法，獨立地進(jìn)行選題。在這一階段，要與學(xué)生反復(fù)溝通討論，提升學(xué)生解決問題的能力。只有學(xué)生對于科研有了自己的悟性，才能科學(xué)、獨立地完成選題，并開展研究工作。張希以自己的學(xué)生為例，指出每個學(xué)生，因人而異，在這三個階段停留的時間有的長有的短。導(dǎo)師要尊重學(xué)生，以理服人。他還總結(jié)到，導(dǎo)師有責(zé)任把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)之門。合適的題目給了合適的學(xué)生是成功的保證。

化工系的年輕導(dǎo)師張強老師結(jié)合自己的培養(yǎng)經(jīng)驗分享到，研究生的第一年他主要注重培養(yǎng)研究生閱讀文獻(xiàn)能力和學(xué)術(shù)表達(dá)能力，這是學(xué)術(shù)基本功的培養(yǎng)。有了基本功，再談選題。導(dǎo)師的作用，一方面是提供各種支持和保障，更重要的是要給予學(xué)生學(xué)術(shù)信心，使學(xué)生能夠克服困難堅持下去。

法學(xué)院王亞新老師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，談到人文社科與理工科在研究生培養(yǎng)模式上存在較大差異。他還提出“快樂”是學(xué)術(shù)的第一要點。無論學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃如何，在研究生期間，要從研究中、讀書中找到真正的幸福。導(dǎo)師要與學(xué)生一起慢慢的讀書、慢慢的思考。

地學(xué)中心宮鵬老師將學(xué)生比作賽場上的領(lǐng)跑者，而將導(dǎo)師比作賽場邊的教練。他介紹了地學(xué)中心為注重學(xué)生的自主選擇，鼓勵學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下選題，建立機制幫助學(xué)生在自己的學(xué)術(shù)興趣點上選擇合適的導(dǎo)師。同時，根據(jù)學(xué)生的興趣領(lǐng)域，推薦100篇左右的優(yōu)秀文獻(xiàn)，供學(xué)生深入了解自己的選題。

生命學(xué)院陳國強老師也分享了生命科學(xué)學(xué)科在選題上的有益做法。他談到，生命科學(xué)的研究充滿不確定性，容易讓人產(chǎn)生挫敗感，真正有興趣的學(xué)生才能堅持下來，同時師生間互相尊重、平等關(guān)系也非常重要。另外，生命學(xué)院在試點學(xué)生根據(jù)自己的興趣在一年內(nèi)選擇三個不同方向的實驗室進(jìn)行“輪轉(zhuǎn)”，經(jīng)過真實的操作和比較后再確定自己的研究方向，這樣能夠使學(xué)生掌握實驗技術(shù)的同時，尋找到自己的興趣點。

座談會上，航院王沫然老師從如何選才談起，其中學(xué)術(shù)志趣是他最關(guān)注的方面。在選題上，他分享了自己作為年輕導(dǎo)師與學(xué)生一起進(jìn)行選題的體驗，他體會只有用心了解學(xué)生，了解他們的長處，了解他們的興趣，才能和他們一同選擇適合的題目。同時，國際化的學(xué)術(shù)交流對于學(xué)生的選題有很大的促進(jìn)作用。

教研院史靜寰老師則深入探討了“學(xué)術(shù)志趣”的內(nèi)涵。她認(rèn)為，學(xué)術(shù)志趣不是天生的，外在的激發(fā)十分重要，在影響學(xué)術(shù)志趣的教育性因素中，最直接最重要的是學(xué)界領(lǐng)袖的學(xué)術(shù)選擇。在入學(xué)時，如果專業(yè)匹配度很高，學(xué)術(shù)自信心就會很強，對課題的駕馭力和整體的把握力就會更好。

座談會上，各位老師還就研究生培養(yǎng)模式的改革、研究生科研經(jīng)費的支持、學(xué)校對于研究生參加國際交流的支持等話題進(jìn)行了討論。座談會由研究生院副院長高虹主持。