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作者：包子 圖片：來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除。 我們總以為，自己最美好的日子是“幼兒園”。 有些味道，有些感覺，有些記憶，回不去的，我們統(tǒng)統(tǒng)叫它“小時候”。 我們貪婪地回憶一絲一縷，企圖用那個時候的美好，治愈一些傷痛，撫慰一些不甘，平添一些力量好有勇氣走下去，回不去的永遠(yuǎn)最珍貴。 在《看見》里，柴靜說一次白巖松安慰她道：“人們聲稱最美好的歲月其實(shí)都是最痛苦的，只是事后回憶起來的時候才那么美好?！?/p> 你會相信嗎？對于幼兒園的記憶也是這樣。 紀(jì)錄片《幼兒園》就攤開了這個事實(shí)。 這里，是一個小社會
這不僅是一個采訪，也是很多孩子的心聲。 我們天真地認(rèn)為孩子不喜歡去幼兒園，單單是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)，不想離開父母的庇護(hù)，但其實(shí)最真實(shí)的原因，是大部分時候，他們在幼兒園里并不快樂。 因?yàn)樵谶@里，他們要處理太多的問題，除了要照顧自己，還要學(xué)會與人相處。在這里，有朋友的義氣，有孤立，有小團(tuán)體，有欺負(fù)，也有被欺負(fù)。沒人會一心向著自己，這里就是一個小社會。 他們被塞進(jìn)幼兒園，一把鼻涕一把淚也喚不回轉(zhuǎn)身離開的父母。然后就開始了自己數(shù)著手指頭算著再見家長的日子，星期三、星期四……有一個孩子每次都被最后接走，那種哭聲，像是被世界拋棄了一樣。 沒有人教過他們，可他們必須自己穿衣服，自己系鞋帶，被自己的笨手笨腳氣到哭，也沒有人幫助自己，只剩無助。就像成人世界里，不管多么痛苦，有些事情必須自己承擔(dān)。 老師不會時刻關(guān)注自己，對于有些孩子，這便是“苦難”的第一步。一個孩子把飯灑在了腿上，用膽怯的眼神望向四周，然后好像用了畢生的勇氣才蹦出帶哭腔的四個字：“老師，灑了?！笨墒遣]有人回應(yīng)。 那些掛在腿上骯臟的食物，在小女孩心里，大概比任何東西都讓人糟心。 有的孩子被搶了玩具，面對強(qiáng)勢的對方，他哪怕生氣地摔桌子也無濟(jì)于事，不敢跟老師說，便想用哭聲吸引老師的注意，可是哭累了也沒人管自己。擦掉眼淚，然后把傷心吞下去。 有的孩子軟弱。有一個小胖子，用搞怪尋求朋友的認(rèn)可。在玩樂時，他總是做夸張的表情和搞笑的動作逗對方笑，然后在對方的期盼下再做另一個搞笑的表情。可我看來，他自己大概是不快樂的。 他趴在桌子上，另一個孩子感到無聊了，便狠狠地拍打他的頭，他沒有生氣，仍然用夸張搞怪的表情回應(yīng)，另一個孩子笑了。他再趴在桌子上時，又遭到了那個孩子的拍打，這次他強(qiáng)忍著裝睡。 不知道怎么回應(yīng)別人的強(qiáng)勢，不知道怎么與世界相處。 有的孩子強(qiáng)勢。有一個孩子，搶別人玩具，和別人打架，把對方的臉抓破。面對哭泣的對方，他不知所措，只好“裝乖”來躲避指責(zé)。雖然老師沒說什么，可是同伴們一個個都來排擠他。 他們故意不與他說話，故意指責(zé)他，有一個孩子“路見不平”，趁他不注意時打了他一巴掌。他立馬追過去還手，對方被打得流鼻血。這下，班上的同學(xué)更是討厭他，孩子們都圍過去關(guān)心受傷的同學(xué)，然后指著他向老師“告狀”。 不知道怎么處理被拒絕后的不快樂，讓他成為了別人眼里的“壞人”。 在這里有孤立，有小團(tuán)體。有一個小女孩，天生好動有自己的想法，因此很多時候不會服從老師的指揮，因此她成了這個被標(biāo)準(zhǔn)化的團(tuán)體里的異類，老師挖苦她，孩子們也“看不起”她，呵斥她、命令她，她好像成了“食物鏈”的最底層，任誰都可以欺負(fù)她。 哪怕是一個小團(tuán)體里，都有隱形的“食物鏈”。在一個桌子上，一個小朋友帶頭嘲笑另一個人，所有人都跟著這個小朋友笑，面對他們的嘲笑，另一個人只好沉默，或者說他不敢反抗。 看到“帶頭人”這樣說話，另一個孩子也學(xué)著他的樣子嘲笑那個人，發(fā)現(xiàn)“帶頭人”并沒有不開心時，他便更是大膽地去做。 這個小團(tuán)體的隱形規(guī)則，被默默執(zhí)行著。 當(dāng)看到這些人性的“惡”在一群小孩子身上展現(xiàn)出來時，總有人會受到驚嚇，覺得人性本惡，覺得小孩子“恐怖”。 孩子真的“惡”嗎，并不是，這些也存在于成人世界里，不一樣的是，孩子從來不會掩飾。喜歡就喜歡，討厭就討厭，不會掩飾善，也不會掩飾惡。 所以他們身上的“惡”，同他們身上的“善”，一起赤裸裸的展現(xiàn)在我們眼前。他們也會關(guān)心同伴，也會見義勇為，也會交朋友，也會因?yàn)閯e人受傷而難過。 他們確實(shí)是單純的孩子。 或許是我們的孩子，或許是我們自己“或許是我們的孩子，或許是我們自己。” 這是導(dǎo)演開篇的第一句話。 在一些訪談中，我們能驚訝的發(fā)現(xiàn)這些孩子并不是“一片白紙”，而是早已被父母或者老師的精神和標(biāo)準(zhǔn)量化，刻上了印記。他們，就像一片鏡子，忠實(shí)地映照出每個家庭原本的模樣。 宋慶齡曾說：孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。 要我說，家庭給的何止是影響，那是塑造。 我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個孩子說話的語氣、神態(tài)甚至是語調(diào)都和父母一模一樣，我們以為是遺傳，但事實(shí)是，這是模仿。從孩子出生那一天起，他就在模仿你。 紀(jì)錄片里對孩子的一些采訪就能說明這個問題。 你恨誰他們也“恨”誰。 一個小朋友說自己以后想當(dāng)科學(xué)家，說要研究武器打日本人。 “什么是日本人？” “就是日本鬼子?！?/p> “你恨他們嗎？” “恨，不管好人壞人我都恨。” 孩子已經(jīng)被大人的那份“仇恨”同化了。有人告訴他們?nèi)毡救司褪侨毡竟碜?，有人告訴他這些人應(yīng)該被仇恨，這些便成了孩子的定義。 對于這個世界還懵懵懂懂的孩子，沒有標(biāo)準(zhǔn)沒有原則，你給他什么他便認(rèn)為是什么，你從門縫里看世界，他便學(xué)不會走出去。 還不知道“恨”為何物，就開始“恨”上了別人。 你覺得惡心他們也覺得“惡心”。 被問愛是什么，孩子當(dāng)然還不懂，但是他看過別人是怎么愛的，聽過別人說過，于是回答，就是我把你抱著。 他告訴記者自己不好意思對別人說“我愛你”，被問及為什么，小孩子皺著眉頭傻笑著掩飾不好意思，說：“因?yàn)閻盒??！?/p> 毫無疑問，父母的含蓄讓他以為“愛”這種東西就不應(yīng)該擺上臺面，它很“可恥”。大概在他的家里，父母會刻意避免“有愛”的互動，好在孩子面前有正確的示范，讓孩子看到自己身為父母的“正派”。 中國人特有的內(nèi)斂，又被下一代“繼承”下來了。 你世俗他們也“世俗”。 一個孩子說他長大了想做警察。不是因?yàn)槭裁幢＜倚l(wèi)國，也不是因?yàn)槭裁闯┌擦迹菫榱耸斟X。 “警察是干什么的？” “交警可以收蠻多錢?！?/p> “你看見他收錢了嗎？” “看見了，我的干爹就是交警，他收那個車子?！?/p> 或許你從來沒有告訴孩子什么，但你的一舉一動，你的態(tài)度，你的看法，卻像一個標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，讓他往這個方向湊。 還這么小，卻懂得了成人世界的“潛規(guī)則”，那些波動的暗處的涌流，從孩子的嘴里說出來，真是諷刺。
孩子確實(shí)是白紙，這張白紙?zhí)^素凈，稍微一點(diǎn)顏料就會被突出而且刺眼，然后再也擦不掉。而孩子自己，總是急于填補(bǔ)這片空白，所以你給什么，他們就填什么。 你看到的是孩子，其實(shí)也正在看自己。 請相信，孩子會照著你的樣子成長。
改變孩子，先改變自己
有的家長深知讀書的重要性，一心想讓孩子愛上讀書，自己卻從沒拿起過一本書，然后絮絮叨叨抱怨孩子不聽話……像不像生活中的你和我。 其實(shí)比起說教，你自己去做對孩子的影響更大。孩子確實(shí)不聽“話”，他只會模仿“看到的”。所以改變孩子，先從改變自己開始。 1、 列下能做與不能做好好設(shè)想一下，自己到底希望孩子成為怎樣的人，是風(fēng)度翩翩的儒雅書生，還是意氣方剛的青年才俊，你是否希望他善良，是否希望他樂觀…… 想清楚之后，最好將其寫下來，為什么一定要寫下來，因?yàn)檫@能讓你明確自己的目標(biāo)和為之所應(yīng)該做的事情，這就是所謂的“吉德林法則”——
這些寫出來的問題，就像風(fēng)向標(biāo)一樣，時刻指引著你選擇正確的做法。 比如你希望孩子能善于夸贊別人，寫下來之后，它便在無形中刻在你的心靈上。而后在生活中遇到孩子的突出之處，你便會不假思索地去夸獎他，因?yàn)槟阒滥阋淖冏约?，影響孩子?/p> 有了明確的“方向”和“行為指南”，便會更容易走上成功的路。 2、 時刻注意，以身作則在整個紀(jì)錄片里，我們能清除地感受到，孩子說的每一句話，做出的每一個動作，似乎都是對大人的復(fù)刻，大人做什么，孩子永遠(yuǎn)會看到。 在一次采訪中，陶虹也談到過大人的行為對孩子的影響。她說女兒一到晚上就嚷嚷著不想睡覺，怎么哄也無濟(jì)于事。后來，她把孩子放在旁邊，自己去睡覺，結(jié)果沒過多久，孩子也跟著她睡覺了。 哪怕是在睡覺這件小事上，孩子都能準(zhǔn)確地捕捉到“精髓”。所以生活中，不論大事小事，一定要提醒自己給孩子做榜樣。 前段時間武漢一個母親，因?yàn)椤皬澭?，走紅網(wǎng)絡(luò)。孩子不小心把水灑在站臺上，明知會有清潔人員過來打理，她還是彎下腰，拿出紙巾，一遍遍去擦。孩子看到母親這樣，也蹲下去，認(rèn)真地擦地板。 一個小事情，一個小舉動，卻給孩子上了重要的一課。擦了一次地板，他會明白，自己要承擔(dān)自己行為的后果，給公眾添麻煩是不正確的…… 這了不起的一課，是“身體力行”帶來的。 3、 不要追求完美盡管我們盡力將孩子往更好的方向引導(dǎo)，但我們必須承認(rèn)，在孩子身上，有些可以改變，有些卻無法改變。 一味強(qiáng)迫完美小孩，只會給孩子帶來更大的傷痛。 《無聲告白》里，那個逼迫自己女兒萬事完美的父母，最終得到的是女兒的自殺。在女兒死后一個多月的時間里，他們始終不明白如此完美的女兒為什么會走上這一步，他們瘋狂在別人身上找原因的時候，卻忘了自己對女兒的“壓迫”。 他們希望自己的女兒有好人緣，希望自己的女兒成績好，希望自己的女兒能成為一名獨(dú)立的醫(yī)生……他們把一切自己幻想的美好強(qiáng)加在女兒身上。 為了不讓父母失望，女兒背負(fù)了太多不快樂，最后在不堪重壓之下，離開了這個世界。 毛姆說：“完美往往都是無趣?！?/strong>而對于孩子，逼迫他們完美就像逼迫他們扛起比自己還重的擔(dān)子，再怎么努力也無法完成，最終只剩悲劇。 量力而行，努力改變能改變的，接受無法改變的，才是明智的父母。
拍攝這部紀(jì)錄片，導(dǎo)演本想讓人們看到自己以前的美好，沒想到，卻看到了幼兒園的絕望和心酸。 這部片子拿下很多紀(jì)錄片大獎，評委評論道：“原來我們并不了解孩子。” 可這個紀(jì)錄片仍有它的價值，它提醒著我們，孩子多么真誠地效忠于我們，也告訴我們，你的種種都會被孩子“繼承”過去。 它像針尖一樣，刺痛我們，也警醒著我們。 就像導(dǎo)演所說：“真的不用逼著孩子’請你像我這樣做’，因?yàn)槊繒r每刻，他都會像你這樣做。” |
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