文丨李臻 編丨Mia 回顧2019的關(guān)鍵詞，外灘君首先想到的就是“教育創(chuàng)新”。 這里的“創(chuàng)新”一方面教育理念的創(chuàng)新，另一方面就是教學(xué)方式的創(chuàng)新，其中一點(diǎn)就是技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。 如果說2018年還在強(qiáng)調(diào)STEM學(xué)習(xí)的話，2019年就是強(qiáng)調(diào)教育+AI的一年，我們可以看到大量的人工智能產(chǎn)品應(yīng)用與教學(xué)當(dāng)中，最常見的就是在線語言培訓(xùn)中的使用。 在技術(shù)的引導(dǎo)下，為孩子提供了一種新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師們提供了輔助。 但就像互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)對(duì)“雙刃劍”的討論一樣，人工智能的使用也分為兩派，消極派持“人工智能威脅論”，認(rèn)為徹底開發(fā)人工智能可能導(dǎo)致人類滅亡。 而樂觀派則認(rèn)為AI可以取代那些繁瑣的日常工作，運(yùn)用AI將大幅提高我們的生活質(zhì)量。 倫敦大學(xué)學(xué)院教授，國(guó)際人工智能教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的Rose Luckin是樂觀派的一員。 在研究人工智能之前，Rose Luckin是一個(gè)教育家，在今年的WISE世界教育創(chuàng)新峰會(huì)上，外灘君見到了Rose Luckin教授，也借此機(jī)會(huì)與她聊了聊AI+教育的可行性。 Rose Luckin在今年的WISE世界教育創(chuàng)新峰會(huì) 與科技大佬們“咄咄逼人”的形象相反，因?yàn)橐恢睆氖掠斯ぷ鞯脑?，Rose Luckin教授介紹起人工智能時(shí)，總是站在教育的角度，她說， 我總是戴著老師的帽子去看AI，我越來越相信數(shù)字技術(shù)，特別是它們可以幫助我們?yōu)槊總€(gè)人提供高質(zhì)量的教育。 Rose Luckin提到了3點(diǎn)：
Rose Luckin教授強(qiáng)調(diào)，三個(gè)領(lǐng)域并不是相互獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的。如果我們幫助老師使用人工智能，他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中使用，那么我們的老師可能越來越多地了解和熟悉人工智能，同時(shí)他們也能夠看到，為什么我們需要去改變我們傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中的一些老舊做法。 而其中最難的部分是改變我們的教育系統(tǒng)，來確保未來不管我們的孩子在什么樣的年齡段，他們都能夠真正地去探索這個(gè)世界，茁壯地成長(zhǎng)。 *為方便理解，下文將以第一人稱敘述。 人們對(duì)人工智能的誤解 人們常說，未來大多數(shù)工作將被人工智能取代，但我不這么認(rèn)為。 在未來，那些常規(guī)的、需要快速處理大量數(shù)據(jù)類的工作將被AI取代，但不是所有。有兩件事我們需要認(rèn)清： 一是新的工作機(jī)會(huì)會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化，也會(huì)不斷增加； 二是我們要認(rèn)識(shí)到人類的大腦是獨(dú)特的。 因?yàn)槲蚁嘈盼覀內(nèi)祟惖闹腔鄹鶤I是有別的，人之所以為人，是人有智慧，人的整個(gè)社會(huì)是基于人類智慧建立的，我們有社會(huì)能力和社會(huì)智能，我們有能力理智地對(duì)待自己的情緒，而這是AI做不到的。 生活中有很多科幻小說、電影、其實(shí)會(huì)讓人們對(duì)技術(shù)產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為AI是強(qiáng)大的，它比我們正在使用的技術(shù)要智能得多，無所不能。 但實(shí)際上，大眾媒體上所構(gòu)想出來的“技術(shù)”這并不是人工智能本身的樣子。 Rose Luckin在WISE大會(huì)上與其他學(xué)者交流 AI是一套很好的東西，但它本身是有限的，在一定程度上它是聰明的，因?yàn)樗麜?huì)記憶、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)處理，但實(shí)現(xiàn)這些時(shí)，它處在一個(gè)特定的位置，你不能把它作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。 實(shí)際上，在人類的發(fā)展中，科技革命一直存在，從有電、蒸汽機(jī)、電腦、電視機(jī)、電話等等，為什么AI好像給我們沖擊比以前大的多？ 一個(gè)主要的原因是之前所有的技術(shù)是被動(dòng)的，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在的人工智能會(huì)通過學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的智能水平。它并不只是一項(xiàng)單調(diào)的科技，而是它可以整合所有相關(guān)科技的產(chǎn)物。 因此，我們目前來看給人類帶來最大影響的還是人工智能，這就是為什么人把它放到另外的品類去思考，不再將其和傳統(tǒng)的技術(shù)進(jìn)行對(duì)標(biāo)。 所以人們會(huì)畏懼人工智能，但當(dāng)人們?cè)谖窇諥I時(shí)，我們?cè)谖窇质裁?？?shí)際上是畏懼它的使用者。 如果人工智能的使用者賦予AI控制權(quán)，那么人類所擔(dān)憂的后果就會(huì)發(fā)生。 可以想象一下，如果我們讓人工智能決定什么時(shí)候發(fā)射火箭，我們會(huì)得到想要的結(jié)果嗎？答案可想而知。 目前，它仍然在我們的控制之中，我們需要時(shí)刻確保我們?cè)谧鍪裁椿蛘咴谙蛭覀兊娜斯ぶ悄茌斔腿蝿?wù)方面小心謹(jǐn)慎。 因此，我們需要AI的同時(shí)，也需要人的參與，才能使得人類變得更加的睿智。 人工智能時(shí)代孩子該掌握的能力 目前我們正是處于第四次工業(yè)革命的早期，毫無疑問大家都知道人工智能時(shí)代已經(jīng)到來，AI的范圍在不斷擴(kuò)展，也是第四次工業(yè)革命最為重要的一個(gè)支柱。 有大量的報(bào)告指出人工智能很有可能取代人，這是站在預(yù)測(cè)未來的角度，但現(xiàn)實(shí)情景是一切都是未知的，關(guān)鍵在我們?cè)趺磻?yīng)對(duì)。 就好像在大霧天的時(shí)候開車，那條路你沒去過，你不知道大霧遮擋了什么樣的路，這種情況下你必須有輛靠譜的車，制動(dòng)系統(tǒng)要好，非常好的照明，充足的油，要有一個(gè)沒有喝酒、熬夜、視力、聽力好的司機(jī)。 我們的孩子就是這位司機(jī)，其他必要條件就是未來孩子所具備的技能。所以，我們需要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都需要終生學(xué)習(xí)，除了良好的讀寫能力和計(jì)算能力外，也要具備適應(yīng)未來發(fā)展的技能。 首先是跨學(xué)科知識(shí)融合的技能，因?yàn)槲磥硎澜缑媾R的很多問題，并不是靠單一的專業(yè)知識(shí)來解決，需要孩子能夠進(jìn)行跨學(xué)科的工作。 所以我們要思考，在教育中，如何把知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)它，然后應(yīng)用它。我們需要認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是我們建構(gòu)的東西，它是相對(duì)的，并隨著時(shí)間的推移而變化。今年WISE大獎(jiǎng)獲得者Larry的high tech high就是很好的一個(gè)案例。 第二點(diǎn)是社會(huì)情商（Social and Emotional Learning），所謂社會(huì)情商，是指人們獲得、運(yùn)用與理解和管理情緒、設(shè)定和達(dá)成積極目標(biāo)、理解且共情他人感受、建立和維持積極關(guān)系、做負(fù)責(zé)任的決定有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能的過程。 SEL 包含 5 個(gè)維度：
這五點(diǎn)也是真正能夠把人和人工智能系統(tǒng)區(qū)分開來的關(guān)鍵。 第三點(diǎn)是構(gòu)建元認(rèn)知。元認(rèn)知是指孩子要清楚地知道我們和知識(shí)之間的關(guān)系，要能夠形成一個(gè)更加復(fù)雜的全面的知識(shí)網(wǎng)，要能夠做到尋證，這樣能夠幫助學(xué)生了解你面前的這些證據(jù)是否能夠讓你去深信某些事實(shí)是真的還是假的，這其實(shí)是人和知識(shí)之間非常復(fù)雜的關(guān)系。 元認(rèn)知其中最重要的一個(gè)元素是自我效能的認(rèn)知，對(duì)于所有的人類來說我們?nèi)绻麤]有這種自我效能的認(rèn)知，就不能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)。 在20世紀(jì)、21世紀(jì)需要激發(fā)學(xué)生對(duì)自我效能的一個(gè)認(rèn)知，知道自己什么時(shí)候受到干擾，什么時(shí)候受到激勵(lì)，什么時(shí)候設(shè)立目標(biāo)，以及如何的建立自己一套評(píng)估的機(jī)制。如果不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)鯓尤プ霾拍軐?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 我們需要讓孩子明白，TA所相信的東西是真的還是假的，意味著什么。我們需要這樣做，使我們能夠探索的證據(jù)，幫助我們作出決定。這對(duì)于未來非常重要，這一點(diǎn)也是人工智能所無法實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的。 因此，未來的孩子他們需要有一系列的職業(yè)和專業(yè)知識(shí)、他們需要有靈活性和適應(yīng)能力、能夠在團(tuán)隊(duì)中工作。 我認(rèn)為這是來自當(dāng)前大多數(shù)教育系統(tǒng)的真正挑戰(zhàn)，我們需要找出最好的方法，來利用我們已經(jīng)建立的人工智能，來為我們的教育系統(tǒng)充電。
人工智能如何運(yùn)用于教育 在做人工智能之前，我是一個(gè)教育家，所以我總是戴著老師的帽子去看人工智能。 這么多年來，站在老師的角度，我越來越相信數(shù)字技術(shù)，特別是它們可以幫助我們?yōu)槊總€(gè)孩子提供高質(zhì)量的教育。但是，這并不意味著我們要用這些技術(shù)取代教師。 幾十年前，當(dāng)我剛開始在人工智能和教育領(lǐng)域工作時(shí)，人們開始建立人工智能系統(tǒng)，用來取代教師。但現(xiàn)在我們意識(shí)到，我們應(yīng)該建立技術(shù)來增強(qiáng)教師和學(xué)生交互，幫助他們教得更好，學(xué)得更好。
目前AI有多種不同的方式正在被用于教育。有一些系統(tǒng)可以很好地指導(dǎo)學(xué)生在課程的特定領(lǐng)域。 有一家美國(guó)公司開發(fā)了幫助教師在課堂上更好教學(xué)的產(chǎn)品，這樣的一些系統(tǒng)對(duì)于語言能力的培訓(xùn)還有技能的培訓(xùn)非常有效，我們通過跟界面中的這位虛擬人物進(jìn)行對(duì)話來提升自己的語言技能，這是基于機(jī)器學(xué)習(xí)的算法來提升軟件，個(gè)性化的設(shè)計(jì)。 對(duì)于學(xué)校的學(xué)生來說還有一款A(yù)PP，開發(fā)了基于科學(xué)的人工智能平臺(tái)，在房間內(nèi)可以檢測(cè)它的聲音和圖像，并且根據(jù)監(jiān)測(cè)進(jìn)行分析，為父母提供建議，更好的幫助孩子學(xué)習(xí)外語。 人工智能創(chuàng)造了良好的教育體驗(yàn)，用人工智其實(shí)可以賦能我們的教學(xué)。認(rèn)識(shí)到人工智能的存在改變了我們對(duì)人類智力、教育和學(xué)習(xí)的思考方式。
但目前來看，人類所做的工作都還是冰山一角。我們需要打造一個(gè)包含數(shù)據(jù)、算法、人類智能三元素的基礎(chǔ)設(shè)施和框架來更好的輔助教學(xué)，因?yàn)樗惴ǖ脑O(shè)計(jì)必須是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征而設(shè)計(jì)，更重要的是我們?cè)撊绾谓缍ㄈ祟愔悄芎腿斯ぶ悄堋?/p> 想象一下這樣的場(chǎng)景：當(dāng)學(xué)生們?cè)趨f(xié)作式的學(xué)習(xí)，老師需要知道他們是不是有效的在協(xié)作、有沒有受到干擾、有沒有解決問題、有沒有建立良好的人際關(guān)系。但有老師可能照顧不到每個(gè)孩子，這時(shí)就可以使用這套框架邏輯來實(shí)現(xiàn)，
那么，怎樣打造這樣一個(gè)基礎(chǔ)框架呢？如何實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)元素的互動(dòng)呢？其中一個(gè)方法就是通過一個(gè)跨利益相關(guān)方的協(xié)作互動(dòng)模式。 我們是需要跟學(xué)習(xí)科學(xué)家、軟件工程師，教育專家一起協(xié)作，這個(gè)是我們?cè)趥惗氐囊粋€(gè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目建立在我們的黃金三角之上。 黃金三角的一方面是開發(fā)科技的人，一方面是使用科技的人，最后還有收集數(shù)據(jù)論證科技是否行之有效的一群人，這就是一線教師們的職責(zé)。這些科技必須要基于科技和數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)要賦能，大家知道怎么運(yùn)作。
對(duì)于軟件開發(fā)者來說他們對(duì)軟件教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)比較欠缺，對(duì)于教育者來說對(duì)AI科技的認(rèn)識(shí)不足，這是為什么要通過“黃金三角”來實(shí)現(xiàn)人工智能賦能教育，通過一種跨利益相關(guān)方協(xié)作的設(shè)計(jì)，可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)社區(qū)協(xié)作式工作。 未來的理想是，世界上的每個(gè)人都能接受到高質(zhì)量的教育，而在這過程中，我們會(huì)取得什么樣的成就，仍然是道阻且長(zhǎng)。 |
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