孩子們面臨的人工智能革命
現(xiàn)如今人工智能（ArtificialIntelligence，AI）已無處不在，并且滲透于我們生活的方方面面。不少新聞聲稱人工智能或機(jī)器人將會搶走人類的工作，最終統(tǒng)治全世界，相關(guān)的電影也不勝枚舉。事實(shí)上，在我日常的生活中，根本無法不觸及這一神奇的先進(jìn)科技。
清晨我醒來的時候，要做的頭一件事就是關(guān)掉蘋果手機(jī)的鬧鐘，這得通過面部識別系統(tǒng)確定是我的臉才能夠關(guān)掉。面部識別是人工智能的主要應(yīng)用程式之一，這種技術(shù)基于模仿人類大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)而構(gòu)建。
我會讓Siri（蘋果手機(jī)上的智能小助手）根據(jù)語音識別系統(tǒng)和自然語音處理系統(tǒng)，告訴我天氣情況以及去辦公室要花多長時間。這也是人工智能的另一項(xiàng)重要應(yīng)用，是由谷歌和微軟開發(fā)的?，F(xiàn)在幾乎每一臺智能手機(jī)和帶有亞馬遜Alexa語音系統(tǒng)的音箱都有這個應(yīng)用程序。
每當(dāng)我一邊大口吃著早餐，一邊看著社交媒體上的新聞時，我不僅能收到閱讀分析器生成的總結(jié)，還能收到根據(jù)我的閱讀習(xí)慣而推薦的新聞。同樣，這種技術(shù)還被應(yīng)用在音樂網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站，同樣還有電子商務(wù)網(wǎng)站，比如淘寶、當(dāng)當(dāng)；這些都是為了讓我們增加消費(fèi)或是購買更多的東西。
只要準(zhǔn)備開車，我就會用谷歌地圖查找到達(dá)目的地的最快路線，同時還要避開擁堵路段。地圖會用一套精妙的算法來找出最佳路線，縮短實(shí)際行駛時間。如果我能開上特斯拉，我一定會用自動駕駛模式把我拉到辦公室去，這樣，在路上我還能處理一些比較緊急的郵件。這就用上了虛擬機(jī)器人司機(jī)。
當(dāng)然也不乏新聞報到稱：人工智能或機(jī)器人會搶走我們的工作，最終稱霸全世界。還有一大批電影描繪了未來某一天，機(jī)器人或人工智能統(tǒng)治人類的悲慘世界，這種電影多到 我兩只手都數(shù)不過來。但是今天，你舍得丟棄智能手機(jī)不用，或是在雙十一的時候不網(wǎng)購嗎？你愿意為了讓人而不是機(jī)器人制作產(chǎn)品，并為此付出更高成本嗎？你不想讓醫(yī)生用最新的人工智能科技來診斷你的健康狀況，第一時間發(fā)現(xiàn)病癥嗎？

根據(jù)經(jīng)濟(jì)論壇最新的“未來的工作報告” （https://www./reports/the-future-of-jobs-report-2018），到了2022年，將會有7千5百萬的工作會被自動技術(shù)代替。與此同時，人工智能的發(fā)展也將會凈增5800萬個就業(yè)崗位——這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果與我們讀到的許多“壞”消息明顯不同。
我們?nèi)绾晤A(yù)備我們的孩子去面對這場人工智能的革命？
我不認(rèn)為在接下來的幾十年里，人工智能或機(jī)器人會統(tǒng)治世界。悲觀言論指出，機(jī)器人會變的比人類更人類，而且他們認(rèn)為這一點(diǎn)在 2017 年已經(jīng)得到了印證——DeepMind 深度思維公司的 AlphaGo 戰(zhàn)勝了中國的圍棋大師柯潔。實(shí)際上，人工智能和人類相比，仍然很年輕，它只不過是人類的一個創(chuàng)造罷了。人類訓(xùn)練它成為什么模樣，它就得是什么模樣，它只會執(zhí)行被人類要求的事情。


比如，為了訓(xùn)練人工智能識別“狗”，科學(xué)家需要先輸入10萬張種類、大小和位置各異的狗的圖片，這樣，人工智能才可以在網(wǎng)上的任意圖像中識別出“狗”。目前，人工智能大多采用這種模型匹配的方式。其實(shí)這就是圖形比對。我們現(xiàn)在所說的人工智能大部分就是這樣，教它做什么，它才會做什么，人把它定制成什么樣就是什么樣。相比之下，人類兒童只要接觸過狗的圖片、錄像，并且在現(xiàn)實(shí)生活中看到過狗，通常他們在上小學(xué)之前就會對狗有一個相對全面的認(rèn)識。
當(dāng)然，當(dāng)被輸入大量數(shù)據(jù)時，人工智能的學(xué)習(xí)速度很快，它們會變得越來越智能化，因?yàn)榘凑漳柖?，其?jì)算能力會呈指數(shù)增長。人工智能的確非常擅長做標(biāo)準(zhǔn)化的重復(fù)性工作，畢竟，機(jī)器人從不累，也從不抱怨，從這個意義上講，工業(yè)革命和流水線帶來的自動化已經(jīng)開始了取代一部分人力的進(jìn)程。

我相信在未來20年，人工智能和機(jī)器人將同人類并肩作戰(zhàn)，幫助和改善我們的生活。它們將在在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健、商業(yè)和教育等各個部門發(fā)揮越來越大的作用，承擔(dān)起人類過去從事的所有危險工作，如高層建筑的消防工作和窗戶清潔。

我們真正需要考慮的問題是，我們是在撫養(yǎng)一些很容易被取代的孩子，還是一些無可替代、為即將出現(xiàn)的新工作做好準(zhǔn)備的孩子。這些工作要求人具備創(chuàng)造力并且關(guān)愛他人——這些都是不可能被人工智能輕易取代的工作。我們要裝備我們的孩子擁有同理心、創(chuàng)新解決問題的技能，以及與其他人聯(lián)結(jié)共創(chuàng)美好世界的能力。

整個世界都充斥著人工智能，教育領(lǐng)域也不例外。在不遠(yuǎn)的將來，因?yàn)樵诮淌依?、在教學(xué)過程中會有更多的人工智能參與進(jìn)來，所以學(xué)習(xí)能夠并且必將會因材施教，而不再是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

每個學(xué)生都將按照自己的進(jìn)度去學(xué)習(xí)，從而100%掌握知識。很多課堂都會被顛覆，人類教師在課堂上將能夠和每一名學(xué)生互動，以便在最大程度上滿足學(xué)生們的需求和挑戰(zhàn)，同時聽課和知識的傳遞這部分內(nèi)容將會留給學(xué)生們，通過回家看教學(xué)視頻的方式完成。獨(dú)自在家看視頻學(xué)習(xí)有個優(yōu)點(diǎn)，就是“講課”可以暫停、回放，根據(jù)學(xué)生的需要想重播幾次都行。

人工智能的虛擬助手或配置在每個學(xué)生身上的機(jī)器人能夠監(jiān)控整個學(xué)習(xí)進(jìn)程，甚至追蹤其一生的學(xué)習(xí)情況。

教師們可以把幫助學(xué)生積累知識以及監(jiān)督管理的工作交給虛擬助手，這樣他們就能把更多的精力放在增強(qiáng)教學(xué)技能上，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

全球范圍內(nèi)將有越來越多的課堂聯(lián)結(jié)在一起，理解與合作將提升至空前的高度。

 
學(xué)習(xí)將從一個起點(diǎn)到終點(diǎn)的固化程式蛻變成持續(xù)終身的過程。人類教師不會完全被機(jī)器人替代，但是會有越來越多重復(fù)性高、枯燥的教學(xué)任務(wù)將被機(jī)器人取代。

作為父母，我們未來最大的挑戰(zhàn)將會是什么呢？你會很驚訝我的答案。
當(dāng)我們看到數(shù)碼設(shè)備越來越多地占據(jù)孩子們的生活時，作為父母，最大的試煉將是要不要把養(yǎng)育孩子的任務(wù)扔給機(jī)器人？父母的試煉來自兩個方面：一方面，有些人疲于應(yīng)付工作，為了當(dāng)前的便利而使用機(jī)器人保姆。機(jī)器保姆有能力勝任各種事情，從講故事到輔導(dǎo)家庭作業(yè)，再到傾聽孩子們的想法和感受。另一方面，父母們覺得機(jī)器人比自己強(qiáng)，更能勝任這些工作，從而讓機(jī)器人取代了自己養(yǎng)育孩子的工作。無論如何，如果我們把養(yǎng)孩子的事交給了機(jī)器人，那我們養(yǎng)出來的究竟是哪種人類呢？
人意味著什么？人類和機(jī)器人有什么區(qū)別？
著名作家馬德琳·英格曾說過：“選擇的能力讓我們成為了人”，這一觀點(diǎn)與心理學(xué)家維克多·弗蘭克爾的觀點(diǎn)不謀而合，在著作《活出生命的意義》中，他說：“一個人所有的東西都可以被奪走，除了一樣：人類的最后一個自由——他可以選擇在任何特定情況下的態(tài)度和面對生活的方式。”只有人類能夠選擇與計(jì)算幾率相反的行動方案。也只有人類，才能在不被命令、沒有程序操控的情況下用愛來回報他人。當(dāng)我們受傷時，機(jī)器人也許能夠識別情緒，卻不能走到我們身邊，擁抱我們說：“我也經(jīng)歷過同樣的事情，有過同樣的感受，你并不孤單”。只有人類才能鼓勵受傷的同伴，共同經(jīng)歷苦難和考驗(yàn)、一起療愈；只有人類才能在情感上彼此聯(lián)系；只有人類才有靈魂和精神。
科學(xué)家馬修·利伯曼在他的《社交天性》一書中寫到，神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦的神經(jīng)結(jié)構(gòu)中最核心的就是使人在社會關(guān)系中能相互聯(lián)系，這種社交需求就和食物、水一樣，是人類的基本需求。建立關(guān)系、培養(yǎng)情感的聯(lián)結(jié)是需要時間的。如果沒有付上時間的代價，去處理與他人建立親密關(guān)系的艱難過程，那我們和機(jī)器人相比就沒多大的優(yōu)勢和差別。因此，我們的孩子必須學(xué)會與彼此聯(lián)系，且要比我們這一代人做得更好。
教育的本質(zhì)，是生命傳遞生命的過程，是人育人的過程
這也促使我們思考教育的過程。教育的本質(zhì)是什么？教育僅僅是信息的傳遞或技能的訓(xùn)練嗎？
著名詩人威廉·巴特勒·葉芝說過：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。大家一定記得，我們學(xué)習(xí)某一學(xué)科時，如果被老師的熱情所感染，我們通常會喜歡上這門課。并不是因?yàn)閷W(xué)科本身變得有趣了，而是因?yàn)槲覀兿矚g的人如此熱愛它，這使得我們想要對此了解更多。激情是被感染的，不是被教導(dǎo)的。機(jī)器人能傳遞激情嗎？還是只能傳遞信息？
教育的本質(zhì)，是生命傳遞生命的過程，是人育人的過程。機(jī)器人不能教育人類，因?yàn)樗麄儧]有生命。只有人類才能教育人類。
把孩子培養(yǎng)成完整的人，而不是更好的機(jī)器人
當(dāng)我們仔細(xì)思考了人類所擁有的、機(jī)器人永遠(yuǎn)無法取代的特質(zhì)時，我們就知道：只有當(dāng)我們自己充滿“人性化”時，我們才能撫育好下一代。如果我們沒有學(xué)會如何建立和培養(yǎng)人與人之間的關(guān)系，我們就無法向孩子們展示什么是“人性化”；我們的孩子將來不被人工智能取代的唯一途徑就是——他們卓越的“人性”。
這意味著他們要知道如何去愛和被愛、如何玩耍、如何在探索和學(xué)習(xí)中找到快樂、如何與他人共情，以及如何為自己作出選擇，即使所處境地不利于這種選擇。是時候拋棄把孩子教育成更好的機(jī)器人這種老方法了。我們需要回歸到人性的本質(zhì)，以及花時間陪伴孩子，跟他們建立親密關(guān)系，把他們培養(yǎng)成完整的人——具有同理心、創(chuàng)造性解決問題的技能以及與其他人建立聯(lián)系的能力，以此來建立一個更加美好的世界。