今年物理學家楊振寧獲得2019年度'終身成就獎'，這個獎應該說是實至名歸。

但下面的評論里，依然有無知者的身影對他指指點點，跟風瞎傳。

時至今日，仍有無數(shù)人熱衷于楊振寧的私生活，對他的學術成就充耳不聞。當然，這也跟楊振寧先生論文里的每一個人字他都認識，但組成一句話，他就完全搞不懂有關。

令人遺憾的是，一個國家沒有偉大的科學家，有了還不尊重那就太可悲了。

很有必要再給大家介紹一下楊振寧先生。

許多人質(zhì)疑楊振寧根本沒有為中國做出任何貢獻。當這個國家是最貧窮最需要他的時候，他放棄了中國國籍，加入了美國。他現(xiàn)在回來有什么用？

楊振寧真的對中國沒有貢獻嗎？

1956年楊振寧與李政道共同發(fā)表了論文，提出宇稱不守恒理論。年僅35歲的他獲得了該年的諾貝爾物理學獎，成為世界第一個獲得諾貝爾獎的中國人，消息傳來，舉國沸騰。

當時，錢學森說：'外國人可以搞導彈，為什么中國不能呢？'

楊振寧則用本人的親自經(jīng)歷向世界宣告：'外國人可以拿諾貝爾獎，中國人為什么不行？'

這對中國科學家來說絕對是史無前例的。全世界開始相信中國人也可以引領世界的歷史。

從20世紀70年代中美關系解凍開始，楊振寧在香港和美國籌措資金，策劃資助CEEC項目，利用自己的影響力和人脈，幫助中國學者到美國大學進行深造。

我們要知道，上世紀70年代中國的基礎理論物理非常落后。正是楊振寧的努力，使大批中國科學家與世界頂尖科技水平接軌，使中國科研與世界接軌，并迅速縮短了差距。

除了推薦大批人才出國深造，楊振寧更是赤膊上陣，親自謀篇布局中國基礎理論研究的發(fā)展。

1983年，楊振寧向鄧小平倡議：'國外認為，搞軟件15-18歲比較有利。因此，科大少年班開設了計算機軟件專業(yè)。

1997年，根據(jù)楊振寧的建議，清華大學成立了清華大學高等研究中心。90年代清華物理系甚至請不到一流的研究者來做研究，楊振寧就到處籌資聘請海內(nèi)外著名專家。

在北京定居后，他向清華大學捐贈了近200萬美元的存款。

此外，94歲的楊振寧還在親自帶本科生，這在國內(nèi)高校非常罕見。

除了他對中國的學術貢獻外，楊振寧還在政治領域取得了鮮為人知的成就。

上世紀六七十年代，楊振寧是美國華人協(xié)會的創(chuàng)始人之一。協(xié)會的主要工作有兩項。一是爭取美國華人的利益，讓更多華人參政，擺脫華人地位低下的狀況。二是團結一致，向美國政府呼吁，停止對華敵對，盡快恢復對華外交關系。

1971年，楊振寧率先突破封鎖，訪問中國。這次訪問在世界上引起了轟動。楊振寧回國后，他到美國70多所大學發(fā)表演講，暢談中國好話。他希望華人學生能去中國看看。

楊振寧也是保護釣魚島的精神領袖。他和他的朋友們舉行了多次新聞發(fā)布會，并多次向美國政府部門發(fā)表講話，證明釣魚島屬于中國領土。聶華桐院士覺得，楊振寧為這些社會內(nèi)政活動犧牲很大，如果他不參加這些活動，在科學上可能貢獻更大。

是的楊振寧加入過美國國籍，但在這個世界，有拿著外國國籍賺中國錢的中國人，也有拿著中國國籍替外國人辦事的中國人，難道就不允許有美國國籍卻幫助中國的中國人？

這樣一位偉大的科學家，這樣一位在學術和政治領域都為中國做出了巨大貢獻的科學家，在81歲回到老家，回到他日夜牽掛、為其發(fā)展強大奔走四方的中國時居然沒有聽到家鄉(xiāng)人民的歡呼之聲，反而招來了一片罵聲。

或許你會說，既然楊振寧這么愛國，為何當初沒有像鄧稼先一樣，在中國最需要人才的五六十年代就回來呢？

這一點，在諾貝爾獎頒獎典禮上，楊振寧就說明了，他說：'我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，我愿意我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學。'

楊振寧是一個很有抱負的科學家，但實事求是地說，在五六十年代的中國，沒有能力和環(huán)境能實現(xiàn)楊振寧的抱負，和錢學森、鄧稼先研究軍工產(chǎn)業(yè)不同，楊振寧的研究方向是基礎理論物理。

當時，中國很窮，甚至沒有一臺粒子對撞機來進行基礎研究。楊振寧并非不想回家，但當他回家時，他能做些什么呢？他不能做軍事研究。他只能在大學任教一輩子。對他來說，這是對天賦的浪費。

相反，楊振寧在美國大展宏圖，作為一個中國人，他引領了世界物理學潮流，發(fā)揮了自己的影響力，進而把最高水平的科研帶回中國，促進了中國物理學的發(fā)展，其價值反而更大。

對于一個著名的科學家來說，不關注他的科研成果，反而對其私生活指指點點，這種視角本身即是謬誤。

一個懂得物理學并真正渴望探索宇宙的人將對楊振寧有著絕對尊重和欽佩。

2000年，《自然》雜志評選出了過去千年中最偉大的20位物理學家，其中楊振寧位列其中。除他之外，其他人都是活在教科書里的人：包括牛頓，愛因斯坦，麥克斯韋，居里夫人，波爾，海森堡等等……

楊振寧是唯一在世的最偉大的物理學家，就是唯一。

中國人異常推崇霍金，每每給霍金冠以人類最聰明大腦的稱號，其實這是一個誤讀，霍金固然偉大，但他跟楊振寧并不是一個級別的物理學家。

霍金去年去世時，大家一致認為他是'第二個愛因斯坦'。但準確地說，能成為第二個愛因斯坦的，是楊振寧。

他主要的貢獻在兩個方面：第一個是讓他獲諾貝爾獎的宇稱不守恒，第二個是規(guī)范場理論。

大家都知道楊振寧獲得了諾貝爾獎，讓他獲獎的是宇稱不守恒理論。

'宇稱不守恒'已經(jīng)很牛，但跟楊-米爾斯理論比起來，又是小巫見大巫。

關于這個，楊振寧自己有一個比喻。

他說：通常得諾貝爾獎的研究成果，可以說是10年之間最重要的物理學文章。那如果你問'宇稱不守恒'是不是當時10年之間最重要的文章呢，我想這是當之無愧的。所以它得到諾貝爾獎，是所有的人都認為是理所當然。規(guī)范場（楊-米爾斯理論）的研究沒有得到諾貝爾獎，可是我想你要是去問內(nèi)行的人，現(xiàn)在所有的人都會認為規(guī)范場的重要是世紀性的重要，不只是10年的重要。就是它要長期下去到21世紀、到22世紀還是重要的，因為它把一個基本原則給找出來了。

也就是說宇稱不守恒是十年的文章 ，而楊-米爾斯理論是一百年兩百年的文章。

這個理論到底講什么呢？

理論很復雜，但講起來也不麻煩，就是我們的物理研究，其實就是要解釋上帝創(chuàng)造萬物的規(guī)則。

大家的共識，上帝創(chuàng)造世界，一定是遵循一個簡單而又美的理論，而不是一堆理論，所以要找到一個能夠解釋一切物理現(xiàn)象的理論。

在這個領域里，牛頓解釋了引力，麥克斯韋方程組解釋了電磁力。但這兩個解釋相互矛盾。

因此，愛因斯坦用狹義相對論來放置電磁力，用廣義相對論來放置重力。

但就在那時，人類撬開了原子核，發(fā)現(xiàn)了兩個新的力量：強力和弱力。

接下的工作就由楊振寧來完成了，他用楊-米爾斯理論來描述強力以及弱力和電磁力。

換句話說，世界上四種力量中的三種可以用楊-米爾斯理論來描述，只有引力不能用楊-米爾斯理論來描述。

如果物理學的終點是證明1+1等于2，楊振寧證明1+2等于3。

等我們統(tǒng)一了所有的力，就能真正掌握宇宙的奧秘，就能真正利用宇宙給我們的一切。就能控制蟲洞、黑洞，開始宇宙級的征程。我們才會不永遠被困在地球上。

事實上，人類對楊振寧成就的認識并不充分，他的很多理論要到很多年以后才有人理解。

知道了這個，就知道楊振寧的地位了，他是排在牛頓愛因斯坦以及麥克斯韋之后的物學家，是有可能進物理史前五的物理學家。而霍金，可能還進不了前五十。

丁肇中老師評估楊振寧:楊振寧是20世紀偉大科學家之一, 當人們回顧20世紀物理發(fā)展主要里程碑時馬上就想到1.相對論2.量子力學3.楊振寧.

1994年,富蘭克林獎章和鮑威爾獎頒獎儀式上的頒獎詞:'這一理論模型可與牛頓、麥克斯韋、愛因斯坦的造詣比肩，并必然將對未來產(chǎn)生可相提并論的影響'。

有人說：'50年代的物理學，是楊振寧的天下。他完全有資格再獲得一個諾貝爾獎。'

楊振寧用他畢生的才智告訴世人：中國人做起科學來，一點都不比西方人差。

中國人那么多，為什么只有楊振寧做出這么大的成就？

跟同時期的物理學家相比，楊振寧有一個特別的優(yōu)勢，他的數(shù)學特別好。

大家都聽過楊振寧與李政道之間的事情，他們之間的事情只有當事人知道。但大家也清楚，兩人分開后，楊振寧在物理上繼續(xù)前進，做出了更多更重要的理論，而李政道后面的成就就不太高了。

這是為什么呢？

楊振寧認為是數(shù)學的原因。他說：'政道是一個極聰明的物理學家，吸收能力強，工作十分努力?？墒嵌床炝εc數(shù)學能力略遜一籌，所以一九六二年以后文章雖寫得很多，沒有什么特別重要的，沒有大影響。'

數(shù)學在楊振寧的物理研究中發(fā)揮了巨大的作用，比如他研究物理學的對稱性問題，就使用了群論這個數(shù)學工具。而當時的物理學家對群論都持懷疑的態(tài)度。

那楊振寧的數(shù)學為什么特別好呢？

這跟他的家庭有關。

楊振寧說：我的物理學界同事們大多對數(shù)學采取功利主義的態(tài)度。也許因為受我父親的影響，我較為欣賞數(shù)學。我欣賞數(shù)學家的價值觀，我贊美數(shù)學的優(yōu)美和力量：它有戰(zhàn)術上的機巧與靈活，又有戰(zhàn)略上的雄才遠慮。而且，堪稱奇跡中的奇跡的是，它的一些美妙概念竟是支配物理世界的基本結構。

在父親的影響下，楊振寧從小熱愛數(shù)學，他經(jīng)常在父親的書架上翻看一些英文和德文的數(shù)學書籍。

有意思的是，父親楊武之卻不太贊成楊振寧過多的學習數(shù)學，因為他認為數(shù)學不夠?qū)嵱?，像諾貝爾就沒有設數(shù)學獎。

可楊振寧已經(jīng)深深迷上了數(shù)學。

1983年，楊振寧向中學生介紹自己的學習過程時，就專門提到了一個人。

他說：'有一位劉薰宇先生，他是位數(shù)學家，寫過許多通俗易懂和極其有趣的數(shù)學方面的文章。我記得，我讀了他寫的關于一個智力測驗的文章，才知道排列和奇偶排列這些極為重要的數(shù)學概念。

你們也可能見過這個智力測驗題。它是把一個盒子分成16個正方形格子，其中15個格子各填上一個方塊，一個是空的。

你可以來回移動這些方塊。這些方塊開始是雜亂無章的，要求你把它們移動成某一特殊狀態(tài)。這是一個非常有趣的難題。

我相信你們見到過，而且一定在香港流傳很普遍。但是，如何移動以及是否能從最初的狀態(tài)達到所要求的狀態(tài)，就需要運用奇偶排列的概念進行數(shù)學上的分析。

如果某人有數(shù)學天才并且喜歡解決這種問題，那是很幸運的。他或她應該盡可能廣泛深入地鉆研下去，從而培養(yǎng)這種興趣。'

可以說，楊振寧就是被這樣的數(shù)學謎題給吸引了，激發(fā)了他學習數(shù)學的興趣。為他以后在物理學上的研究打下了一個很好的基礎。

劉薰宇是中國著名的數(shù)學家跟教育家，事實上，他跟楊振寧的父親還是同學。

劉薰宇非常擅長進行數(shù)學教育，中國那個年代的科學大師基本上都受過他的影響。

著名的科學家錢學森曾經(jīng)有一個問題，他說：'這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比。'

為什么在條件那么差的時候，中國反而出現(xiàn)了一批大師呢？

是不是跟他們使用的教材特別優(yōu)秀呢？

因為是中國數(shù)學家寫的，所以里面有很多中國的數(shù)學妙題。

劉薰宇教學經(jīng)歷豐富，大中小學的講臺都站過，學生都特別喜歡他的數(shù)學課，因為太有趣了。他把自己的教學所得寫成文章，發(fā)表在報刊上，后來就結集成了一套書，就叫《劉薰宇數(shù)學》。時序轉(zhuǎn)到21世紀的今天，這本書竟然成了全網(wǎng)搶購的暢銷書。因為它讓很多孩子愛上了數(shù)學，不再害怕數(shù)學。

如果家里有小學和初中的孩子，就可以為孩子買一套，只要69元，讓孩子從此愛上數(shù)學，這套書就能做到。