說起陪孩子做作業(yè)，不少父母表示自己曾經(jīng)一度面臨精神崩潰。

先來圍觀一下網(wǎng)上“火”了的那些家長陪孩子做作業(yè)的視頻。

一位平時穩(wěn)重、理性、脾氣平和的爸爸想不到自己居然會在陪孩子做作業(yè)時候，陪到心態(tài)瀕臨“崩潰”。

還有一位美國爸爸在陪孩子寫作業(yè)的時候，因孩子貪玩，不認(rèn)真完成作業(yè)，結(jié)果被氣到飆中文：“克洗呀！”（快寫呀?。?/span>

為什么孩子與作業(yè)有這么大的能量讓一個平時穩(wěn)重、理性的父母失去常態(tài)呢？

其實(shí)，不外乎以下幾個原因：

作為父母，我們需要明確的一點(diǎn)是：陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在于幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不讓孩子失去自主性。

如果在陪伴孩子寫作業(yè)的時候，家長自身已經(jīng)失去了“理智”，被情緒牽著走，那就無法真正給予孩子幫助。

可憐天下父母心！看著這些情緒失控的父母無法換來孩子高效完成作業(yè)，父母應(yīng)該怎么“陪”才好？

那接下來，我們就來聊聊陪孩子寫作業(yè)的正確打開方式吧！

1、營造環(huán)境

有些家庭在孩子做作業(yè)的時候，孩子周圍擺滿各種零食、玩具或者其他雜物。

或者孩子在做作業(yè)，家長卻在玩手機(jī)、看電視，放出各種影響孩子做作業(yè)的噪音。

其實(shí)這些都不利于孩子專注做作業(yè)。家長的“陪伴”更應(yīng)是“陪”出一個環(huán)境氛圍。

例如給孩子獨(dú)立的空間做作業(yè)，在孩子做作業(yè)的位置上，除了學(xué)習(xí)所需，不出現(xiàn)其他影響孩子注意力的物品。

習(xí)慣看手機(jī)、看電視的家長，不妨在孩子旁邊看書，營造一個與孩子一起學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、寫作業(yè)前“聊一聊”

很多父母習(xí)慣用命令語氣讓孩子做作業(yè)，例如“趕緊做作業(yè)，不做完作業(yè)，不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)......”

在家庭教育里，親子溝通的技巧之一就是懂得傾聽孩子。在讓孩子做作業(yè)前，可以用以下三個問題展開與孩子的作業(yè)溝通：

3、父母的情緒管理

有些父母在陪孩子做作業(yè)的時候，與其說是陪伴、輔導(dǎo)，不如說是“監(jiān)工”。孩子動一下訓(xùn)幾句，寫慢了要催，寫錯了要數(shù)落。

網(wǎng)上看到過一位媽媽輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，一邊指著孩子作業(yè)本，一邊說“這么簡單都不會，剛才給你解析了多少遍了，笨死了，再給你5分鐘，再算不出來，今晚就別吃飯了。”

在陪孩子做作業(yè)過程中，催、逼、趕這些都不是好方法。必要的時候，家長還要學(xué)會把自主權(quán)給孩子。

4、學(xué)會“逐漸放權(quán)”

陪孩子作業(yè)的最終態(tài)度是我們要懂得“逐漸放權(quán)”，而不是全程式陪伴。

對孩子作業(yè)“逐漸放權(quán)”的過程，可以給予兩個方法給大家參考。

① 用“列清單法”去管理作業(yè)。

時間管理的本質(zhì)是事件管理。讓孩子把每天要寫的作業(yè)列一個清單，梳理并清空一下大腦，輕裝上陣。然后鼓勵孩子各個擊破，完成一個就劃掉一個，這樣可以建立孩子的成就感。

② 巧用計(jì)時器，提高寫作業(yè)效率。

可以和孩子約定，在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下，寫多長時間就休息幾分鐘，休息時間讓孩子安排自己喜歡的事情?；蛘?，比如規(guī)定一項(xiàng)作業(yè)在30分鐘內(nèi)寫完，剩余多長時間就休息多長時間。

對于在讀小學(xué)的孩子，小學(xué)的前兩年是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，所以，父母陪小學(xué)階段的孩子做作業(yè)，不但有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

但隨著孩子年級的升級、學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立，父母陪孩子做作業(yè)的次數(shù)可以適當(dāng)減少，在孩子小學(xué)五年級以后，更應(yīng)該注重給孩子營造做作業(yè)的氛圍，為孩子做一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

總之，家長陪孩子做作業(yè)，著重培養(yǎng)的是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子自控能力的提升，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，逐步強(qiáng)化自我管理，這才是陪的意義所在。