隨著電腦的大量普及，幾乎每家每戶都擁有一臺(tái)電腦，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲得日常消息和資料的重要渠道。而如何正確地獲得信息，保護(hù)好自己的個(gè)人信息，這些技術(shù)和方法需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和了解。而信息技術(shù)課堂可以幫我們解決這一問(wèn)題！

每當(dāng)講到電腦，人們總會(huì)聯(lián)想到上網(wǎng)，其實(shí)我也不例外。所以，可以上網(wǎng)的一切內(nèi)容，我都喜歡去學(xué)習(xí)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”相信假如是與你興趣相符合的那些知識(shí)，不用別人吩咐，你也會(huì)集中精神去學(xué)習(xí)吧！

而我覺(jué)得，最容易使我們?nèi)谌胝n堂的，就是良好的學(xué)習(xí)氛圍。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槿绻麤](méi)有好的學(xué)習(xí)氛圍，即使是多么有趣的內(nèi)容，也會(huì)讓人厭倦，不愿聽(tīng)講。而我追求的學(xué)習(xí)氛圍，最好是思維活躍的，師生融洽的，這樣大家都會(huì)有事半功倍的效果。老師可以很快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則可以更容易地學(xué)習(xí)到知識(shí)。但這并不是普通意義上所認(rèn)為的那些安靜的課堂，這樣的課堂，只會(huì)讓人沉悶而已！

為此，我之所以喜歡信息技術(shù)課，理由就是因?yàn)樗顷P(guān)乎我們更好地生活和發(fā)展的課程，與我們的成長(zhǎng)有著很大關(guān)聯(lián)；但是它又籠罩著一張神秘的面紗，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造！

 理想課堂之一：我們期待有用有趣的課堂

一些好奇又好學(xué)的同學(xué)說(shuō)：“我想學(xué)會(huì)種種操作，了解電腦的所有功能，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容?！毕矚g不斷進(jìn)步的同學(xué)卻說(shuō)：“我理想中的信息技術(shù)課可以幫助我們學(xué)會(huì)以后不可不知的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓我們跟得上時(shí)間的潮流，我還希望在課余學(xué)些實(shí)用的技術(shù)，比如游戲攻略、黑客秘訣。”“能用最便捷的方式學(xué)到最有用、最精湛、最先進(jìn)的技術(shù)，達(dá)到普通黑客水平?！碑?dāng)然也有學(xué)生這樣超越自己：“學(xué)習(xí)許多不會(huì)的東西，有可能成為高手?！?/p>

但也有一些學(xué)生追求的是舒適：“我希望信息技術(shù)課是比較放松、休閑的一門，學(xué)與玩相結(jié)合，內(nèi)容不必太多，但要實(shí)用，我想學(xué)一些實(shí)用的技術(shù)?！?也有的同學(xué)隨遇而安：“生動(dòng)的，有趣的，學(xué)什么都無(wú)所謂，隨便教什么就學(xué)什么。”還有學(xué)生竟發(fā)表了這樣令人咋舌的言論：“我心目中的信息技術(shù)課堂，自己想干什么，就干什么?！薄拔幕n后的娛樂(lè)課，放松身心?！?/p>

對(duì)于信息技術(shù)課的目的和價(jià)值，學(xué)生的期望和認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別，或感性膚淺，或知之不多，或無(wú)所追求，但也有不少學(xué)生樸實(shí)率真，雖知其一但不失理性深刻。這樣的理解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)屬正常之極。學(xué)生乃發(fā)展過(guò)程中不斷進(jìn)步的個(gè)體，很難從比較高的高度去審視自己所思、所學(xué)與所做。能夠講究實(shí)用、把信息技術(shù)視為自己有用的工具，這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較到位。

那些認(rèn)為希望通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)而成為“高手”“黑客”的學(xué)生，當(dāng)屬少年兒童再也正常不過(guò)的思維認(rèn)識(shí)。而那些在課堂上追求舒適、玩樂(lè)的學(xué)生，或許也是受到某些社會(huì)不良習(xí)氣沾染而使然。但那些不滿足于只在課堂上學(xué)到知識(shí)或技能、而希望能夠習(xí)得解決問(wèn)題的方法和能力的學(xué)生，這應(yīng)當(dāng)讓我們?yōu)橹鄯?/p>

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課在認(rèn)識(shí)上的偏差，不應(yīng)歸結(jié)于學(xué)生自身，而更應(yīng)當(dāng)看作是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。怎樣通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在合理滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的過(guò)程中，提升自己對(duì)課堂的理解，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，這也許是信息技術(shù)老師目前最需要思考的問(wèn)題。

理想課堂之二：我們希望學(xué)到更多更新的東西

學(xué)生希望通過(guò)信息技術(shù)課學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的常用操作和技能，熟練地操作計(jì)算機(jī)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，很多老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的電腦作品很大部分只是簡(jiǎn)單的復(fù)制加粘貼，缺少自己的思考，表達(dá)的只是別人的觀點(diǎn)。

事實(shí)上，不只是學(xué)生甚至絕大多數(shù)人對(duì)于新技術(shù)、新工具都充滿了好奇和熱衷，希望學(xué)到更多更新的內(nèi)容，包括信息技術(shù)老師。關(guān)鍵是怎樣從如此眾多的技術(shù)和知識(shí)當(dāng)中梳理出最有價(jià)值、最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)，更能讓學(xué)生了解當(dāng)中的思想和方法。只有這樣，學(xué)生或許才能真正掌握知識(shí)并發(fā)展能力。

理想課堂之三：我們喜愛(ài)那些“高手”教師

無(wú)論什么樣的課堂，老師總是那樣的引人注目。在自己理想的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生這樣描繪他們心目中的老師：“他應(yīng)該是風(fēng)趣幽默的，能認(rèn)真聽(tīng)取我們意見(jiàn)的，跟我們很合得來(lái)的，能夠指點(diǎn)我們上網(wǎng)、做網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)很多有趣新鮮的東西?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“我很喜歡電腦，當(dāng)然更喜歡上網(wǎng)，也想學(xué)學(xué)編程。如果我的老師是一位技術(shù)高超、技藝精湛的高手，那一定是最好的了！”

還有一些學(xué)生這樣說(shuō)：“總是喜歡批評(píng)我們，埋怨我們沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，而自己又不能很好地組織上課的老師，在他的課堂上我們不會(huì)學(xué)到太多的東西，我們是不會(huì)喜歡這樣的老師和這樣的課堂的。反而那些總能相信我們做好，真心愛(ài)護(hù)我們、幫助我們，時(shí)時(shí)都能教給我們一些有益的東西，是我理想中的信息技術(shù)課堂不可缺少的老師！”

在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生喜歡那些技術(shù)高超的老師，應(yīng)當(dāng)是天經(jīng)地義的事情。畢竟作為學(xué)科教師其專業(yè)能力是首選要素，教師的基本職責(zé)應(yīng)當(dāng)是用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)從事教學(xué)工作，從而幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得進(jìn)步和真正發(fā)展的。在信息技術(shù)課堂，技術(shù)水平高的老師會(huì)更快地贏得學(xué)生的信賴和喜愛(ài)，但真正長(zhǎng)久地想贏得學(xué)生的愛(ài)戴和擁護(hù)，僅僅是計(jì)算機(jī)高手是很難勝任此重任的。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生眼中，信息技術(shù)老師是計(jì)算機(jī)高手的代名詞，卻很少和名教師相聯(lián)系，由此形成信息技術(shù)老師“重技術(shù)輕教學(xué)”的實(shí)踐偏差。我們認(rèn)為，信息技術(shù)老師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力和課堂管理能力，這是創(chuàng)造理想的信息技術(shù)課堂的前提。

信息技術(shù)課堂需要那些具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，需要扎實(shí)教學(xué)基本功，更需要對(duì)教育有深刻思考和理解的信息技術(shù)老師。也許，學(xué)生眼中的“高手”教師不僅技術(shù)高超，而且教育教學(xué)水平、課堂管理能力也超群出眾。唯有如此，才會(huì)有高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂。

理想課堂之四：我們需要豐富活躍的課堂學(xué)習(xí)

理想的信息技術(shù)課堂，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，什么樣的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生所追求的呢？有學(xué)生說(shuō)：“課堂上不要教我們已經(jīng)懂得的東西，老師要因材施教，閑的時(shí)候（一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后還有的剩余時(shí)間）讓我們玩些小游戲?！薄坝谐浞值纳蠙C(jī)時(shí)間，可以上網(wǎng)瀏覽信息?！薄懊看紊险n都要在機(jī)房上，最好從第一節(jié)課開(kāi)始就在機(jī)房上課，這樣可以加強(qiáng)實(shí)踐操作，可以學(xué)會(huì)很多東西?！?/p>

 成熟的課堂一定是師生雙向的、教與學(xué)充分互動(dòng)的，它不僅需要切合實(shí)際的、豐富多樣的教學(xué)方法和組織形式支持，而且還需要有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法以及良好的課堂氛圍所組成。

不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中的信息技術(shù)課堂與學(xué)生理想中的信息技術(shù)課堂總會(huì)存在著不可逾越的鴻溝，這不僅僅表現(xiàn)在教師、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂各自的認(rèn)識(shí)和理解方面，而且更多地來(lái)自信息技術(shù)課程自身的內(nèi)涵、價(jià)值以及發(fā)展方面，也許更取決于我們老師如何把握和實(shí)踐信息技術(shù)教學(xué)的水平以及層次等眾多要素。

即便如此，我們還是覺(jué)得充分了解學(xué)生真實(shí)需求，了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)教育和人才的要求，在自己的課堂教學(xué)加以體現(xiàn)和落實(shí)，使得學(xué)生能有真實(shí)的收益和進(jìn)步，同時(shí)也能真正推動(dòng)自身教師事業(yè)的成就和發(fā)展，這或許更是我們理想之中的信息技術(shù)課堂！