自主學習的定義：

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！眰鹘y(tǒng)的體育教學強調(diào)的是接受式的學習方式，現(xiàn)在我們提倡自主學習，是否就是否定接受式的學習方式，一概采用自主學習的方式？根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過去的那種“過于強調(diào)接受學習”的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。

自主學習的內(nèi)涵：

1、自主學習是由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內(nèi)在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。

2、自主學習是指學習者對自己的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法以及使用學習材料的控制權(quán)，即指學習者在以上這些方面的自由選擇程度。

3、自主學習是種學習模式，印學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學習目標的模式。

自主學習的定義可歸結(jié)為:自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在數(shù)師的指導下，根據(jù)白身條們和需要自山地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。

自學：自學，有多種含義，可以是指人吸收接納事物的能力。也指一種狀態(tài)，即在沒有接受指導和教育的情況下掌握某種技能。

自主學習和自學的區(qū)別與聯(lián)系：

聯(lián)系：自學與自主學習有著一定聯(lián)系，甚至在某些情況下兩者會呈一種交叉重合狀態(tài)。比如自主學習是積極主動的，有時自學者認識到學習的必要性，其學習也具有一定主動性；自主學習基本上在學習的各個方面都有自主特征，自主學習者對學習內(nèi)容、方法、時間、環(huán)境等也具有一定的自我選擇性；自主學習者完全對學習過程具有自控性，自學者對學習過程也具有一定的自控性等。

區(qū)別：

1.自主學習與自學的區(qū)別是自主學習是教學條件下進行的，而且在目前情況下，主要是在班級中發(fā)生的；而自學是一種與教學條件下的學習相對的學習方式（至少在它出現(xiàn)之初如此）。

2.自主學習的動機是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，即自主學習是源于自我目標、自我價值等的驅(qū)動而開展的。但是，自學者大部分是迫于社會對個人發(fā)展的壓力不得已才選擇學習的，盡管其學習動機可能具有主動性，但是大多無法擺脫其功利性的目的。

3.自主學習者的學習方法是有計劃的或已經(jīng)熟練到自動化程度的。也就是說，學習者完全了解他（她）所擁有的學習方法，并知道在獨特的學習情境下用哪種學習方式會更有效。而許多自學者盡管有自己學習方法，但是并不一定達到自動化程度，相反，他們的許多學習方法并不會帶來有效的學習效果。

4.自主學習的時間是定時有效的。由于自主學習是在教學條件下進行的，加上自主學習者很重視對學習時間的計劃與管理，所以其學習時間基本上是定時的；而自主學習的有效性決定了學習者必須有效地利用學習時間。但是，自學者由于自身職業(yè)等限制，其學習時間要視其閑暇時間來定，所以，他們的學習大多是非定時的；加上學習方法、學習能力等影響，他們并不一定能有效地利用其有限的學習時間。

5.自主學習者對學習結(jié)果有較強的自我意識。他們基本上能對自己的學習結(jié)果做出比較準確的判斷和評價。而自學者為了得到社會的承認，其學習結(jié)果有時要通過自學考試來檢驗，有時要以論文等形式來表達，所以自學者對其學習結(jié)果很難做出準確判斷。

6.自主學習者對物質(zhì)環(huán)境很敏感，所以他們能根據(jù)需要隨機應變地選擇或組織自己的學習環(huán)境。

7.自主學習者可以隨時向教師或同學尋求幫助。當自主學習發(fā)展到高級階段后，自主學習者會對群體內(nèi)的合作有新的認識，他們充分認識到合作對自己的學習、自身的發(fā)展所具有的重要作用，從而，在他們遇到困難時，能積極向教師或同學請教。而自學者一方面沒條件向老師或同學請教，另一方面，他們并不一定認識到群體在其學習中的作用。

自主學習與他主學習

區(qū)別：

   “自主學習”是指學生自己主宰自己的學習?！八鲗W習”則是教師為學生做主的一種學習。

    自主學習是一種主動學習。主動性是自主學習的基本特征，它對應于他主學習的被動性，二者在學生學習活動中表現(xiàn)為：“我要學”和“要我學”。"我要學”是基于學生對學習的內(nèi)在需要；“要我學”則是基于外在的誘因和強制。學生學習的內(nèi)在需要表現(xiàn)為學習興趣，學生有了學習興趣，學習活動對學生來說就不是一種負擔，而是種享受，一種愉快的體驗。相反，如果學生對學習不感興趣，就是在被迫的狀態(tài)下被動學習，學習的效果必定是事半功倍。

聯(lián)系：

      他主學習是自主學習的基礎,但他主學習要不斷轉(zhuǎn)向自主學習,它是一種過渡方式,他主學習只能是一種輔助方式。他主學習必須依靠動機轉(zhuǎn)化為自主學習動機才會起作用,他主學習的動機轉(zhuǎn)移率越高,學習效果就越好,但因其轉(zhuǎn)化率常常小于1而導致他主學習的效率低于自主學習。社會化課程適用于學校監(jiān)督下的自主學習,專業(yè)化課程適用于學校服務前提下的自主學習.現(xiàn)行教育從體制上選擇了以管理為前提的班級授課模式,它是落后的他主學習,取代它的將是以服務為前提的相對自主學習模式——班級學習制。