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這其實(shí)并不是一個(gè)“有些”的問(wèn)題，而是極其普遍的問(wèn)題。義務(wù)教育階段小學(xué)基本上是不會(huì)分班的，但是學(xué)校和學(xué)校之間的差距還是非常大的。而在初中階段，大多數(shù)學(xué)校是不太需要分班的，有分班的情況還是少數(shù)。 但是在高中階段，除了那些非常重點(diǎn)的，非常牛的學(xué)校之外，幾乎所有的高中都會(huì)進(jìn)行分班的。只不過(guò)分班的方式或有不同，尤其是在新高考模式之下，有的分班其實(shí)更多的是，讓學(xué)生去選擇適合自己能力的課程學(xué)習(xí)。但是對(duì)于大多數(shù)的學(xué)校而言，這種分班，就是題目中所說(shuō)的那種重點(diǎn)班和普通班的分法。 那些不分班的學(xué)校只不過(guò)是因?yàn)樗麄儗W(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量真的是太好了，已經(jīng)沒(méi)有必要再次進(jìn)行分班。但是這幾年這種學(xué)校還會(huì)推出一些比較有特色的本行，例如大學(xué)先修，例如競(jìng)賽等等。 這種分班的方式實(shí)際上也是為了更好的服務(wù)那一類學(xué)生，比如搞競(jìng)賽的學(xué)生，他們的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度是一定會(huì)受到影響的，如果放在普通的班級(jí)里，對(duì)他們而言補(bǔ)習(xí)課程就會(huì)非常困難。  為什么要分班? 一句話：為了成績(jī)! 有人會(huì)說(shuō)是學(xué)校為了榮譽(yù)，畢竟能考上多少重點(diǎn)、名牌學(xué)校對(duì)其未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。也有人會(huì)說(shuō)這是因材施教，給不同能力的學(xué)生提供不同程度的教育能夠讓更多的學(xué)生從中受益…… 其實(shí)無(wú)論從哪個(gè)角度去分析、討論最終都繞不過(guò)“成績(jī)”二字。 分班好不好? 個(gè)人觀點(diǎn)是：如果學(xué)校的學(xué)生確實(shí)存在學(xué)習(xí)能力差距較大的情況，最好進(jìn)行分班! 我特別能夠理解那些反對(duì)分班的人，他們的反對(duì)理由和心情。 想想也是，孩子事情本事考進(jìn)去的，教的學(xué)費(fèi)也是一樣的，不比別人少這個(gè)缺那個(gè)，憑什么要區(qū)別對(duì)待呢? 而且往往尖子班師資比普通班的要好很多，這種安排也太不公平了…… 其實(shí)看完我下面的分析也許這些不滿就會(huì)不再有了。 1、分班其實(shí)更有利于“因材施教” 這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是很多人不太愿意承認(rèn)的，因?yàn)楦改赶Ｍ约汉⒆幽軌蚪邮盏健白詈谩钡膸熧Y教育是幾乎絕大多數(shù)父母都渴望的。 但是有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：如果自己的孩子學(xué)習(xí)能力達(dá)不到“尖子班”的需求，那么孩子在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)和壓力，尤其是心理壓力。 學(xué)習(xí)這種事情很多人把都犯了這樣的一個(gè)錯(cuò)誤——明明自己也做不到，也不相信，但是卻還是奢望孩子只要能努力努力就一定能夠?qū)W的很好…… 現(xiàn)實(shí)卻并不是這樣的! 尤其是到了高中這個(gè)階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的孩子反而是無(wú)論如何的去努力都是很難“進(jìn)步”的，這主要是兩個(gè)原因，一個(gè)是因?yàn)閯e人也很努力——最可怕的是比自己聰明的還比自己努力;另一個(gè)則是效率低下的努力其實(shí)除了具有一定的“心理安慰”作用之外，是很難在成績(jī)(名次)上進(jìn)步太多的?！疤熨x”是我們不太愿意承認(rèn)的東西，可是它卻在越往后的學(xué)習(xí)中起到的影響力越大。所以，孩子如果并沒(méi)有這個(gè)能力，那么強(qiáng)迫讓孩子在“尖子班”學(xué)習(xí)，一定會(huì)把孩子拖累壞的。與其這樣，不如到進(jìn)度稍慢一些的普通班去學(xué)習(xí)，這種壓力相對(duì)更低的環(huán)境會(huì)讓孩子更加的適應(yīng)，且更有利于孩子心理、心態(tài)上保持積極。 2、“公平”都是相對(duì)的 從來(lái)就不會(huì)有絕對(duì)的公平。 例如“不分班”的話，老師在日常的教學(xué)中要照顧哪部分學(xué)生才好?時(shí)間就那么多，想要面面俱到是根本不可能的，因此不分班對(duì)于有的孩子而言——最浪費(fèi)時(shí)間的事情真的就是學(xué)習(xí)…… 盡管我們都不太愿意相信，但是這卻是事實(shí)，尤其是在那些普通一些的學(xué)校里，這種情況尤為突出。所以老師必須做出選擇——例如他們會(huì)以成績(jī)中等的學(xué)生為主要的照顧對(duì)象，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)這部分學(xué)生的能力…… 那么對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)這公平嗎? 這種情況下讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間陪著其他同學(xué)學(xué)習(xí)那些自己早已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們就不覺(jué)得“不公平”了嗎? 憑什么自己孩子沒(méi)有獲得“更好”的教育機(jī)會(huì)就是不公平，而別人家的孩子沒(méi)有獲得“更好”的教育機(jī)會(huì)就是公平的? 這毫無(wú)道理可言不是嗎? 事實(shí)上任何學(xué)校也不會(huì)這么做的! 因?yàn)榈扔谠诟嬖V全社會(huì)： 成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不要報(bào)考我們學(xué)校了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有能力給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)，他們即便來(lái)了，也只能接受最普通的教育。不用太多，只需要2年的時(shí)間，這所學(xué)校就會(huì)徹底淪為二流甚至是三流學(xué)?！绻皇菦](méi)得選，你會(huì)給孩子選擇去這種學(xué)校嗎?所以對(duì)學(xué)校而言，是必須要保證給那些學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠幫助他們更加進(jìn)步的機(jī)會(huì)，而這就是“尖子班”!他們的目標(biāo)必須是更高得才可以——事實(shí)上你當(dāng)初給孩子選擇去這所學(xué)校，又何嘗不是因?yàn)檫@所學(xué)校的尖子生曾經(jīng)創(chuàng)造的各種好成績(jī)? 所以，渴望這種公平最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)除了部分學(xué)生的確會(huì)因此受益——例如成績(jī)中的學(xué)生。但是除此之外，從學(xué)生到老師再到學(xué)校都一定是輸?shù)囊凰康慕Y(jié)果。 3、適合的才是最好的 在這個(gè)問(wèn)題上其實(shí)上面已經(jīng)闡述的很多了，我這里只是想特別的提醒一下父母?jìng)兦f(wàn)注意：孩子才是學(xué)習(xí)的主體!孩子的學(xué)習(xí)不是靠我們的各種“推演”就能怎樣怎樣的，而是需要靠他們腳踏實(shí)地的去做才可以。所以，讓孩子在適合自己的環(huán)境中去學(xué)習(xí)才是最為重要的選擇——任何一個(gè)人在不適應(yīng)的環(huán)境里無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作以及生活都是非?？鄲赖?，嚴(yán)重的時(shí)候出現(xiàn)一些極端的表現(xiàn)也是正常的。 所以不是“最難的”就是最好的，也不是“最累的”就是最好的，只有“最合適的”才是最好的。 |
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