我們知道表揚是家庭教育中常用的一種教育方法。而且表揚是通過對孩子的好思想、好行為及時給予積極的肯定平價，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)?？梢约詈⒆硬粩噙M步。從行為心理學(xué)的角度來說，表揚是一種正向強化手段，通過表揚來使那些符合某種價值取向的行為得以鞏固，從而能夠堅持下去并獲得進一步發(fā)展。

我們按表揚的表現(xiàn)形式和程度不同，進一步可分為兩種方式：

一是贊許。就是對于孩子在思想、品德和行為等方面表現(xiàn)出來的積極因素給予肯定和贊同，以鼓勵孩子繼續(xù)發(fā)揚。

二是獎勵。就是對孩子在思想、品德和行為等方面的突出表現(xiàn)和明顯的進步，給予充分的肯定和高度的評價。獎勵分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。

一、表揚的取向

1．個人取向。

針對孩子的個人特質(zhì)的表揚，常 說“你真棒”“你真聰明”。這種表揚方式對孩子起到的效果最差。常受到父母用個人取向方式夸獎的孩子，遇到新的任務(wù)時，更愿意挑選那些能使自己成功的任務(wù)，以換取再次的夸獎，想永遠當大人眼中的聰明寶寶。

2．過程取向。

針對孩子完成任務(wù)的過程所做出的努力和運用的智慧來夸獎，常說“你真努力”“你的方法很好”。這種夸獎方式起到的效果最好。孩子常常聽到父母這樣的夸獎后，不會感到有壓力，既不會因為一個小的成功而沾沾自喜，也不會碰到一次失敗而灰心喪氣。他們能夠正確面對失敗和錯誤，不論遇到什么樣的困難任務(wù)都會自己加倍努力堅持到底，試著用各種方法和竅門去攻克難關(guān)、完成任務(wù)。

3．結(jié)果取向。

針對孩子完成任務(wù)的結(jié)果去夸獎，常說“你做對了”“你干得很棒”。這種夸獎方式起

到的效果比過程取向的夸獎要差一些。父母僅就孩子某次行為成功的結(jié)果去夸獎，使他們覺得好的結(jié)果是最重要的，當他遇到失敗時，就會變得沮喪、自我價值感降低，自信心和抗挫折能力減弱。

二、家庭教育中的“表揚不當”

1．重物質(zhì)輕精神

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和工作、生活節(jié)奏的加快，大多數(shù)家長采取重物質(zhì)輕精神的獎勵方式，過多的物質(zhì)獎勵的危害在于把孩子的需求和人生追求限制在較低層次上，影響孩子的健康全面發(fā)展。

2．過度表揚

過度贊揚包括兩種情況：

一是有些家長在表揚孩子時，以為把孩子說的越好,表揚效果越佳，有意夸大事實。由于孩子缺乏對事物的辨別能力，這樣易使孩子產(chǎn)生虛偽、愛面子、只能聽好言、不能聽逆語的心理；

二是，家長表揚孩子太頻繁，大事小事都表揚。這樣一來,孩子很容易形成了爭強好勝追求完美人格的傾向，容不得別人比自己強，聽不了老師對別人的表揚，忍受不了挫折。長此下去，表揚越多，孩子的表現(xiàn)距教養(yǎng)目標也就越遠。

3．吝嗇表揚

有些家長把嚴格要求與批評教育劃等號，認為批評越多對孩子的要求越嚴格，對孩子有好的表現(xiàn)視而不見，表現(xiàn)得很冷漠，不能以積極的心態(tài)面對孩子的進步。當孩子的面說其弱點，或者拿其他孩子的優(yōu)點與自己孩子的缺點相比。極易導(dǎo)致孩子性格孤僻，懼怕家長。

4．把表揚當成讓孩子做事的條件

寶寶剛剛有一周歲，開始食用食物，許多家長怕孩子吃少了，就一人抱著孩子一個人邊喂邊說：“你吃飽了媽媽給你買玩具?！边@種做法使孩子形成了一種錯誤的觀念，把自己應(yīng)做的事當成了了不起的成績。長此以往就把自己應(yīng)該做的事當作條件與家長講條

件，如果不滿足就哭鬧不止。

5．把對孩子的表揚當成了成人間交流的話題

家長帶著孩子出席某種交流的場合或是在街上遇到熟人打個招呼，對方往往會對孩子進行一番夸獎。也有的家長禁不住別人的誘導(dǎo)也在別人面前當著孩子的面大肆炫耀自己的孩子。這些夸獎往往是夸大其詞，易使孩子形成悅?cè)诵腿烁駜A向。

做事愿意“看別人的顏色行事”，缺乏獨立思想判斷能力，沒有新的拼搏精神缺乏自信，情緒容易受到別人態(tài)的的左右，生活的很不快樂。

6．表揚的話語單調(diào)死板，限于一些詞語

日常生活中，家長看到孩子表現(xiàn)好時，通常用的評價語是：你真能干、真聰明、真棒、好極了。這些簡單的表揚方式讓孩子感到表揚是針對事情的結(jié)果，而他在過程中的努力卻沒有提及，讓孩子覺得父母的表揚不是發(fā)自內(nèi)心的，而是在附和他、應(yīng)付他，時間久了會讓孩子產(chǎn)生質(zhì)疑，喪失信任。由此導(dǎo)致兩種后果：

第一是孩子為了得到表揚，只會注重事情的結(jié)果，而不是過程，甚至學(xué)會說謊、作假；

第二是孩子會繼續(xù)去做好事情，但在信心上不夠堅強，缺乏積極性和主動性。

三、家庭教育要“表揚適當”

1.態(tài)度真誠

建議成人的表揚要真實、真誠，實事求是。最好是具體的，是簡單明了的，語氣和語調(diào)要自然而不是華而不實或夸大其詞；表揚要使用直接的肯定語言，具體指向兒童所取得的特別

成績和任何值得注意的努力、認真或毅力（如‘太棒了！都是你自己做出來的，我喜歡你面對困難絕不屈服的做法’等）。

2.因人而異

對于自控力強、自信心強的孩子，受到表揚的機會很多，肯定方式比肯定能力更容易引發(fā)他們的思考，從而不斷進步。

對于自制力較低、自信心較弱的孩子，難得有得到表揚的機會，爸媽應(yīng)該及時抓住其點滴進步，對孩子的能力進行表揚，激發(fā)孩子的自信心。對于年齡稍大點的孩子而言，他們已經(jīng)有了簡單的自我評價意識，爸媽要讓孩子知道的并不是“什么是對的”，而是“怎樣是對的”，其效果將更好。

3.堅持原則

適度：廉價的表揚會使孩子無所適從，如果形成習(xí)慣，會造成孩子愛慕虛榮。對孩子的表揚要遵循“跳跳高夠得著”“物有所值”適度的原則。

場合：當眾表揚比個別表揚更能夠讓孩子產(chǎn)生一種自豪感，加深對所表揚行為的印象。然而當眾表揚也容易使孩子滋生驕傲自大的情緒，引起其他孩子的嫉妒。權(quán)衡表揚的目的，如果需要塑造多個孩子的行為和需要提高被表揚孩子的自尊自信水平時，父母應(yīng)采取當眾表揚，在表揚時采用過程表揚的方式。

因此，家長要不斷地嘗試，有意留意哪一種表揚的方式對自己的孩子更好。正確運用表揚手段，對孩子的好思想、好行為及時給予積極的肯定評價，培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，給孩子以他需要的價值感、責(zé)任感和自信心，增強孩子對父母的信任，并激勵孩子不斷進步。